【導(dǎo)讀】在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新教育?將是本研究探討的。本研究是基于嚴(yán)格科學(xué)的態(tài)度,首先分析目前通用教學(xué)現(xiàn)狀，性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)課程，是日常生活中應(yīng)用廣泛，對(duì)廣大學(xué)生的發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。實(shí)踐，注重創(chuàng)造、高度綜合，科學(xué)與一文融合和課程。棒的影響，導(dǎo)致不少學(xué)?；蚪處煵恢匾曂ㄓ眉夹g(shù)課的教學(xué)，據(jù)我調(diào)查，時(shí)代的要求，更是我國(guó)繁榮富強(qiáng)的需要。神融入學(xué)生的思想之中。生的這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，最終結(jié)晶成創(chuàng)新精神。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)特的、陷的人仕書定，對(duì)于正常人，則可以減輕長(zhǎng)時(shí)間書寫造成的手指疲勞。攜帶的方便性等，最后篩選出三個(gè)方案。１、從《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》教材結(jié)構(gòu)上看?？v觀《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》。貫穿教學(xué)全過(guò)程。我認(rèn)為，在上《發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與明確問(wèn)題》這節(jié)課的過(guò)

　　

【正文】 J].教學(xué)月刊 (中學(xué)版下 ).20xx(06) [3]仲小敏 .簡(jiǎn)析現(xiàn)代中學(xué)地理課程價(jià)值內(nèi)容體系的建構(gòu) [J].課程 .教材 .教法 .20xx(08) 【篇五】 【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展 ,我國(guó)的教育事業(yè)也得到了很大的發(fā)展 ,特別是新課程改革以來(lái) ,在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了先進(jìn)的技術(shù)、全新的教學(xué)模式 ,實(shí)現(xiàn)了教育與時(shí)代的同步發(fā)展 .本文介紹了在信息技術(shù)的背景下 ,高中教學(xué)中運(yùn)用通用技術(shù)的教學(xué)模式 ,分析了其策略與優(yōu)勢(shì) . 【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中；通用技術(shù)；教學(xué)模式 本世紀(jì) ,我國(guó)進(jìn)入了全面的信息化時(shí)代 ,信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活、工作必不可少的工具 ,也成為了現(xiàn)代人適應(yīng)時(shí)代必備的技能 ,而通用技術(shù)具有很高的基礎(chǔ)性與通用性 .在高中教學(xué)過(guò)程中 ,如果將這兩種技術(shù)進(jìn)行 有機(jī)的整合 ,必然能使教學(xué)實(shí)現(xiàn)顯著的效果 .在信息技術(shù)的背景下 ,如何培養(yǎng)學(xué)生正確的應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)獲取知識(shí)是教學(xué)需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題 . 1..信息技術(shù)與通用技術(shù)概述 信息技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)相結(jié)合的方式來(lái)處理一些實(shí)際中的信息 ,在高中的教學(xué)過(guò)程中 ,信息技術(shù)主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中利用的多媒體技術(shù)等教學(xué)方式上 ,包括對(duì)教學(xué)資源的收集、課件的編輯以及利用 .利用信息化技術(shù) ,可以將原本略顯枯燥的課堂變得生動(dòng) ,也能將較為抽象的教學(xué)知識(shí)變得具體 .另外 ,利用信息技術(shù) ,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享 ,使得教學(xué)逐漸的脫離了封閉的 狀態(tài) ,慢慢的走向開(kāi)放 . 而通用技術(shù)是在日?；顒?dòng)中利用較為廣泛的技術(shù) ,具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性以及通用性 .在高中教學(xué)過(guò)程中 ,通用技術(shù)主要指的是一般的教學(xué)課程 ,并不是指單純的對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練 ,與一般高中教學(xué)中的勞動(dòng)技術(shù)科具有本質(zhì)的區(qū)別 .通用技術(shù)教學(xué) ,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 ,讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中 ,培養(yǎng)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力 . 2..信息技術(shù)背景下高中通用技術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略 在信息技術(shù)背景下高中通用技術(shù)教學(xué)優(yōu)化 ,就需要將通用技術(shù)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的整合 ,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)資源以及教學(xué)評(píng) 價(jià)與信息技術(shù)的整合 . 2..1 高中通用技術(shù)教學(xué)目標(biāo)與信息技術(shù)的整合 高中教學(xué)課程中的通用技術(shù)課程與信息技術(shù)課程在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求上具有很大的相似性 ,都同屬技術(shù)學(xué)科 .高中通用技術(shù)課程主要是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐 ,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力 ,培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng) ,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 .信息技術(shù)課程算是一門輔助工具課程 ,可以通過(guò)信息技術(shù)教學(xué) ,培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù) ,并利用其達(dá)到教學(xué)的目標(biāo) .所以在高中教學(xué)過(guò)程中 ,在利用信息技術(shù)的同時(shí) ,還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)通用技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)的完成 ,將信息技術(shù)整合到通用技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)中 . 