心理測(cè)量第4章心理與教育測(cè)量的信度-資料下載頁(yè)
2025-05-15 08:50本頁(yè)面
【正文】 與分?jǐn)?shù)的分布有關(guān)，一個(gè)團(tuán)體越是異質(zhì)，其分?jǐn)?shù)的分布的范圍也就越大，新度系數(shù)也就越高。 由于信度系數(shù)與樣本團(tuán)體的異質(zhì)性有關(guān)，因此我們?cè)谑褂脺y(cè)驗(yàn)時(shí)，不能認(rèn)為當(dāng)該測(cè)驗(yàn)在一個(gè)團(tuán)體中有較高的信度時(shí)，在另一個(gè)團(tuán)體中也具有較高的信度。因此，往往需要重新確定測(cè)量的信度。 ? 測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度 一般來說，測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，信度值越高。這是因?yàn)椋? ? 測(cè)驗(yàn)加長(zhǎng)，可能改進(jìn)項(xiàng)目取樣的代表性，從而能更好地反映受測(cè)者的真實(shí)水平； ? 測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目越多，在每個(gè)項(xiàng)目上的隨機(jī)誤差就可以互相抵消。 增加測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度的效果可以用斯皮爾曼布朗公式來計(jì)算： K為改變后長(zhǎng)度與原長(zhǎng)度之比， rxx為原測(cè)驗(yàn)的信度， rkk為測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度是原來的 K倍時(shí)的信度估計(jì)。 1 ( 1 )xxkkxxKrrKr???? 測(cè)驗(yàn)的難度 ? 測(cè)驗(yàn)的難度與信度沒有直接對(duì)應(yīng)關(guān)系，但是當(dāng)測(cè)驗(yàn)太難或者太易時(shí)，則分?jǐn)?shù)的范圍就會(huì)縮小，從而降低信度。顯然只有當(dāng)測(cè)驗(yàn)難度水平可以使測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布范圍最大時(shí)，測(cè)驗(yàn)的信度才會(huì)最高，通常這個(gè)難度水平為 。 ? 當(dāng)題目過難時(shí)，被試可能憑猜測(cè)作答，從而也會(huì)降低信度。 提高信度的方法 ? 適當(dāng)增加測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量 ? 因素分析和鑒別力分析 ? 控制測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難度 ? 選擇恰當(dāng)?shù)谋辉噲F(tuán)體 ? 弱勢(shì)校正 第四節(jié) 信度的特殊問題 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的信度估計(jì) ? 對(duì)相關(guān)法信度系數(shù)進(jìn)行校正 利文斯頓相對(duì)法信度系數(shù)的校正公式： 為標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的信度， 為任何一種相關(guān)法信度系數(shù)， S為分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差， 為分?jǐn)?shù)的均值， C為達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)線。 ? ?? ?2222NRCRr S X CrS X C?????NRrCRrX? 用決策的一致性作為信度指標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)常用來把被試分為掌握（達(dá)標(biāo)）和未掌握（未達(dá)標(biāo)）兩組，這實(shí)際上是用測(cè)驗(yàn)來作決策，因此可用作決策的一致性而不是分?jǐn)?shù)的一致性來確定信度，也就是看再測(cè)時(shí)被同樣歸類的受測(cè)者的比例，兩次施測(cè)被同樣歸類的受測(cè)者比例越高，說明信度越高。 1979年林德曼與梅倫達(dá)提出了一個(gè)計(jì)算一致性的公式： C為一致性， n為在兩次施測(cè)中均未達(dá)標(biāo)的人數(shù)， b為在兩次施測(cè)中均已達(dá)標(biāo)的人數(shù)， f為只在第一次施測(cè)中達(dá)標(biāo)的人數(shù)， s為只在第二次施測(cè)中達(dá)標(biāo)的人數(shù)， v為 f或 s中較小的值。 ? ?n b s fCn b v n b v??? ? ?
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1