【導(dǎo)讀】任務(wù)是塑造個(gè)性鮮明的人物形象，表現(xiàn)社會(huì)生活。的小說試題，都涉及對(duì)人物形象的分析鑒賞。雨天，男人的短大衣里藏著一把小提琴。帽子遮在眼睛上，一臉疲憊，不時(shí)左顧右盼。一條小小的甬道，推開一扇房門。門上的木牌上寫著：制琴。進(jìn)入房?jī)?nèi)，他脫下大衣，把小提琴放在柜臺(tái)上。拇指把帽邊卷起來，等著那位在窗下工作的老人。制琴師將琴拿在手中，翻來覆去地看，說：“是我做的，二十年了，制作日期寫在這兒呢。奏曲，就是用這把琴錄制的吧？十六年來相依為命、為您留下許多紀(jì)念的朋友。琴手了，電臺(tái)的工作也已經(jīng)丟了。“公眾音樂會(huì)也是，兩個(gè)星期前，爵士交。響樂團(tuán)的指揮辭退了我。當(dāng)他說話時(shí)，老人幾次猶豫后將左手放在了琴盒上。為止我唯一的、最大的夢(mèng)想就是當(dāng)一名音樂家。上琴課，我需要在晚飯后出門，上完課后再返回家里。一次當(dāng)眾進(jìn)行了演奏。星期的狗，咬斷了我的兩根手指。那是他的小提琴，被包裹在一塊白色的法蘭絨布里。

　　

【正文】 父母有病 ， 自己沒錢上學(xué) ， 求好心人相幫。 老作家的老眼竟泛起一層潮霧 ， 他沒想到在這兒竟與自己作品中的人物相遇了。他毫不猶豫地拿出五十元錢給了這個(gè)孩子。 回顧 反 思 對(duì)策 查錯(cuò) 糾 偏 建模 落實(shí) 鞏 固 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 想著那個(gè)失學(xué)的孩子 ， 他的心里不好受 ， 一邊走還一邊喃喃自語。突然 ， 一個(gè)穿著很不錯(cuò)的青年女子擋在他面前。女子一副為難而不好意思的表情 ， 老 作家瞧著她問有什么事。她似乎猶豫再三才下了決心說似的 ， 原來 ， 她去別的地方辦事 ，轉(zhuǎn)車到這兒 ， 沒想到錢丟了 ， 沒辦法回去 ， 看老作家能否幫幫她 ， 有個(gè) 車票錢就行 ，還讓他留下地址，回家后就把錢寄來，只是 “ 借 ” 。 也是的，出門不容易，一分錢困倒英雄漢的事多了。老作家一問原來需要四十多元錢，好吧，老作家就拿出五十元給了這女子。 回顧 反 思 對(duì)策 查錯(cuò) 糾 偏 建模 落實(shí) 鞏 固 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 老作家遇到了一位因交通事故死了兒子來城市告狀的老人，背著臟兮兮的行李卷，一副走到哪兒就住到哪兒的樣子 ??遇到一個(gè)殘疾兒童沒有飯吃了 ，或是要看病了什么的 ?? 與一位穿著很體面的小伙子相遇 ，小伙子手里拿了 一封已經(jīng)寫好的電報(bào)，說是來這兒辦事，錢丟了，想找他幫忙就是十多元的電報(bào)錢。 老作家沒想到，在他一個(gè)個(gè)遭遇這些人的時(shí)候，手里的錢早已送完。這時(shí)，老作家身上嘟嘟地發(fā)出聲響來。原來他寫作 回顧 反 思 對(duì)策 查錯(cuò) 糾 偏 建模 落實(shí) 鞏 固 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 時(shí)養(yǎng)成了每天在自己的小院里散步的習(xí)慣。老伴兒怕他出事，就專門為他買了個(gè)傳呼機(jī)，也只有老伴兒和兩個(gè)兒子知道號(hào)碼，平時(shí)幾乎沒響過，老作家甚至都忘記了還有這個(gè)玩意。老作家拿出傳呼機(jī)一看就急了，原來老伴兒發(fā)病住院。這可怎么辦？他急忙返身才發(fā)現(xiàn)早走出很遠(yuǎn)的街道，乘公交車至少 也有五六站了。 他一邊摸錢一邊攔的士 ， 可是他發(fā)現(xiàn)自己分文皆無。當(dāng)然 ，出租車僅僅開出去不到五十米 ， 司機(jī)就讓他下車 ， 并說 ， 沒錢坐什么車呀。再想解釋什么時(shí) ， 出租車早一溜煙開走了。 回顧 反 思 對(duì)策 查錯(cuò) 糾 偏 建模 落實(shí) 鞏 固 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 老 作家跑步趕到公交車站牌下 ，要先投幣，他無奈地站在車門口說自己的錢剛才都給了那些需要幫助的人，現(xiàn)在他要坐車回家，家里 ?? 他的話沒說完 ，公交車的門便 “ 咣 ” 的一聲關(guān)了。他好像還聽見司機(jī)說了一句，這種人見得多了 ?? 老作家想用公用電話只花幾角錢打個(gè)電話 ?? 老作家攔了一個(gè)蹬三輪車的老年人 ?? 老作家攔了一個(gè)騎自行車的年輕人 ?? 老作家與剛才他給過拍電報(bào)錢的人相遇 ， 那人還在那兒向別人要拍電報(bào)錢 ?? 回顧 反 思 對(duì)策 查錯(cuò) 糾 偏 建模 落實(shí) 鞏 固 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 老作家的額頭上早就 汗流如雨。他開始跑步 ?? 急跑不足一百米 ， 加上剛才的一系列遭遇 ， 他開始感到頭暈眼花 ， 五臟翻滾 ， 只好 一下子就蹲下來?？墒菦]有誰問他一聲 ，最多是回頭多看他幾眼。 當(dāng)那個(gè)手拿一串紅紅的糖葫蘆的小女孩，跟著爸爸從老作家面前走過時(shí)，她問了一聲： “ 老爺爺，你怎么了？ ” 可是，她的話沒說完，爸爸已嚴(yán)厲地訓(xùn)斥她了： “ 不要跟陌生人亂講話，瞧他那樣，也是個(gè)騙子。 ” 老作家的心里似刀剜一樣地痛。而后他的眼睛望著天空，他想象不出，現(xiàn) 在的人為什么都成了這樣？那一刻他的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)詞 ，那就是“ 聽天由命 ” 吧。 回顧 反 思 對(duì)策 查錯(cuò) 糾 偏 建模 落實(shí) 鞏 固 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 “ 老爺爺，你是餓了吧？給你 吃串糖葫蘆吧 ??” 一個(gè)童聲打斷了他的思維。