成績(jī)、不足與展望——20xx年廣東高考?xì)v史科試題分析-資料下載頁(yè)
2025-09-20 05:01本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】如何體現(xiàn)新課程理念的壓力。如何兼顧各個(gè)教材版本異同的壓力。如何處理必修課與選修課關(guān)系的壓力。如何在試題難度上與政治、地理保持平。中學(xué)歷史應(yīng)該持什么觀念去教？這三個(gè)問(wèn)題，是新舊課程都同時(shí)面對(duì)的，并存而帶來(lái)的命題上的困難。和“問(wèn)答題”合并為“非選擇題”。歷史演變的規(guī)律和詮釋歷史事物的價(jià)值。評(píng)分和采意評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。面有上郡、代郡、邯鄲等郡名和藍(lán)田等縣名。16世紀(jì)一位外交官說(shuō)，在對(duì)東方的探險(xiǎn)中，“宗教提供借口，而黃金提供動(dòng)機(jī)”。為人類社會(huì)歷經(jīng)五個(gè)階段；第三是根據(jù)某一時(shí)期最突出的時(shí)代特征來(lái)分期，年的四個(gè)段落，以及各個(gè)段落的特點(diǎn)與特征。歷史的編纂方式有通史、斷代史、專題。定沒(méi)有通史意識(shí)。明史綱》，廣西師范大學(xué)出版社。握歷史事件所反映的學(xué)術(shù)意義重要。在依靠人民的力量。林則徐民族英雄的形象是不可否認(rèn)的。不同看法的能力。
【正文】 、 “ 民族 ” 、 “ 自強(qiáng) ” 等詞匯的出現(xiàn)和頻繁使用就是最好的證明。 面對(duì)那個(gè)時(shí)代，每個(gè)人都在思考，其中一位政治家這樣寫(xiě)道： 如果你們走在時(shí)代觀念之前，這些觀念就會(huì)緊隨并支持你們 如果你們走在時(shí)代觀念之后，它們便會(huì)拉著你們向前 如果你們逆著時(shí)代觀念而行，它們就將推翻你們 試以 “ 1860年代的誕生 ” 為題，撰寫(xiě)一篇?dú)v史小論文。 ? 在評(píng)價(jià)的目標(biāo)上，中學(xué)教學(xué)更多元，更強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，而高校研究更強(qiáng)調(diào)真實(shí)性和創(chuàng)造性。 五、對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)和備考的建議 1. 在理解的基礎(chǔ)上記憶歷史知識(shí)。 2. 幫助學(xué)生掌握粗線條的時(shí)間線索。 3. 幫助學(xué)生掌握主要?dú)v史時(shí)期的時(shí)代特征。 4. 幫助學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心價(jià)值觀。 什么是憲政？ ? （ 07廣東） 《 共同綱領(lǐng) 》 在新中國(guó)歷史上具有重要地位，因?yàn)樗? A. 確立了國(guó)家性質(zhì) B. 確定了依法治國(guó)的方針 C. 由全國(guó)人民代表大會(huì)制定 D. 規(guī)定了社會(huì)主義建設(shè)的總目標(biāo) 什么是法律精神？ ? (07廣東） 羅馬法在世界法律史上具有十分重要的地位，因?yàn)樗? A. 維護(hù)和鞏固了羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治 B. 是近現(xiàn)代西方法律的先驅(qū) C. 揭露和批判了私有制的罪惡 D. 給予自由民和奴隸以公民權(quán) 什么是 “ 和平與發(fā)展 ” ？ ? （ 07廣東） 鄧小平 1992年南方談話貫穿的一個(gè)中心思想是，抓住有利時(shí)機(jī)，把有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)全面推向前進(jìn)。就外部環(huán)境而言， “ 有利時(shí)機(jī) ” 指的是 A. 世貿(mào)組織接納中國(guó)為新成員 B. 經(jīng)濟(jì)危機(jī)使西方國(guó)家實(shí)力大減 C. 和平與發(fā)展成為時(shí)代的主題 D. 公正合理的國(guó)際新秩序已經(jīng)建立 什么是共和？ ? （ 07上海） 1915年底，梁?jiǎn)⒊?《 異哉所謂國(guó)體問(wèn)題者 》 中表示： “ 在現(xiàn)行國(guó)體之下，而思以言論鼓吹他種國(guó)體，則無(wú)論何時(shí)皆反對(duì)之。 ” 該文要維護(hù)的“ 國(guó)體 ” 是 A. 開(kāi)明君主制 B. 君主制 C. 君主立憲制 D. 共和制 什么是制度變遷？ ? （ 07上海） 隨著歷史的變遷，許多概念的內(nèi)涵發(fā)生了變化。例如 “ 革命 ” ，最早界定為改朝換代，近代以來(lái)則多指政治體制變革。下列選項(xiàng)對(duì)應(yīng)上述概念內(nèi)涵的是 A. 湯武革命 /“光榮革命 ” B. “光榮革命 /工業(yè)革命 C. 湯武革命 /“文化大革命 ” D. 工業(yè)革命 /“文化大革命 ” 5. 幫助學(xué)生掌握提取材料信息的方法。 6. 幫助學(xué)生掌握解釋歷史事物的方法。 7. 幫助學(xué)生掌握評(píng)價(jià)歷史事物的方法。 解釋與評(píng)價(jià)的區(qū)別： ? 解釋： 參照已知的事物來(lái)說(shuō)明未知的事物，從而使未知的事物變得可以理解。 ? 例： 解釋英國(guó)對(duì)法國(guó)大革命的態(tài)度。 ? 評(píng)價(jià)： 根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行價(jià)值判斷。 ? 例： 從工業(yè)與農(nóng)業(yè)關(guān)系的角度，評(píng)價(jià)斯大林時(shí)期形成的經(jīng)濟(jì)體制。 ? 在過(guò)去的歷史教學(xué)中，我們有重評(píng)價(jià)，輕解釋的傾向。而對(duì)于評(píng)價(jià)，又有重視專家學(xué)者的評(píng)價(jià)、教科書(shū)的評(píng)價(jià)而輕視學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)的傾向。這都是需要慢慢糾正的。 解釋的多樣化，評(píng)價(jià)的多元化 應(yīng)該是歷史教學(xué)發(fā)展的方向。 8. 幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。 謝謝大家！ 請(qǐng)?zhí)嵋庖?jiàn)！
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