【正文】 生營造良好的學(xué)習(xí)和探究氛圍 ,激發(fā)學(xué)生熱情；要密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗 ,精選案例；要充分調(diào)動學(xué)生參與意識 ,提高學(xué)生的動手能力 ,最終達到培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的要求 . 關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；教學(xué)實踐；課堂設(shè)計；案例 隨著教育實踐的豐富 ,一門以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng) ,發(fā)展學(xué)生個性的課程越來越受到重視 ,這就是近年來新設(shè)的通用技術(shù)課程 .這門課程通過開展技 術(shù)活動教學(xué) ,讓學(xué)生動手開展技術(shù)設(shè)計 ,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 ,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識 ,提高學(xué)生的實踐能力 .作為通用技術(shù)教師要面臨如何讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中 ,如何讓學(xué)生在剛開始的熱情退卻后主動學(xué)習(xí)這門課程 ,動手設(shè)計 ,動手實踐的問題 .為此 ,在新課程理念下 ,教師應(yīng)該搭建自主、合作、探究的教學(xué)模式 ,通過創(chuàng)新內(nèi)容和教法提高學(xué)生的興趣 ,激發(fā)學(xué)生的思維 ,培養(yǎng)有技術(shù)素養(yǎng)的未來人才 . 一、從課堂設(shè)計上下工夫 課堂設(shè)計是實施教學(xué)的關(guān)鍵 ,良好的設(shè)計能讓整節(jié)課井然有序 .作為技術(shù)課程而言設(shè)計就是它的核心 ,開展技術(shù)設(shè)計必須有完整的流程；同時技術(shù)課程的開展都需要在一定的情境下進行 ,如問題情境、實驗情境等 . 1..注重流程設(shè)計 新課標(biāo)下的通用技術(shù)課程都是以技術(shù)內(nèi)容或者是專題形式編排的 ,教學(xué)需要在整體把握內(nèi)容、模式、教學(xué)目標(biāo)的情況下 ,對每節(jié)課進行設(shè)計 .教學(xué)的過程大多以技術(shù)設(shè)計活動的形式開展 ,這就需要有一個完整的流程設(shè)計 .從問題到方案的提出 ,再到討論交流 ,再到動作制作 ,優(yōu)化評價等 . 例如 ,在進行技 術(shù)與設(shè)計 1 的模塊教學(xué)時 ,教師首先要從整體上把握 ,知道課標(biāo)對本模塊的要求是什么 ,再通過分析技術(shù)的產(chǎn)生、設(shè)計、方案的形成、制作、評價等環(huán)節(jié) ,再在每個環(huán)節(jié)下具體地展開教學(xué) . 2..注重情境設(shè)計 新課改下的教學(xué)觀念 ,要求教學(xué)要在一定的情境中開展 ,讓學(xué)生置身于良好的教學(xué)氛圍 ,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和論文范文 .技術(shù)課程學(xué)習(xí)的起點是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的技術(shù)需要 ,這就需要學(xué)生有發(fā)現(xiàn)、探求的能力 .良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的思維 ,為此教師要積極地設(shè)計有利于學(xué)生思維的情境 .如問題情境的設(shè)計能誘發(fā)學(xué)生去探究 ,驅(qū)使學(xué)生開展設(shè)計制作 ,解 決問題 . 例如 ,在教學(xué)系統(tǒng)與設(shè)計時 ,教師讓學(xué)生自己回家調(diào)查自己所住小區(qū)供水系統(tǒng)存在的問題 ,并根據(jù) “ 系統(tǒng)與設(shè)計 ” 的相關(guān)原理思考如何改進 ,并能完成制作設(shè)計 ,解決問題 . 二、從案例的選取上下工夫 案例教學(xué)法是新課改后的重大變革 ,教師在教學(xué)中不再是傳統(tǒng)的枯燥講解 ,而是通過分析案例 ,找出知識 ,分析知識 ,最終獲取知識 .典型的案例能激發(fā)學(xué)生的興趣 ,突破教學(xué)難點 ,提高教學(xué)效率 .為此 ,我們教師應(yīng)該在案例的選取上下工夫 ,選取能密切聯(lián)系生活 ,符合教材內(nèi)容的案例 . 1..案例選取的分析 在選 取案例時 ,要注意以下幾點：（ 1）要鉆研教材 ,只有明白了教材 ,吃透了教材 ,才能選取恰當(dāng)?shù)陌咐?.（ 2）確定案例的來源 ,不同的內(nèi)容在案例選取上也不同 ,可以從課本上選取 ,也可以從雜志、報紙 ,書籍 ,甚至可以是現(xiàn)實生活中的案例 .