設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣-資料下載頁
2024-11-24 17:59本頁面
【導(dǎo)讀】每住教育工作者面臨的問題。本文介紹了設(shè)置懸念的重要性及設(shè)置懸念的幾種方法，學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。趣對(duì)學(xué)習(xí)成敗的重要。設(shè)置懸念的教學(xué)方法是一種行之有效的激趣法。團(tuán)，使學(xué)生見了生疑，疑而求解，從而促使學(xué)生急切往下看，以求弄清個(gè)中原委。巧設(shè)懸念能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑而大進(jìn)”。疑能使心理上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖。突，進(jìn)而撥動(dòng)其思維之弦。生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的要求。《新課》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)。以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語。疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有“疑”才有問、有究，才有所得。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置懸念，解除學(xué)生的畏難心境，有利于學(xué)生攻克知識(shí)的重難點(diǎn)。一堂課的結(jié)束，并不意味著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的終結(jié)。授下一節(jié)新課埋下伏筆。
【正文】 生獨(dú)立探究新知識(shí)的能力，為講授下一節(jié)新課埋下伏筆。如 Go for it． !(八年級(jí)上 Unit 7 Section A) 教學(xué)生學(xué)習(xí)制作奶昔的過程，在完成了本課的教學(xué)任務(wù)后，教師端上色彩斑斕的水果沙拉，問：Do you want to know how to make it?設(shè)下懸念，刺激學(xué)生求知欲望和探索興趣，激勵(lì)學(xué)生課后去思考，去預(yù)習(xí)。 四、設(shè)置懸念的注意點(diǎn) 懸念應(yīng)扣住重點(diǎn)，并能使學(xué)生聯(lián)想到課堂的主題；懸念應(yīng)當(dāng)出乎情理，就象反彈琵琶、倒騎毛驢，這樣才能給學(xué)生以耳目一新的感覺；懸念設(shè)置要適當(dāng)和適度，緊扣主題，難易符合學(xué)生水平；懸念設(shè)置應(yīng)當(dāng)以能達(dá)到教學(xué)效果為目的，不能注重形式，忽視內(nèi)容。 實(shí)踐證明：在教學(xué)中巧 妙地設(shè)置懸念，能引起學(xué)生的好奇心和探究欲望，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，大大提高教學(xué)效果。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1