【導讀】敬請各位老師指導！學生初中畢業(yè)，勝利者上了高中，失敗者進入社會；生，勝利者千方百計留在國外，留不成者回到國內。他們本人帶著失敗的心態(tài)，學校、家長、社會也用?？创≌叩哪抗饪创麄?。倘若如此下去，國家建設還。從這個角度反觀我們的辦學宗旨，若總是。一位美國老太太在家中休養(yǎng)，她需要安靜的環(huán)境。天天互相追逐打鬧，吵鬧聲使老人無法好好休息。給每個孩子一些錢，孩子們有了意外的收獲，踢得更賣力氣了。第二天，第三天，孩子們得到的錢和第一天一樣多。錢少了，但總算還有，孩子們沒有那么熱烈。一周后，老人一分錢也不給了。結果，孩子們得不到應有的。住的房子附近的草坪上踢足球了。試題以能力測試為主導，在密切聯(lián)系。度合理，無偏題、怪題和超綱題。提供了明確的指導思想。實驗仍屬教學的薄弱環(huán)節(jié)。題和怪題很少在近年的高考試卷中出現(xiàn)。

　　

【正文】 ，新的課程標準給出了能力培養(yǎng)的有效途徑和能力培養(yǎng)的最佳心理環(huán)境。 備考想法之三：把握考情 有效備考 把握高考演變趨勢 ——能力考查是核心 高考熱點內容包括：（ 1）主干知識：人類認識產生飛躍的知識點，如力運動的關系、幾個守恒定律等。（ 2）和普物聯(lián)系緊密的知識點：如功能關系、場的概念及場的迭加等。 （ 3）中學教學的薄弱環(huán)節(jié)：重結論、輕過程；重定量計算、輕定性分析；重理論、輕實驗；重邏輯思維、輕形象思維；重學科知識，輕聯(lián)系實際．（ 4）物理學中重要的研究方法：合成和分解的問題；理想化模型；圖象法等；整體與局部的關系．（ 5）聯(lián)系實際的問題： 以實際的背景命題； 模型化的問題的實際價值。（ 6）有價值的傳統(tǒng)題的翻新，換一個角度設問：對物理思維含量高、主干知識、學生易錯的典型過程等反復命題． 備考想法之三：把握考情 有效備考 把握高考演變趨勢 ——高考熱點 新的課程標準使教學過程有粗放型向集約型轉化，原來的 “ 題海戰(zhàn)術 ” ，是通過大量做題，形成物理做題的經驗，將學生培養(yǎng)成 “ 做題機器 ” ，新的課程標準實行了有 “ 注重解題方法的培養(yǎng) ” 向 “ 注重思維方法培養(yǎng) ”的轉化。新的課程標準的內容，就是將能體現(xiàn)本學科核心思維方法的內容作為新教材的內容，而不再過多注重知識的系統(tǒng)性。 新課標的教學理念是 “ 輕負擔，高質量 ” ，讓學生在快樂中學習。 備考想法之三：把握考情 有效備考 提升復習效率 ——不搞題海戰(zhàn)術 題海戰(zhàn)術是多年來經常采用的方法，這種方法看似有效，如果仔細分析，會發(fā)現(xiàn)這種備考方法存在很多不足，首先，這是一種效率極低的備考方法，我們費了極大的精力做大量的題，但在高考命題中，由于高考命題的 “ 反壓題 ” 要求，平時做的題在高考試卷中幾乎不能重現(xiàn)。其次，題海戰(zhàn)術影響了正確解題思路的確立，題海戰(zhàn)術的特點是通過大量做題形成做題的經驗，長時間的訓練會使學生形成回憶式的解題習慣，即遇到一個題，首先搜索自己的大腦儲存的信息，是否做過這道題，然后套用已經做過的題目的解題模式進行解題，有時考生反映 “ 題看著不難，就是很容易出現(xiàn)失誤 ” ，這種情況的出現(xiàn)往往是因為在做試卷中的題的同時，腦子里還有另為一個題，這兩個題互相干擾，導致失誤。 備考想法之三：把握考情 有效備考 提升復習效率 ——不搞題海戰(zhàn)術 通觀近幾年的高考試題，偏難怪題很少在高考試卷中出現(xiàn)，對于物理主干知識和物理學科核心思維方法成為高考命題的重點，通過對歷年高考試題的研究，篩選出高考熱點問題，在教學中，確保有充分的時間和精力進行熱點問題的復習，使高三復習由 “ 粗放型模式 ” 向“ 集約型模式 ” 轉化，讓學生生成解決問題的思維方法，和避免費時費力、效率極低的 “ 題海戰(zhàn)術 ” 。 由 “ 經驗性解題思維模式 ” 向 “ 分析式思維模式 ” 轉變 。 備考想法之三：把握考情 有效備考 提升復習效率 ——變革思維模式 探究式教學是能體現(xiàn)新課標理念、提升學生能力的有效教學方法，但是探究式教學使得知識形成的時間增長，過多使用就會使解題訓練的時間減少，解題能力降低。接受式學習則可以縮短知識形成的時間，增加解題訓練的時間，提高解題能力進而提高考試分數(shù)，在課標的轉型期，在高考形式穩(wěn)重有變的形勢下，將接受式教學和探究式教學合理融合，取長補短，逐步過渡，這樣才能既不影響課堂效率，又能體現(xiàn)新課標的理念，也才能與目前的高考命題接軌。 