價值教育的進路-資料下載頁
2024-09-29 15:05本頁面
【導讀】價值有等級之別嗎？價值觀與信念、態(tài)度的關(guān)係是怎樣的？教的意思是什麼？什麼時候適合教？怎樣知道學生的價值觀有改變？是舶來品，從西方名詞“value”而來。將傳統(tǒng)道德觀念變成個人主觀的感覺和選擇。響下都同意共同信守的道德觀念。義”、“善”等。自古以來都有這方面的思想。即以人的德性修養(yǎng)去解釋和成就。a)立德(重視修身，注重社會的道德規(guī)範，範入手、培育意志、習慣?！笜贰故翘找毙撵`達到人格的善的手段；禮樂並行能表情養(yǎng)志、成人內(nèi)外之德。辦析，用所學的道德知識，分析判。信心–對自己的信念及理想有信心。道德行為是認知和情感的具體表現(xiàn)，通。學生通過共同課堂獨立地發(fā)展其解決與。這些方法證明有助提昇學生的認知和道德。學生通過觀察所得有關(guān)的正面價值行為，這種生命影響生命的方法最為有效。學校提供各樣活動/工作讓學生參。對道德行為起決定性作用是依存在人類。重視培養(yǎng)學生的同情能力。培養(yǎng)替他人著想的能力、設(shè)身處地去體。發(fā)展，但模仿性和可塑性強。
【正文】 等 ? 在運用這些放法時，教師都採取價值中立的原則 ? 這些方法證明有助提昇學生的認知和道德判斷能力 道德價值教育的進路 C. 樹立道德榜樣 ? 學生通過觀察所得有關(guān)的正面價值行為，通常會以圖像或抽象模式儲存，等候在類同情況可以調(diào)出實行 ? 實行時加上表揚 /獎勵就會得到加強，久而久之就會成為習慣 ? 這種生命影響生命的方法最為有效 。 道德價值教育的進路 D. 從實踐行動中學習 ?學校提供各樣活動 /工作讓學生參與，給他們負責一些任務(wù) ?這種強調(diào)現(xiàn)實的情景，透過行為實踐的效果不錯 道德價值教育的進路 E. 促進道德情感 ? 對道德行為起決定性作用是依存在人類情感中的行為願望 ? 重視培養(yǎng)學生的同情能力 ? 培養(yǎng)替他人著想的能力、設(shè)身處地去體會和感受別人的情感狀況 ? 認識和處理自己的情感世界 道德價值教育的推行 明理 – 激情 – 導行 ? 初小 強調(diào)身體行為指導，注意日常行為習慣的培養(yǎng)。由於他們的認知能力尚在發(fā)展，但模仿性和可塑性強。透過行為指導讓他們知道該做什麼、不該做什麼。立下規(guī)範，幫助他們養(yǎng)成習慣 ? 高小 基本道德問題上知道是與非，知道應(yīng)選擇正確行為，所以在良好習慣上提高他們的道德認知。 一些提示 ?讓學生高興地參與學習活動 ?提供環(huán)境，從集體行動入手，讓學生承擔責任 ?從學生自己的生活入手，討論與道德有關(guān)的問題
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