關(guān)于教育教學及管理基本問題的討論-資料下載頁
2025-09-22 07:29本頁面
【導(dǎo)讀】《國際教育標準分類法》：教育一詞的涵義是指專為滿足學。文化活動或培訓。教育被認為是導(dǎo)致學習的有組織的、持續(xù)。會說俏皮話的人的下列說法大致不錯，他把教。一個真實的假問題。教育是人對人成長過程的干預(yù)或不干預(yù)，應(yīng)帶來學習。教育對人（類）有益，這基于教育正向功能的假設(shè)。在不同教育階段，個人、社會的收益有所不同。教育產(chǎn)品往往是需要購買的。消費教育產(chǎn)品需要特殊的成本。以知識為中介的師生關(guān)系不是簡單的買賣關(guān)系。教育是一種工具或武器，學校教育是理想的工具。目的是觀念地存在于人們頭腦中的行為結(jié)果或預(yù)期的行為。只是人，即家長和教師等才有目的；學校為人類提供簡約的成長機制。學校是環(huán)保凈化的生態(tài)系統(tǒng)。校長是學校的法人代表。學生是學習和進步責任承擔者。研究性學習主要圍繞問題的提出和探詢組織學習活動。研究性學習是主要由學生在合作中共同負責完成的課程。研究性學習有很多不可預(yù)測的因素。與升學的關(guān)系處理
【正文】 ? ?兩個不適應(yīng)? ? 社會發(fā)展方向 ? 教育改革方向 十、學校教學質(zhì)量保障 學校教學質(zhì)量保障的基本思想 ? 普遍可接受的質(zhì)量標準是質(zhì)量管理的起點而非終點 ? 教學質(zhì)量管理是學校的組織責任，是學校管理獨立的職能 ? 教學質(zhì)量管理是一個通過組織學習不斷改進的過程 ? 學生是學校教學質(zhì)量管理關(guān)注的核心，他們是學校教學活動主動的參與者，對教學質(zhì)量進步承擔特殊責任 十、學校教學質(zhì)量保障 學校教學質(zhì)量保障的基本思想 ? 教學質(zhì)量管理是系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)化工程，與每個成員的每項工作相關(guān)?？拷M織成員的共同努力與合作 ? 教師的地位不可替代。教師積極主動努力是關(guān)鍵，他們是寶貴的資源 ? 教學質(zhì)量管理的重點是教學活動過程質(zhì)量的持續(xù)改進和提高 ? 教學質(zhì)量管理的基本工具是評價 ? 來自學校外部的對教學質(zhì)量的關(guān)注和支持是必要條件 ? 教學質(zhì)量管理不僅關(guān)心?做什么?，而且關(guān)心?做的如何?，更強調(diào)?如何做的更好 ? 十、學校教學質(zhì)量保障 學校教學質(zhì)量保障的基本方法 ?明確組織的使命和途徑、標準 ? 學校作為教育機構(gòu)的使命是什么？ ? 學校的組織目標是否反映了社會需要？ ? 為了實現(xiàn)組織目標，各級組織需要完成哪些任務(wù)？ ? 學校通過何種方式完成這些任務(wù)？ ? 如何衡量具體工作和任務(wù)的完成情況？ 十、學校教學質(zhì)量保障 學校教學質(zhì)量保障的基本方法 ?明確教學活動努力的方向 ? 教學要實現(xiàn)的目標是什么？ ? 有什么證據(jù)來證明教學目標在實現(xiàn)中？ ? 各級組織對教學目標的實現(xiàn)有何種程度的支持？ ? 衡量教學目標的最后參照是什么？ 十、學校教學質(zhì)量保障 學校教學質(zhì)量保障的基本方法 ?評價組織活動效果，找到改進措施 ? 具體教學活動成效如何？ ? 如何有效解決教學活動中的問題？ ? 如何使學校目標更好反映社會需要？ ? 如何更有效履行組織的使命？ 十、學校教學質(zhì)量保障 學校教學質(zhì)量保障的基本方法 ? 學校組織及所有成員必須經(jīng)常自問的問題 ? 你為什么做這些事情？ ? 你如何做這些事情？ ? 為什么你認為這種方式最佳？ ? 難道沒有改進的必要？ ? 我們學校應(yīng)該成為一所什么樣的學校？ ? 我們的工作是否有目標？ ? 我們?yōu)榱四繕俗龀隽四男┡Γ? ? 我們真的在進步嗎？ ? 有什么證據(jù)來證明我們的進步？ ? 我們怎么能比過去和現(xiàn)在做得更好？ 謝謝大家
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