小班化教學(xué)問題與對策研究論文一-資料下載頁
2025-06-06 02:19本頁面
【正文】 言一行可能會(huì)影響孩子的一生 。所以要儲(chǔ)備優(yōu)秀的師資力量，培養(yǎng)適用于小班化教學(xué)的教師群體。加入小班化教學(xué)行列的教師，應(yīng)該主動(dòng)接受和學(xué)習(xí)小班化教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式方法，用一種全新的態(tài)度去面對學(xué)生。在掌握新理念的同時(shí)，要學(xué)會(huì)新的教學(xué)技巧，不能停留在過去的框架里。要關(guān)注每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，真正的做到因材施教，不能限制學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，而不再像過去一樣一味的從教師的教中獲取知識(shí)。要給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有足夠的自由去發(fā)展其他方面的才能，不能把學(xué)生管制的像木偶一樣，只會(huì)機(jī)械的學(xué)習(xí)教 師傳授的知識(shí)。教師要運(yùn)用新的教學(xué)理念教學(xué)方式教育學(xué)生，這不代表要完全摒棄過去的教學(xué)方法，應(yīng)該做到去粗取精，要把過去好的教學(xué)方法應(yīng)用到新教學(xué)中，結(jié)合新的教學(xué)理念，取得更好的教學(xué)收效。要把握教育的基礎(chǔ)目標(biāo)，讓學(xué)生習(xí)得知識(shí)是最基本的要求，在教學(xué)中增加各種活動(dòng)無疑是一種好的教學(xué)方法，能使學(xué)生更好更有效的掌握知識(shí)，但一定要把握好尺度，不能耽誤了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。 分組學(xué)習(xí)是小班化教學(xué)的一大特點(diǎn)，教師可以根據(jù)各種因素進(jìn)行分組，分組學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生對問題的思考。在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時(shí)，有的學(xué)生可能過于 依賴組內(nèi)同學(xué)，對與本來就不愛發(fā)言的同學(xué)，這可能更方便自己只做一個(gè)聽者，而對于懶惰的學(xué)生，有組內(nèi)同學(xué)在，就不用自己思考了。對于這些情況，教師可以把內(nèi)向的學(xué)生選為小組長，首先小組長代表發(fā)言，組員進(jìn)行補(bǔ)充。面對那些不積極討論，只等答案的學(xué)生，可以在分組討論前就讓學(xué)生自己思考，進(jìn)行組內(nèi)討論時(shí)，先總結(jié)小組內(nèi)的不同觀點(diǎn)，每個(gè)人都寫下觀點(diǎn)交給組長，大家再一起進(jìn)行討論。還可以進(jìn)行不同形式的分組，讓每個(gè)學(xué)生都互相接觸合作，而不是固定的幾個(gè)組，不給學(xué)生依賴同伴的機(jī)會(huì)。對于人數(shù)少，學(xué)生競爭意識(shí)差這一點(diǎn)，分組也無疑是一個(gè)好方法。當(dāng) 一個(gè)人“孤軍奮戰(zhàn)”的時(shí)候，可能就容易放棄，而當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)在面臨競爭的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)會(huì)使每個(gè)組員都不甘于落后。組 10 內(nèi)進(jìn)行討論時(shí)，組員之間不同的觀點(diǎn)的闡述與爭論，也會(huì)營造出競爭的氛圍，可以開拓學(xué)生的思維。那紀(jì)律就是分組學(xué)習(xí)最擾人的問題，由于大家都坐的比較近，紀(jì)律不好的學(xué)生，不但影響自己學(xué)習(xí)，還會(huì)影響同伴?；卮饐栴}應(yīng)該大點(diǎn)聲，可是大聲說與課堂無關(guān)的事，教師就應(yīng)該想辦法制止了。我們可以采取加分制度，紀(jì)律好的小組進(jìn)行加分，紀(jì)律不好的小組減分，分?jǐn)?shù)高的可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，分?jǐn)?shù)低的會(huì)有懲罰，這樣每個(gè)小組的同學(xué)都會(huì)相互監(jiān)督。而且要特 別注意紀(jì)律相對較差的學(xué)生，把他們分散開，或者都分為一組，教師專門盯住這一組。當(dāng)然教師也應(yīng)該考慮到自身原因，會(huì)不會(huì)是所提問題太難，學(xué)生參與不進(jìn)來，而有時(shí)間去閑聊，或者是太簡單，有太多空余時(shí)間。教師應(yīng)該很好的把握問題的難度，很好的控制時(shí)間，合理安排課程的進(jìn)度。 小班化教學(xué)需要具備新的教學(xué)觀念和新的教學(xué)技能的教師，需要先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，需要全新的班級設(shè)計(jì)。而師資不足和經(jīng)費(fèi)短缺阻礙了小班化的深入發(fā)展。學(xué)校要對參與小班化教學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，借鑒先版畫教學(xué)成功的案例，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握教學(xué)技術(shù)，嚴(yán)格要求教師的質(zhì)量。可以擴(kuò) 大招生，加大宣傳力度，引起家長的注意。而這些僅憑學(xué)校單方面的力量是很難辦到的，這需要教育相關(guān)部門和政府的扶持，政府應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策規(guī)范和支持小班化教學(xué)，鼓勵(lì)這種新的教學(xué)模式的長遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)相關(guān)學(xué)校進(jìn)行改革。要意識(shí)到小班化教學(xué)不再只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的同時(shí)，更注重學(xué)生的全面發(fā)展，真正的實(shí)現(xiàn)因材施教。 小班化教學(xué)畢竟是個(gè)新事物，每個(gè)新事物發(fā)展的前途是光明的，但道路都是曲折的，我們遇到問題不能逃避，要積極地面對，努力的排除萬難，使 小班化教學(xué)能夠更深入更長遠(yuǎn)的發(fā)展。 11 參考文獻(xiàn) [1]《小班化教育課堂教學(xué)》，出版社：四川大學(xué)出版社； [2]《基于小班化的教學(xué)實(shí)施與案例研究》，王賢； [3]《心理學(xué)》，南開大學(xué)出版社； [4]王建軍，課程變革，四川教育出版社 。 12 致 謝 此篇論文是在我的導(dǎo)師劉額爾敦吐老師的指導(dǎo)下完成的，老師非常的認(rèn)真，細(xì)心幫我修改論文，否則我是不能這么快完成的。四年來老師在學(xué)習(xí)上對我們盡心盡責(zé)，在此要謝謝老師，老師的建議我將銘記于心。 還有我的班主任張立軍 老師，對我的論文也給了不少的建議，平時(shí)更是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和校園生活，真的是一個(gè)負(fù)責(zé)人的好班主任，謝謝老師。 當(dāng)然還要感謝我所有的老師，是你們讓我學(xué)會(huì)了這么多的東西。大學(xué)四年認(rèn)識(shí)了不少朋友同學(xué)，感謝大學(xué)期間的陪伴和照顧，使我度過了快樂的大學(xué)時(shí)光。 最感謝的還是我的父母和家人，永遠(yuǎn)最支持我的家人，你們是我前進(jìn)的動(dòng)力，謝謝你們！ 本文參考了幾本重要文獻(xiàn)，向撰寫相關(guān)文獻(xiàn)的前輩致敬。
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