論社會轉型期遠程教育校外學習中心的建設與管理創(chuàng)新畢業(yè)論-資料下載頁
2025-06-05 00:06本頁面
【正文】 ，實現管理與服務創(chuàng)新 一方面，建設學習型組織，提升核心競爭力。因為只有不斷學習和研究，才能了解轉型期的社會變化，才能主動去適應各種變化所產生的教育需求，所以要建立完善的“自學習機制”，將“工作學習化、學習 研究化、研究與實踐相結合”的理念貫徹到日常工作中，加強學習與教學研究，提高整個團隊的職業(yè)素質，通過有效學習，不斷地修正和完善教學行為，更好地提供教育服務；另一方面，真正樹立服務理念，提供專業(yè)、個性化、全方位的服務。因為當繼續(xù)教育市場逐步成熟，只有創(chuàng)新服務、提升服務水平才能承擔起打造核心競爭力的重擔，這就要求整個單位從服務理念到意識、從隊伍建設到服務模式、從服務措施到制度保障，進行全面優(yōu)化和完善，變被動為主動，將精細化服務滲透到招生、教學、學籍及考試等業(yè)務的各個細節(jié)，促進服務整體提升。 8 第五章 結論 作為繼續(xù)教育體系中的服務終端，在為城市與社會、行業(yè)與組織提供教育服務的過程中，學習中心直接面向學生這一教育對象，其發(fā)揮的作用自然是不可替代和難以忽視的，所以在社會轉型期學習中心應該更新思維，在辦學定位、隊伍建設、教學資源、管理與服務等各方面進行創(chuàng)新，實現自身的可持續(xù)發(fā)展，并為促進終身教育體系構建、學習型社會建設做出應有的貢獻。 9 參考文獻 楊小薇 . 全球化進程中的學校變革 — 一種方法論角 [Ｍ ]. 上海：華東師范大學出版社， 2021. 聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會 編著 . 學會生存 — 教育世界的今天和明天 [Ｍ ]. 北京：教育科學出版社， 2021. 馬國剛，郭成 . 論現代遠程教育校外學習中心的建設 [J]. 高?，F代遠程教育創(chuàng)新與實踐文集（《中國遠程教育》） .2021. 南海，薛勇民 . 中國社會轉型期所需要的成人教育新理念 [J]. 河北大學成人教育學院學報 . 2021(4). 10 致 謝 本文能得以完成，首先要感謝 中國石油 大學 (華東 )及遠程與繼續(xù)教育學院的各位老師 和指導老師劉曉剛教授，劉老師 在百忙之中給我以悉心的指導，提出了詳細的修改意見，并給以極大的鼓勵。 劉曉剛老 師淵博的專業(yè)知識，嚴謹的治學態(tài)度，精益求精的工作作風，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。 本文在寫作的過程中，閱讀和參考了大量文獻，從中獲益非淺。在此，謹向各位作者表示衷心的感謝！
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