論文幼小銜接中存在的問題及對策-資料下載頁
2025-06-07 06:50本頁面
【正文】 要以游戲為主，充分調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的積極性。 小學(xué)與幼兒園要相互聯(lián)系，互相溝通，使幼兒身心健康持續(xù)的發(fā)展 要實現(xiàn)幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都需要改革，在教育方法、教育形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級的教師要讀一些幼兒教育學(xué)、心理學(xué)的書，以增加教學(xué)的趣味性。幼兒園大班教師要 適當(dāng)培養(yǎng)幼兒各種規(guī)則意識。此外還可以采取以下的措施。一方面，幼兒園大班可以通過組織多種主題活動，使兒童熟悉了解小學(xué)生活和學(xué)習(xí)的情況。例如開展“我是小學(xué)生”的主題活動，讓兒童學(xué)習(xí)背書包、系紅領(lǐng)中。在這個學(xué)習(xí)過程中使兒童體驗到做小學(xué)生的光榮與自豪。另外，幼兒園教師定期組織幼兒去小學(xué)進行參觀，幼兒園與小學(xué)組織游戲活動，讓幼兒與小學(xué)生進行交談，使他們了解小學(xué)生是如何學(xué)習(xí)與生活的。另一方面，小學(xué)可以開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動， 10 在活動中滲透多種學(xué)科知識，教師要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師要多關(guān)注兒童的生活，給予兒童必要的 幫助與照顧。最后，幼兒園和小學(xué)定期組織幼兒園大班教師與小學(xué)一二年級教師教育經(jīng)驗座談會。通過雙方的溝通，使他們了解小學(xué)與幼兒園的差異。幼兒園大班教師適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法，使兒童與小學(xué)生活逐漸接軌；小學(xué)教師通過吸收幼兒園教師的經(jīng)驗，了解初入小學(xué)的兒童的心理特點，以適應(yīng)兒童的需要。 家長樹立正確的教育觀念 首先，家長在生活中要有意識地培養(yǎng)兒童的各種生活能力。對于那些剛結(jié)束幼兒園生活，步入新環(huán)境的幼兒來說，獨立生活能力無疑是很重要的。因此，家長在早期的家庭教育中，要培養(yǎng)兒童各種能力，例如，生活自理能力、交往能 力等。其次，培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣。例如，在作息時間上，養(yǎng)成按時起床，不能遲到，早睡早起的生活習(xí)慣。在飲食上，要讓兒童養(yǎng)成不挑食、定時定量的習(xí)慣。另外，家長可以適當(dāng)分配孩子一些任務(wù)，讓他在規(guī)定的時間完成，培養(yǎng)孩子責(zé)任意識。最后，家長應(yīng)該記住孩子在步入一個新的環(huán)境出現(xiàn)一些不自然的情況是很正常的事情，不要過于緊張和恐慌。在兒童即將步入小學(xué)生活的前兩個月，家長可以通過講故事的方法給孩子講述關(guān)于小學(xué)生的情況，使孩子在內(nèi)心形成對小學(xué)生活的一種憧憬與向往。這樣做的目的是讓孩子先有一些心理上的準備，不至于突然進入一個新的 環(huán)境而不知所措?？傊?，在實現(xiàn)幼小銜接時，家長要記?。簝和己萌烁竦乃茉毂绕鹨粡埑煽儐蝸碚f要重要的多。 從存在的問題入手，做好大班幼兒入學(xué)的準備工作 （一）幼兒教師應(yīng)幫助做好幼兒入學(xué)前的心理準備 從幼兒園到小學(xué)，對幼兒來說是一個全新的環(huán)境。作為幼兒的老師和家長，必須有足夠的認識，提前做好工作，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。 （二）從興趣入手，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望 穩(wěn)定的興趣是克服困難，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提條件。我們要注意在各種活動中，通過各種手段，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。 總之，做 好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。幼小銜接工作既是孩子外部學(xué)習(xí)的環(huán)境的銜接，又是孩子內(nèi)部學(xué)習(xí)精神的銜接，這是個看似簡單實則重要的一環(huán)，希望我們共同做好銜接工作，為幼兒的和諧發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 11 5 結(jié)論 對于孩子來說，知識的學(xué)習(xí)并不是最重要的，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。幼兒末期和學(xué)齡初期的兒童，知識的獲 得相對于學(xué)習(xí)知識的興趣要容易得多，而恰恰是學(xué)習(xí)知識的興趣能引導(dǎo)兒童學(xué)會學(xué)習(xí)。所以，解決好幼小銜接問題，就要走出只注重知識教學(xué)和智能提高的誤區(qū)，通過多種手段引導(dǎo)、培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不斷自我更新知識。 《幼兒園教育綱要（試行）》中明確指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！币虼?，不應(yīng)把幼小銜接簡單地認為是兩個教育階段的過渡，應(yīng)當(dāng)看到讓孩子順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡只是幼兒園教育的短程目標 ，兒童的長遠發(fā)展、全面素質(zhì)的提高才是長遠規(guī)劃。做好幼小銜接是現(xiàn)在幼兒教育中需要盡快解決的問題。幼小銜接對幼兒的心理是非常重要的，但是我國在對于幼小新街方面雖然有大量的參考文獻，但是在實際操作中仍然存在問題。多數(shù)的幼小銜接只是片面的形式的銜接，根本都沒有進行徹底的做好幼小銜接工作。這是需要我們幼教工作者以及幼兒園需要解決的問題。但是想要做好幼小銜接并不是一天兩天的事情，需要幼兒園，老師，小學(xué)以及家長個方面共同努力認識到其中存在的問題，然后共同合作加以解決，從而達到最大程度上解決幼小銜接中的問題。作為一個學(xué)前教 育工作者，我希望盡自己的綿薄之力讓未來的花朵在我的培育下嬌艷的盛開！ 參考文獻 ： 教育部 《幼兒園工作規(guī)程》 教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 朱碧蓮，淺談搞好幼小銜接教育的一些思考，福建周刊， 2021 34 陳景凡，淺析我國幼小銜接中的 及策略，當(dāng)代教育論壇， 2021（ 11）
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1