秦皇島張旭江論文激發(fā)學生興趣的點滴心得-資料下載頁
2025-06-04 10:37本頁面
【正文】 同學們實事求是的研究精神加以表揚。 可見張校長對拋硬幣可能出現(xiàn)的問題早已明了，解決策略也是早已成竹在胸，學生就是在她不溫不火的引導中興趣盎然地 經(jīng)歷了由失敗到成果的探究過程， 教師的 個人魅力：教師的相貌、打扮也會吸引學生，從心里就愿意和老師交往，聽講、上課就會積極配合，所以教師的穿戴，儀表也非常的重要。 我們老師都有這樣的經(jīng)歷，偶爾哪一天穿了一身比較顯眼的衣服，往往都會引來學生的關注的目光，膽子大的學生甚至會說“老師，今天您真漂亮！”、“老師，今天您真帥！” 這樣學生的興趣就會集中到老師身上，課上也很少有聽課走神的現(xiàn)象。教師嚴謹認真的教風，也會帶動學生養(yǎng)成良好的學風，我們常說“誰帶出來的學生就隨誰” ，一個老師教學嚴謹，他的學生課堂就會認真；一個老師在黑板上寫字潦草、不講求格式，他學生的作業(yè)也往往會亂糟糟的一 片。 所以學生的學習狀態(tài)在一定程度上受著自己老師潛移默化的影響。 影響學生學習興趣的因素還有很多，比如學生的個人愛好。但是由于小學生的自制能力有限，很多情況下還需要老師去激發(fā)、去引導，讓他們把興趣能夠集中在課堂上來進行有效的學習。通過在學習中不斷地激發(fā)學習興趣，從而逐漸培養(yǎng)良好的習慣，最終達到學生用良好的學習習慣進行自主學習的目的，為學生的終身學習打下堅實的基礎。 2021年 3月 1日
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