科學(xué)論文科學(xué)課要上得有科學(xué)味-資料下載頁(yè)
2025-06-07 01:33本頁(yè)面
【正文】 進(jìn)，我將一段加熱改為兩端加熱，鋁絲會(huì)向兩端伸長(zhǎng)，并且在空氣中消耗的熱量也會(huì)減少，試驗(yàn)現(xiàn)象也就明顯了。 所以 教師要在各個(gè)環(huán)節(jié)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生展開真正的探究，并促進(jìn)探究深入下去，要確保探究效果。 五、“ 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) ” 深化科學(xué) 探究 許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明是從意外情況中獲得靈感的，我們 在觀察、引發(fā)實(shí)驗(yàn)中，要像科學(xué)家那樣，高度敏感地留意意外情況。如 《 小蘇打和白醋的變化 》一課中， 課文中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是把小蘇打和白醋混合后的玻 璃杯像倒水一樣倒在燃著的火柴的火焰上，火柴熄滅。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)受風(fēng)等因素的影響。于是我創(chuàng)新了一個(gè)實(shí)驗(yàn) ：把兩支高低不同的蠟燭放在燒杯里并且點(diǎn)燃，然后在燒杯里加入小蘇打和白醋，混合后產(chǎn)生的氣體會(huì)使低高蠟燭先后熄滅，進(jìn)一步證明二氧化碳比空氣重、不支持燃燒的特點(diǎn)。 有科學(xué)味的科學(xué)課 既讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，又激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)深入探究的欲望。
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