在數(shù)學(xué)教學(xué)中建立問題背景畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-05-19 15:56本頁面
【導(dǎo)讀】在數(shù)學(xué)教學(xué)中建立問題背景，不僅可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以激發(fā)學(xué)生思維。本文主要介紹了建立問題背景的幾種方法。在增加，而且應(yīng)試教育的負面影響，課堂教學(xué)常常被認為單調(diào)，呆板，為了達到教學(xué)目的，吸引學(xué)生，教師除了要調(diào)動學(xué)生學(xué)。困難外，還必須想方設(shè)法使自己的教學(xué)能夠最大限度的吸引學(xué)生。課程的教學(xué)教科書也提出了一個新的要求，就是教材注重建立背景，通過建立問題背景，促進學(xué)生進行觀察，操作，探究和運用等活動，感悟并獲得數(shù)學(xué)知識與思想方法。從而提高學(xué)生的自由想象力和創(chuàng)新。的內(nèi)容進行提問，總結(jié)。這是一個傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，通過鞏固舊。既可以對前一節(jié)課的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，又可以為新課講解做好準(zhǔn)備。但是這不是一件那么容易的事情。學(xué)生思考，從而引入課題。到這里同學(xué)們對公約數(shù)有進一步的認識。②在Rt△ABC中，已知∠A和斜邊AB，怎樣求∠A的對邊BC？作業(yè)講評是批改作業(yè)的延續(xù)，高質(zhì)量的作業(yè)講評，要求教師
【正文】 100 以內(nèi)的減法算式題。在這個過程中，有的學(xué)生一下就能看出結(jié)果，老師可以給予很高的評價。有的比較慢，甚至錯了，老師就可以讓他重新到前面仔細數(shù)清楚，如果樹對了，依然給予真誠的鼓勵。 這個活動結(jié)束，老師又可以換一種方式，拿出沓 8 開紙大小的封 15 面卡片。那上面有一組 10 個小正方形組成的長方形，一共 10 組。老師做一個示范，就是在每個小方格里用彩筆點上一個點， 100 個方格全部點滿。然后擲骰子，擲到幾就擦去幾個點；擦幾個，還剩幾個，列出算式。兩個學(xué)生一組，進行比賽，看準(zhǔn)先到 0。于是，各個小組可以開始按照老師的方法擲，擦，數(shù)，在作業(yè)本上寫算式。這又是一個很好的 100 以內(nèi)的減法游戲活動。 5 圖文并茂，引發(fā)興趣 現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。首先利用多媒體技術(shù)，對文本，圖形，圖像，動畫等的綜合處理以及其強大的相互式特點，能創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生驚醒探索和發(fā)現(xiàn)。其次，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式也與信息技術(shù)機密相聯(lián)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重選擇學(xué)生感興趣的，與其生活實際 密切相關(guān)的素材來展現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念，結(jié)論。從而使學(xué)生感到，數(shù)學(xué)的應(yīng)用無處不在。 為了成為一名合格的教師，要不斷地探索各種教學(xué)模式。其方法有多種。 如：在講高中數(shù)學(xué) 2，第一章第二節(jié)，空間兩條直線的位置關(guān)系時，可這樣進入： 同學(xué)們，你們看過江陰江大橋嗎？用幻燈片 給出大橋的圖片，并給出幾組數(shù)據(jù)（長度，塔高，橋面的的高度等）。并提出問題，如把雄偉，高聳的江陰長江大橋看成一條直線，把橋下是江水奔騰的 16 長江看成一條直線，它們是怎么樣的位置關(guān)系？橋面的高度反映這兩條直線的什么關(guān)系？大橋與長江的夾角怎么樣度量？這樣讓學(xué)生不僅了解 大橋的一些知識，更感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 利用多媒體課件動態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直顯示出來，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。如：在學(xué)線段，射線，直線的知識是我們可以先在電腦上現(xiàn)出一組圖形，讓學(xué)生辮人直線和線段，然后將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，使學(xué)生看后悟出射線是怎么形成的，多媒體課件還能把復(fù)雜信息分解為簡單的連續(xù)信息。如：在圓的畫法的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個端點順時針旋轉(zhuǎn)，直至另一端點掃出一個圓。這樣學(xué)生就會牢牢記住畫圓的方 法，從而促進學(xué)生對知識的理解。 6 結(jié)束語： 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)的單調(diào)和枯燥，實際上，問題情境創(chuàng)設(shè)得好，能吸引學(xué)生積極的參與和主動地學(xué)習(xí)，使他們體會到數(shù)學(xué)的美和樂趣從而培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境的途徑還有很多，在數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，轉(zhuǎn)折，延伸處，或在數(shù)學(xué)內(nèi)容的引入，遞進，深化時?？梢猿浞掷脠D表，掛圖等多種教學(xué)手段進行。但不適宜的，沒有創(chuàng)設(shè)價值的或難以拓展學(xué)生思維空間的，無回旋余地的就不用創(chuàng)設(shè)問題情境，牽強附會起不到激發(fā)學(xué)生思維的目的。如果我們在設(shè)計每一個教案的時候都要把學(xué)生放在首位 ，把學(xué)生作為課 17 堂教學(xué)活動的主體，把發(fā)展學(xué)生思維能力作為課堂教學(xué)的“靈魂”，我們就會創(chuàng)設(shè)出更貼切的問題情境，就更有利于師生共同探討新的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將更高，更濃，學(xué)生的思維的深度，廣度，靈活性會得到不同程度的培養(yǎng)?？傊?，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中通過精心建立問題背景，可以發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，有利于突破教材的難點，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。促進了學(xué)生積極參與活動，有機會展現(xiàn)自我，課堂上要多給學(xué)生一點時間和空間，盡量讓學(xué)生多說，多想，多做，多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自我的機會，體驗和享受成功的快樂。因此，每一位數(shù)學(xué)教師 都要掌握好建立問題背景的方法，在實際教學(xué)中，不要忽視其作用，要積極采用它，使我們的數(shù)學(xué)更有趣，更美麗，使我們的教學(xué)更有效。 18 參考文獻 1)張奠宙宋乃慶數(shù)學(xué)教育學(xué)北京高等教育出版社， 20xx年 2)尤善培數(shù)學(xué)教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)江蘇市高中課改研討會資料 3)徐利治淺談數(shù)學(xué)方法論大連理工出版社， 1980 年 24～ 29 頁 4)謝英豪初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“創(chuàng)設(shè)問題情境”的幾種方法四川校長月刊， 20xx 年
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