（ 3）搞懂案例所涉及的材料 ,蘊含技術(shù)課程的哪些概念 ,哪些原理及方法 .（ 4）所選案例與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系 ,展示案例的時間等 . 2..案例使用的形式 同一個案例可以有不同的展示形式 ,不同的展示又能帶來不一樣的教學(xué)效果 .教師在案例選取上除了要考慮上述問題 ,還要在使用時注意其展示形式 ,可以是 對案例的結(jié)論的驗證分析 ,可以是對案例的討論分析 . 例如 ,通過對案例的分析可以讓學(xué)生參與到整個案例所處的情境中 ,學(xué)習(xí)設(shè)計者如何去思考、分析、解決問題的方式 .討論中或討論結(jié)束時 ,教師應(yīng)進行一定的點評 .點評應(yīng)回到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)上 ,其重點講清案例所貫穿的知識點 ,所蘊含的原理、思想和方法以及處理此類問題的一般方法 ,從而使學(xué)生在案例討論過程中 “ 由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識 ”, 并了解和掌握實際工作的方法和步驟 ,使實際工作能力得到培養(yǎng)和鍛煉 . 三、從學(xué)生的參與上下工夫 新形勢下的教學(xué) ,必須注重學(xué)生的參與 性 ,尤其是通用技術(shù)課程又是實踐性很強的課程 .教師要從學(xué)生的參與上下工夫 ,主要從兩方面入手： 1..參與學(xué)習(xí)的全過程 隨著教學(xué)理念的更新 ,學(xué)習(xí)不僅要重視結(jié)果 ,更要重視知識的獲取過程 ,甚至知道知識的產(chǎn)生過程 .在通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生需要親歷“ 產(chǎn)生需求、構(gòu)思方案、表達交流、制作試驗、評價分析、優(yōu)化綜合等組成的一系列技術(shù)過程 ”, 并實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識 ,感悟知識 ,運用知識 . 例如 ,在教學(xué) “ 發(fā)現(xiàn)與明確問題 ” 時 ,首先調(diào)查人們的需求 ,得出發(fā)現(xiàn)與明確問題具有需要解決的技術(shù)問題 ,需思考滿足他們的技術(shù)條件 .接下來指導(dǎo)學(xué)生列出設(shè)計要求 ,學(xué)生分組討論設(shè)計方案 ,并選出最優(yōu)的方案 .整個過程都由學(xué)生參與完成 ,強化了動手能力 ,培養(yǎng)了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力 . 2..強化實踐能力 通用技術(shù)學(xué)科設(shè)置的目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng) ,促進學(xué)生的全面發(fā)展 ,這門課程是以注重實踐性、注重創(chuàng)造性的課程 .需要學(xué)生積極參與實踐 ,強化動手能力 . 總之 ,在高中通用技術(shù)教學(xué)中教師要從課堂設(shè)計上下工夫 ,為 學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)、探究氛圍 ,激發(fā)學(xué)生熱情；要密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗 ,精選案例；要充分調(diào)動學(xué)生的參與意識 ,提高學(xué)生的動手能力 ,最終達到培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的要求 . 參考文獻： ［ 1］解月光 .普通高中技術(shù)課程實施個案研究［ D］ .東北師范大學(xué) ,20xx. ［ 2］韓雪松 ,姚曉峰 ,高志軍 .基于 AutoCAD 的普通高中通用技術(shù)教學(xué)案例設(shè)計 .中國現(xiàn)代教育裝備 ,20xx（ 10） . 【篇三】 摘要：本文主要探討了中望 3D 設(shè)計技術(shù)在通用技術(shù)課程中的應(yīng)用。 下面 就以這節(jié)課為例來簡單介紹一下中望 3D技術(shù)在通用技術(shù)課上的應(yīng)用： 教學(xué)設(shè)計： 《小登子的模型設(shè)計與制作》 （ 1）教材分析 通過學(xué)生生活中的物品 —— 小凳子的展示，引入 “ 三維模型 ”這一概念。從他們的笑臉里，我感覺到了同學(xué)們收獲的喜悅心情。不到十分鐘，學(xué)生就用中望 3D 軟件制作成了一根小凳子。同時，如果學(xué)生前期繪制的圖樣不準(zhǔn)確，失敗的可能性也相當(dāng)大，久而久之，學(xué)生動手操作的興趣也明顯降低。傳統(tǒng)的勞技課著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能和工具駕馭能力，這種能力是學(xué)生技術(shù)設(shè)計得以實現(xiàn)的重要保障，