老作家看著那個(gè)漂亮的小女孩，她一定是偷偷地或是強(qiáng)行掙脫了爸爸的手跑回來了。老作家眼里放出了亮光，流下兩行熱淚。他知道，自己終于找到那種想象中的東西了 ?? ( 選自小說集《最后一顆子彈》 ， 有刪減 ) 回顧 反 思 對(duì)策 查錯(cuò) 糾 偏 建模 落實(shí) 鞏 固 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 小說成功地運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)列舉三處簡(jiǎn)要分析。 答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ① 將老作家慷慨助人與自身無人救助對(duì)比，使善與惡在對(duì) 比中得以凸顯。 ② 將成人的冷漠麻木同小女孩的純潔善良 作對(duì)比，揭示成人世界的污濁。 ③ 將作家的主觀愿望與冷 酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)作對(duì)比，暗示改造世俗的靈魂任重道遠(yuǎn)。 回顧 反 思 對(duì)策 查錯(cuò) 糾 偏 建模 落實(shí) 鞏 固 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 解析：此題考查鑒賞小說的表現(xiàn)手法。題目指明是對(duì)比手法 ,要求舉出三處分析。分析的當(dāng)然是對(duì)比手法的表達(dá)效果 ， 而對(duì)比的效果是為了使對(duì)比的雙方特點(diǎn)更加突出。文中老作家慷慨救濟(jì)他人與自身無人相救形成對(duì)比 ， 吃糖葫蘆的小女孩與成人形成對(duì)比 ， 作家的善良和社會(huì)的冷酷形成對(duì)比。這些對(duì)比凸顯了老作家的 “ 義 ” 和社會(huì)的 “ 不義 ” ， 小說的主題也在這對(duì)比中得到了很好的體現(xiàn)。 回顧 反 思 對(duì)策 查錯(cuò) 糾 偏 建模 落實(shí) 鞏 固 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 概括分析小說人物形象的四個(gè)維度 1．借助故事情節(jié)。 情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史 ,在事 件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開 了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特 征。因此，分析小說的情節(jié)是我們分析人物特點(diǎn)、概括人物 形象的一把鑰匙。 2．借助人物描寫。 小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑 造典型人物形象來揭示社會(huì)生活。所以，要分析小說中的人 物形象，就要認(rèn)真分析作者對(duì)人物的描寫 ——外貌描寫、語 言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等等，從而發(fā)掘出 各色人物善惡美丑的精神世界。 回顧 反 思 對(duì)策 查錯(cuò) 糾 偏 建模 落實(shí) 鞏 固 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 3．借助環(huán)境描寫。 小說中的人物是生活在特定的歷史背景 和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時(shí)代的 烙印，留下環(huán)境的痕跡。環(huán)境對(duì)人物性格的體現(xiàn)起著強(qiáng)化作 用。 4．借助作者傾向。 小說的作者在刻畫人物、敘述故事時(shí)， 往往顯示出對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)。這也為我們把握小說中的 人物形象提供了突破口。 回顧 反 思 對(duì)策 查錯(cuò) 糾 偏 建模 落實(shí) 鞏 固 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 賞析小說的表現(xiàn)手法 1． 賞析小說表現(xiàn)手法的角度： (1)從表現(xiàn)手法角度：是否運(yùn)用了細(xì)節(jié)、心理、語言、肖像等 描寫；是否有對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等技 巧；采用的敘述角度 (順敘、倒敘、插敘等 )和人稱等等。這 些手法在塑造形象時(shí)具有怎樣的作用。 (2)從結(jié)構(gòu)安排角度：開頭、結(jié)尾各有什么特色，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密， 完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起 承轉(zhuǎn)合，曲折有致。 (3)從語言運(yùn)用角度：運(yùn)用了什么修辭方法 (比喻、擬人、排 比、夸張、通感等 )，有什么表達(dá)效果。 回顧 反 思 對(duì)策 查錯(cuò) 糾 偏 建模 落實(shí) 鞏 固 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 2．賞析小說表現(xiàn)手法的答題模式： 回顧 反 思 對(duì)策 查錯(cuò) 糾 偏 建模 落實(shí) 鞏 固 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 回顧 反 思 對(duì)策 查錯(cuò) 糾 偏 建模 落實(shí) 鞏 固 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 本部分內(nèi)容講解結(jié)束 按 ESC鍵退出全屏播放