關(guān)于初中英語閱讀教學(xué)的思考-資料下載頁
2025-09-20 13:51本頁面
【導(dǎo)讀】?jī)?nèi)容：七年級(jí)下冊(cè)Module4. 助于學(xué)生對(duì)閱讀文章進(jìn)行預(yù)測(cè)。中，不利于學(xué)生閱讀能力的提高。但是基于學(xué)生知識(shí)水平的實(shí)際情況，關(guān)鍵詞，學(xué)生有了支柱，才能較好完成任務(wù)。較的時(shí)候，因此，不完全排除翻譯法。該創(chuàng)新使用翻譯法，如：以小組合作的方式，﹡跟讀課文，學(xué)習(xí)和掌握朗讀技巧。﹡通過聽錄音原文，長(zhǎng)期刺激聽覺神經(jīng)。根據(jù)文體、篇幅來考慮。時(shí)可以有空余的時(shí)間進(jìn)行聽錄音模仿跟讀。等，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲取更多的信息。因此，個(gè)人觀點(diǎn)認(rèn)為，老師可以安排。引出生詞tableware,豐富學(xué)生的詞匯量。放在對(duì)詞義的短時(shí)記憶上。正因?yàn)槭侵囟虝r(shí)記。讀任務(wù)的開展提供了時(shí)間保障。，尋找相關(guān)信息并填入表格中。層的學(xué)生在支撐的幫助下而有所收獲。
【正文】 of the whole passage. ? Summarize the skills that we often use to do reading prehension. Eating in the west Meal times Things to say How to eat Being served and refusing food Numbers of dishes At the end of meal time 畫龍點(diǎn)睛，舉一反三 ? 評(píng)：老師用 word map的形式讓學(xué)生全面概括文章大意，并以此回歸到文章的標(biāo)題，講解 “ Do as Romans do”的意思，這個(gè)做法起到畫龍點(diǎn)睛的作用，并且在學(xué)生理解標(biāo)題意思后，老師還引導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)句子演變出更多的說法， “ Do as Chinese do”, “Do as Americans do”等，用這樣舉一反三的方法，使學(xué)生的思維得到橫向發(fā)展。 Step 5: Practice Read another passage Step 6: Homework Page 62, ? 評(píng)：以話題為主線，通過大量閱讀來鞏固與該話題相關(guān)的知識(shí)（詞匯、短語、語法、文化知識(shí)等）。老師能很好地開發(fā)教學(xué)資源，另外收集一些和話題相關(guān)的文章并讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，達(dá)到將知識(shí)進(jìn)行遷移和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面的目的。這樣的做法是將課內(nèi)延續(xù)到課外，但課外又為課內(nèi)服務(wù)，達(dá)到課內(nèi)、課外的相輔相成，形成課內(nèi)外的統(tǒng)一。 ? 不足：由于時(shí)間不足，有大約一半的人沒能按時(shí)完成任務(wù)。 關(guān)于開發(fā)教學(xué)資源的思考 ? 1. 在閱讀教學(xué)中，十四中的開發(fā)教學(xué)資源的做法是值得提倡和推廣的。 ? 2. 各校教研組要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，根據(jù) 《 課標(biāo) 》中的話題目錄，任務(wù)到人，挖掘教學(xué)資源，并建立資料庫以便資源共享。 ? 3. 根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，有條件的班級(jí)可以在課堂上進(jìn)行這樣的課內(nèi)外統(tǒng)一訓(xùn)練。 ? 4. 學(xué)生層次稍低的班級(jí)也需要類似的閱讀訓(xùn)練，但是鑒于學(xué)習(xí)容量和學(xué)習(xí)時(shí)間的限制問題，可以作為每周一練 /兩練，另安排時(shí)間做限時(shí)閱讀。 That’s all ! Thank you !
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1