設置懸念激發(fā)學生的學習興趣-資料下載頁
2024-11-24 17:59本頁面
【導讀】每住教育工作者面臨的問題。本文介紹了設置懸念的重要性及設置懸念的幾種方法，學習打下良好的基礎(chǔ)。趣對學習成敗的重要。設置懸念的教學方法是一種行之有效的激趣法。團，使學生見了生疑，疑而求解，從而促使學生急切往下看，以求弄清個中原委。巧設懸念能激發(fā)學生的興趣，提高課堂教學效率。“學貴有疑，小疑則小進，大疑而大進”。疑能使心理上感到困惑，產(chǎn)生認知沖。突，進而撥動其思維之弦。生的學習能力，達到素質(zhì)教學的要求?！缎抡n》倡導任務型教學。以學生為主體，以任務為中心，以培養(yǎng)學生運用語。疑”是學習的起點，有“疑”才有問、有究，才有所得。因此，教師在導入新課時，據(jù)教學重難點設置懸念，解除學生的畏難心境，有利于學生攻克知識的重難點。一堂課的結(jié)束，并不意味著教學內(nèi)容和學生思維的終結(jié)。授下一節(jié)新課埋下伏筆。
【正文】 生獨立探究新知識的能力，為講授下一節(jié)新課埋下伏筆。如 Go for it． !(八年級上 Unit 7 Section A) 教學生學習制作奶昔的過程，在完成了本課的教學任務后，教師端上色彩斑斕的水果沙拉，問：Do you want to know how to make it?設下懸念，刺激學生求知欲望和探索興趣，激勵學生課后去思考，去預習。 四、設置懸念的注意點 懸念應扣住重點，并能使學生聯(lián)想到課堂的主題；懸念應當出乎情理，就象反彈琵琶、倒騎毛驢，這樣才能給學生以耳目一新的感覺；懸念設置要適當和適度，緊扣主題，難易符合學生水平；懸念設置應當以能達到教學效果為目的，不能注重形式，忽視內(nèi)容。 實踐證明：在教學中巧 妙地設置懸念，能引起學生的好奇心和探究欲望，能激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的思維，大大提高教學效果。
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