[中學教育]初中部教學常規(guī)管理制度-資料下載頁
2025-09-06 07:46本頁面
【導讀】課程標準的要求，結(jié)合我校教學工作實際制定本常規(guī)管理制度。內(nèi)容包括總則、教學管理。常規(guī)、教師教學常規(guī)、學生學習常規(guī)和教科研常規(guī)五部分。新的課程理念，借鑒成功的教學管理經(jīng)驗和教學改革成果，制定的教學工作規(guī)范。第三條本常規(guī)由學校具體落實執(zhí)行，教務(wù)處予以指導并檢查。各年級組要科學組織協(xié)調(diào)教學全過程，建立一套合理的。教學工作指揮系統(tǒng)，保證教學工作的正常運行。第五條制定和完善各項規(guī)章制度。根據(jù)黨和國家對教育改革和發(fā)展要求，以及本校。學和電教管理制度，圖書閱覽管理制度，中學生一日常規(guī)要求等。及上級有關(guān)文件精神，分別制定具體的工作計劃。開學后及時將課程表及任課教師安排。表報鎮(zhèn)中心學校審查備案。中層以上領(lǐng)導干部分工負責學科教研活動并全程參與教研活動。紀錄，納入教師業(yè)務(wù)考評檔案。實行月考、期中、期末檢測制度，月考由年級組組。第十四條規(guī)范教學行為，嚴格執(zhí)行一費制收費標準。進一步規(guī)范各級各類專題教育
【正文】 ，不作弊不抄襲?？荚囎龅秸\實 、守紀、細心、認真、沉著，努力取得優(yōu)異成績。拿到試卷后，先通覽全卷，再合理安排答題順序，答題時，先認真審題，正確把握題意，再正確解答，答卷結(jié)束后要進行認真的檢查，答卷要書寫工整，卷面整潔，對批改后的試卷要進行認真的分析總結(jié)。 第二十九條 要積極參加各類活動。首先要積極參加綜合實踐活動。在活動的過程中，注意形成問題意識。在課題展開階段，采取多種多樣的組織方式 (個人獨立探究的方式、小組探究的方式 )。在課題探究中要遵循 “ 親歷實踐，深度探究 ” 的原則，使用親身實驗的學習方法，做到對自己感興趣的課題持續(xù)深入的探究， 防止淺嘗輒止。其次，積極參加文體活動，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。認真做眼保健操、課間操。課間注意休息，做到科學用腦。主動參加各項文娛活動，提高自身的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)，陶冶情操。 五、教研科研工作常規(guī) 第三十條 健全教研科研組織。加強學校教導處和學科教研組、備課組建設(shè)。建立以校為本的教研制度。形成 “ 教務(wù)處 (教科室 )—— 教研組 —— 備課組 ” 三級一線的教科研網(wǎng)絡(luò)。 第三十一條 制定教科研工作計劃。各級教研組織制定切實有效的計劃，教研組和備課組工作計劃由教研組長和備 課組長在開學初制定，經(jīng)全組成員討論通過后，在開學一周內(nèi)交教導處 (教科室 )審定執(zhí)行。 第三十二條 教育理論學習。學校有學習制度，對學習時間、內(nèi)容、進度、考核等有具體要求。教師有必要的課改學習材料，學校為教研組至少訂二份教學專業(yè)雜志。教師有業(yè)務(wù)學習筆記，每學期筆記不少于一萬字，并寫出學習體會。校長、業(yè)務(wù)校長每學期舉行教學指導講座不少于兩次。積極倡導創(chuàng)建學習型組織。 第三十三條 校本教學研究。各學校要以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體 ，大力開展多形式、多層次、內(nèi)容豐富的教研活動，廣泛深入地開展說課、講課、聽課、評課活動，舉行研究課、觀摩課、示范課、實驗課，進行教材通研、集體備課、教學研討、講課比賽、論文評選、課件評選、案例評選、教育敘事評選等群眾性常規(guī)教研活動，以活動為載體形成濃厚的教學研究氛圍，促進教師施教水平的提高。 第三十四條 教師培養(yǎng)。采取得力措施，培養(yǎng)青年教師。同時，加強對骨干教師的使用和管理。學科帶頭人、教學能手每人必須主持或參與一項教科研實驗項目，帶好一名青年教師或一個教研組。 第三十五條 建立評優(yōu)激勵機制。深入 開展教學教研單項獎和教學新秀、骨干教師、學科帶頭人、名教師等系列評優(yōu)活動，提高教師的職業(yè)基本功、學科基本功和教學能力。 第三十六條 課題研究。依據(jù)《羅田縣教育科學規(guī)劃課題管理辦法》，進一步加強教改課題和科研課題的研究和管理，發(fā)揮課題研究引導教學，促進教改的重要作用。課題的選取與研究，要以促進學校的發(fā)展、教師的發(fā)展和學生的發(fā)展為根本出發(fā)點和落腳點，本著量力而行的原則，注重科學性、實效性、可操作性，重點解決工作中的實際問題。研究要遵循教育科研的基本模式，做到有計劃、有措施、有過程記錄、有總結(jié)。每學期至少組織二次課題專題研究分析會。學校領(lǐng)導對本校承擔的重點課題分工負責，并給予重點支持。
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