2..2 高中通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略與信息技術(shù)的整合 高中通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中 ,可以利用信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容 ,是教學(xué)的方式向著多元化的方向發(fā)展 ,這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí) ,還可以全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 ,減少教學(xué)難度 .關(guān)于高中通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略與信息技術(shù)的整合 ,主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面： 第一 ,利用信息技術(shù)對(duì)通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合 ,可以豐富高中教學(xué)的方式 ,并且能更加形象、直觀的將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行展示 .利用信息技術(shù)手段 ,不僅僅在通用技術(shù)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)上 ,還可以利用多媒體等信息 技術(shù)手段進(jìn)行各個(gè)階段的通用技術(shù)課程教學(xué) . 第二 ,高中通用技術(shù)課程中 ,有許多章節(jié)都是在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中完成的 ,這主要與通用技術(shù)課程注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)密不可分 .在此過(guò)程中 ,利用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流、討論 ,并利用信息技術(shù)去解決實(shí)際的技術(shù)問(wèn)題 .學(xué)生要在通用技術(shù)課程中很好的掌握電子技術(shù) ,就必須通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn) ,并通過(guò)討論、總結(jié) ,這樣才能更好的掌握相關(guān)的知識(shí) ,使掌握的知識(shí)更加的牢固 .我們有很多高中學(xué)校 ,其實(shí)并不具備讓學(xué)生進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)的條件 ,所以可以用專業(yè)的仿真軟件來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn) ,這樣也能達(dá)到原來(lái)的教學(xué)目的 ,這也是通用技術(shù)課程的教學(xué)策略、內(nèi)容與信息技術(shù)的整合 .通過(guò)信息技術(shù)對(duì)高中通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及策略的整合 ,不僅簡(jiǎn)化了較為繁瑣的課程 ,降低了教學(xué)的難度 ,而且能夠讓學(xué)生在更加生動(dòng)、形象的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí) ,大大提升了學(xué)習(xí)的效率 . 2..3 高中教學(xué)資源與信息技術(shù)的整合 在高中教學(xué)過(guò)程中 ,特別是在目前信息化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代 ,如果僅僅按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行講授 ,那么在知識(shí)面上就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展 .信息技術(shù)與高中通用技術(shù)教學(xué)資源的整合 ,可以利用目前網(wǎng)絡(luò)信息高度共享、豐富、無(wú)時(shí)間空間界線等特點(diǎn) ,能夠充分利用這些教學(xué)資 源 ,將信息技術(shù)合理的整合到通用技術(shù)教學(xué)課程中 .這樣整合的優(yōu)點(diǎn)在于 ,學(xué)生不僅僅可以學(xué)習(xí)到教材上的知識(shí) ,還能拓展新的知識(shí) ,緊緊與時(shí)代接軌 ,并完善課本中的知識(shí) .如高中教學(xué)中 ,一些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與背景材料 ,不可能詳細(xì)的整篇整幅的闡述 ,學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)手段就能去了解 ,這樣不僅僅能夠豐富知識(shí)點(diǎn) ,還可以鞏固原本學(xué)到的知識(shí) . 2..4 高中通用技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)與信息技術(shù)的整合 高中通用技術(shù)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié) ,都需要有教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施 ,這樣才能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果 ,也是提高通用技術(shù)課程有效性的主要手段 .將信息技術(shù)與教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn) 行整合 ,不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)上 ,還體現(xiàn)在通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中 . 首先 ,教師可以利用信息技術(shù)制定有關(guān)通用技術(shù)教學(xué)的網(wǎng)站 ,并設(shè)立學(xué)生的個(gè)人檔案 ,將學(xué)生的個(gè)人檔案儲(chǔ)存到教學(xué)網(wǎng)站上 .制定詳細(xì)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ,讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站能進(jìn)行自我評(píng)價(jià) ,還可以利用網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間的交流互動(dòng) .其次 ,教師可以將學(xué)生在通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的小發(fā)明、論文、設(shè)計(jì)等成果展示到網(wǎng)站上 ,這樣能提高學(xué)生的自信心 ,促使其更加積極的參與到通用教學(xué)過(guò)程中 . 3..總結(jié) 通用技術(shù)教學(xué)課程是高中時(shí)期的基礎(chǔ)性學(xué)科 ,通 過(guò)對(duì)其的學(xué)習(xí) ,能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力 ,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力等 ,在信息技術(shù)的背景下 ,通用技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等可以與信息技術(shù)有機(jī)的整合 ,合理的利用信息技術(shù) ,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的教學(xué) . 【參考文獻(xiàn)】 [1]王平 .對(duì)信息技術(shù)與高中通用技術(shù)教學(xué)整合的研究與思考[J].中小學(xué)科教 .20xx,26(6):6566 [2]王偉鳳 .信息技術(shù)與通用技術(shù)的教學(xué)整合 [J].計(jì)算甲教學(xué)信息化 .20xx,31(11):124125