用“行動研究法”淺析機械基礎論-資料下載頁
2025-06-04 07:39本頁面
【正文】 學生：向后偏 。 接著畫出圖分折： L=n(Sa177。Sb) 式中，取 “+” 、 “ ” 計算的原因及計算結果為 “+” 或 “ ” 的活動螺母的位移大小及方向，學生很快就掌握了。在講液流連續(xù)性原理時，這是一個頗令人費解的問題，為了讓學生清楚地認識這個原理，筆者引入了生活中學生實踐過的事情作為例子引入這一理論。即：當我們用膠管接自來水沖洗地板時，常用捏小管口的方法獲得較快的流速，這時我們發(fā)現(xiàn)水流并沒有因管口變小而受阻不暢，甚至聚集在膠管的某一處脹裂，相反，照樣能及時暢流。根據(jù)物質不滅定理， 液體在管中流動時，既不增加，也不減少，因此，說明： “ 液體在流經無分支管道時，每一截面通過的流量相等 ” 這一液流連續(xù)性原理。學生在接受事實的同時，也認識了這一原理。 除此之外，教材上還有不少可以用比喻的方法講解的內容，如泵的工作原理可用上鋼筆水打比方，講壓力控制閥時可用高壓鍋的氣閥作例子等等。 從教學效果看，借用學生熟悉的事情作比喻，要比直接解釋更有效，由此可見，比喻具有深入淺出之功效，能把抽象的概念具體化，復雜的問題淺顯化，并能使人由此及彼地引發(fā)聯(lián)想，觸類旁通。 總之 ,作為任教機械基礎的老師要有豐 富的專業(yè)知識 ,能對本專業(yè)駕輕就熟 ,利用較為先進的教學方法 ,能針對不同層次的學生進行分層次教學法 ,并讓學生在動手過程中來感受專業(yè)知識 ,幫助學生樹立良好的專業(yè)意識 ,注重職業(yè)道德和專業(yè)技能的培養(yǎng) ,讓學生適應新形勢學好機械基礎 ,提高學生專業(yè)綜合素質 ,為進一步深造或就業(yè)打下扎實的基礎。 【 參考文獻 】 （ 1） 教育心理學（中學） 張偉群 北京師范大學出版社 （ 2） 機械基礎 (第 2 版 ) 張學禮 機械工業(yè)出版社 （ 3） 機械基礎教學參考書 張學禮 機械工業(yè)出版社 筆者 :姚智斌于 2021 年 10 月 30日完成初稿
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