關(guān)于初中英語閱讀教學的思考-資料下載頁
2025-09-20 13:51本頁面
【導(dǎo)讀】內(nèi)容：七年級下冊Module4. 助于學生對閱讀文章進行預(yù)測。中，不利于學生閱讀能力的提高。但是基于學生知識水平的實際情況，關(guān)鍵詞，學生有了支柱，才能較好完成任務(wù)。較的時候，因此，不完全排除翻譯法。該創(chuàng)新使用翻譯法，如：以小組合作的方式，﹡跟讀課文，學習和掌握朗讀技巧。﹡通過聽錄音原文，長期刺激聽覺神經(jīng)。根據(jù)文體、篇幅來考慮。時可以有空余的時間進行聽錄音模仿跟讀。等，讓學生在有限的時間里獲取更多的信息。因此，個人觀點認為，老師可以安排。引出生詞tableware,豐富學生的詞匯量。放在對詞義的短時記憶上。正因為是著重短時記。讀任務(wù)的開展提供了時間保障。，尋找相關(guān)信息并填入表格中。層的學生在支撐的幫助下而有所收獲。
【正文】 of the whole passage. ? Summarize the skills that we often use to do reading prehension. Eating in the west Meal times Things to say How to eat Being served and refusing food Numbers of dishes At the end of meal time 畫龍點睛，舉一反三 ? 評：老師用 word map的形式讓學生全面概括文章大意，并以此回歸到文章的標題，講解 “ Do as Romans do”的意思，這個做法起到畫龍點睛的作用，并且在學生理解標題意思后，老師還引導(dǎo)學生將這個句子演變出更多的說法， “ Do as Chinese do”, “Do as Americans do”等，用這樣舉一反三的方法，使學生的思維得到橫向發(fā)展。 Step 5: Practice Read another passage Step 6: Homework Page 62, ? 評：以話題為主線，通過大量閱讀來鞏固與該話題相關(guān)的知識（詞匯、短語、語法、文化知識等）。老師能很好地開發(fā)教學資源，另外收集一些和話題相關(guān)的文章并讓學生進行閱讀訓(xùn)練，達到將知識進行遷移和擴大學生的知識面的目的。這樣的做法是將課內(nèi)延續(xù)到課外，但課外又為課內(nèi)服務(wù)，達到課內(nèi)、課外的相輔相成，形成課內(nèi)外的統(tǒng)一。 ? 不足：由于時間不足，有大約一半的人沒能按時完成任務(wù)。 關(guān)于開發(fā)教學資源的思考 ? 1. 在閱讀教學中，十四中的開發(fā)教學資源的做法是值得提倡和推廣的。 ? 2. 各校教研組要發(fā)揮團隊合作精神，根據(jù) 《 課標 》中的話題目錄，任務(wù)到人，挖掘教學資源，并建立資料庫以便資源共享。 ? 3. 根據(jù)學生的知識水平，有條件的班級可以在課堂上進行這樣的課內(nèi)外統(tǒng)一訓(xùn)練。 ? 4. 學生層次稍低的班級也需要類似的閱讀訓(xùn)練，但是鑒于學習容量和學習時間的限制問題，可以作為每周一練 /兩練，另安排時間做限時閱讀。 That’s all ! Thank you !
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1