備考想法之三：把握考情 有效備考 提升復習效率 ——接受、探究教學相結合 探索新課標下的教學新模式，提升課堂教學效率 由于高考命題的平穩(wěn)過度，傳統(tǒng)的命題仍在試卷中占有較大的比重，試卷題目過多，探究性試題不可能在高考試卷中大量出現(xiàn)。 新課標并沒有完全否定傳統(tǒng)的物理教學模式，多年積累的大量卓有成效的備考方法，新課標實施過程中，仍然非常有效。 備考想法之三：把握考情 有效備考 提升復習效率 ——接受、探究教學相結合 提出問題 猜想與假設 制定計劃與設計實驗 進行實驗與收集證據(jù) 分析與論證 評估 交流與合作 探究式學習 解題訓練的時間減少 解題能力降低 考試分數(shù)降低 教學質量降低 知識形成的時間增長 效益 投入 0 兩種學習方式的比較 接受學習 探究學習 備考想法之三：把握考情 有效備考 融合有效教學方法 學習方法、 學習能力的培養(yǎng) ◆ 課內有機融合 ◆ 課外充分拓展 接受式學習 探究式學習 主動 接受式 開展研究性學習 學習方式過于單一 —— “最短的一塊木板” 備考想法之三：把握考情 有效備考 新課程理念下的學習以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，強調學生的主動性、獨立性、獨特性、體驗性。在教學中體現(xiàn) “ 一中三發(fā) ” （以人為中心，發(fā)展個性，發(fā)揮潛能，發(fā)現(xiàn)價值）新課程課堂教學改革的方向。對于學習遵循循序發(fā)展的原則即 “ 低起點、小步子、多活動、快反饋和高要求 ” ，增強體驗性。在體驗中生成能力。高考命題也在探索體現(xiàn)新課程理念的考題。 了解新課程的一些理念，使我們的高三備考教學扎實有效，與高考改革同步進行。 備考想法之三：把握考情 有效備考 提升復習效率 ——體現(xiàn)新課程理念 注重過程分析 ◆ 讓學生親歷 物理問題 的解決過程 滲透思想方法 ◆ 讓學生參與物理實驗 的設計過程 堅持延遲判斷 ◆ 讓學生探尋 物理規(guī)律 的發(fā)現(xiàn)過程 充分還原稀釋 ◆ 讓學生體驗物理概念 的形成過程 新課程教學理念 備考想法之三：把握考情 有效備考 探索新課標下的教學新模式，提升課堂教學效率 探索并逐步完善知識梳理課、專題復習課和講評課三種課型的教學模式，注意三種課型中講、練、評的合理搭配，避免教學方法機械單一，要根據(jù)教學實際靈活多變。 講練并重，精講精練。要堅持講解與練習有機結合的原則，既不能 “ 以講代練 ” ，也不能 “ 以練代講 ”“ 精講精練 ” ，使學生能觸類旁通、舉一反三。 講：要注意將思維方法，分析思路，針對性要強，除重點、關鍵外，側重講單元練習方法和應注意的問題。注意知識的綜合交叉，突出能力的培養(yǎng)，培育應變能力。 練：以定時作業(yè)為主要形式，讓學生在解題過程中培養(yǎng)快速審題能力，使學生能形成規(guī)范的思維操作過程，能詳略得當?shù)膶懗鼋忸}步驟和準確進行結果計算和分析。 評：教師講評練應突出重點，重在指導。不是重復重演一遍，不能以題論題。在講課中，要注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織，努力達到舉一反三靈活運用的目的，同時要突出規(guī)范表達的訓練指導。 備考想法之三：把握考情 有效備考 提升復習效率 ——探索新課程下的三種課型 經營課堂 提高效率 綱舉目張 ——綱：魚網上的總繩；舉：提起。把大繩子一提起來，一個個網眼就都張開。比喻抓住事物的關鍵，帶動其他環(huán)節(jié)。也比喻文章條理分明。 漢 班固 《 白虎通 三綱六紀 》 ： “ 若羅網之有紀綱而萬目張也。 ” 漢 鄭玄 《 詩譜序 》 ： “ 舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。 ” 經營課堂，有效拓展課堂，是取得優(yōu)秀教學效果的關鍵，要將班內一個個孤立的個體，進行有效整合，組成一個有戰(zhàn)斗力的整體，將物理課堂作為一個 “ 綱 ” ，綱舉目張，只有這樣，老師的教學行為的效果才會放大，形成有效的教育力量。 備考想法之四：經營課堂 有效拓展 經營物理課堂 ? 以最小的投入，獲得最大效益 ? 將學生的力量整合起來，才有戰(zhàn)斗力 將學生分成學習小組，進行合作學習 （讓學生自己討論抄答案，讓另外一個小組討論） ? 合理分配課堂的權利，給學生以充分的話語權、體驗權、質疑權、評價權。并通過學生完成力所能及的工作來感受成功。 備考想法之四：經營課堂 有效拓展 教學境界 互動課堂 表演型課堂 中學物理教師業(yè)務成長過程 (初豋講臺 ) (站穩(wěn)講臺 ) (成就名師 ) 我 來 了 ！ 我 完 了 ！ 備考幾點想法之四：經營課堂 提高效率 三人行，必有我?guī)熝? 敬請各位老師指導！