【導(dǎo)讀】1．以word文檔格式如實填寫各項。2．表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。4．課程團隊的每個成員都須在“”表格中簽字。究論文；獲得的教學(xué)表彰/獎勵；蘇州班，每個班人數(shù)30-45人不等，普研30學(xué)時，MBA32學(xué)時。:2020級全校本科生素質(zhì)教育選修課涉及16個學(xué)院的本科生149人，16學(xué)時；2020級普研、深圳MBA、周末MBA、蘇州MBA。以及留學(xué)生，平均每年的授課對象大約為200-300人，課時近200小時。等，平均每年涉及300人左右。導(dǎo)、開題、答辯等教學(xué)任務(wù)。人力資源管理課程精品課程建設(shè)研究，西北工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項目，2020－2020，“人力資源管理”課程“金字塔”教學(xué)模式探討，教育與職業(yè)，全國中文核心期刊，“問題中心教學(xué)法”在《人力資源管理》課程中的運用，西北職教，我國航空工業(yè)專業(yè)技術(shù)人才成長規(guī)律研究，中航工業(yè)集團人力資源開發(fā)研究會，術(shù)二等獎，陜西省教育廳，2020年，第二。理優(yōu)秀課題研究成果一等獎，學(xué)術(shù)主持人，第二。

　　

【正文】 喬伊斯，人民郵電出版社 ：持續(xù)的組織變革，美 薩拉曼， 經(jīng)濟管理出版社 （第六版）， [美 ]斯庫勒 /[美 ]布勒，人民郵電出版社 、組織變革與績效改進，讓 弗朗索瓦曼佐尼著焦叔斌等 /蘇米特拉杜塔，中國人民大學(xué)出版社 （ 五 ） 心理學(xué)拓展 類閱讀書目 22. 格式塔心理學(xué)原理，（美）庫爾特考夫卡 著，李維譯，北大出版社， 202012 23. 人類行為心理學(xué)， 麥克康納爾 J ，福建科學(xué)技術(shù)出版社，李維譯， 1989 （ Principles of topological psychology），庫爾特勒溫（ Kurt Lewin），浙江教育出版社， 1997 ，亞伯拉罕哈羅德馬斯洛 (Abraham Harold Maslow)，陜西師范大學(xué)出版社，2020 年 — 格式塔心理學(xué)，王鵬 ,潘光花 ,高峰強，山東教育出版社 ，格勒曼，電子工業(yè)出版社 ，張杉杉，羅震雷，徐曉峰，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社 ，蘇姍娜杰納茲，中國人民大學(xué)出版社 （ 六 ） 期刊網(wǎng)站 類閱讀書目 經(jīng)濟研究； 管理世界；哈佛商業(yè)評論；相關(guān)網(wǎng)站 ；學(xué)校圖書館電子期刊圖書。 — 11 — 6．課程評價 自我評價、同行專家評價、學(xué)校評價、學(xué)生評價、社會使用評價等： 自我評價 課程團隊經(jīng)過十多年的努力，教師能力與課程成熟度同步成長，主要體現(xiàn)在： 課程體系完善。日漸并且形成了有自身特色的體系、案例庫、習(xí)題集、教學(xué)方法、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容等資源。 教學(xué)方法更加注重了學(xué)生的參與。所謂沒有參與就沒有認(rèn)同，在本課程的教學(xué)過程中得到充分體現(xiàn)。學(xué)生參與包括案例討論、辯論、課外閱讀及其精華內(nèi)容分享、課外作業(yè) 以及主講教師對課堂的組織、掌控、 評述、激勵 等。 教學(xué)團隊成長。包括團隊成員的教學(xué)閱歷、學(xué)位、職稱、研究成果、課題承擔(dān)和參與、企業(yè)人力資源管理工作的參與等。 今后努力方向 。 一些 當(dāng) 代 的教學(xué)方式、教學(xué)手段值得今后探討 和嘗試 ， 如 翻轉(zhuǎn)課堂（學(xué)生課前完成知識的學(xué)習(xí)，課堂則是師生間以及學(xué)生間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等）、微課（經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點 —— 重點、難點疑點，或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動），以及慕課（ massive open online courses—— MOOC，即大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò) 開放課程，為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放過程） 等。 同行專家評價 西北大學(xué)徐璋勇教授認(rèn)為 該課程 具有自己的體系特色， 信息量大、講解清楚、重點突出、分析透徹、語言幽默， 注重理論聯(lián)系實際、 啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)興趣、調(diào)動學(xué)生的參與意識、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力等。 校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組 評價 教學(xué) 督導(dǎo)組梁三星教授認(rèn)為 該課程形成了自己的獨特體系，教學(xué)有自己的獨到理解和方法，注重啟發(fā)式與討論式教學(xué)；教與學(xué)的互動；注重用科研成果充實課程內(nèi)容；注重聯(lián)系實際； 課程對學(xué)生有吸引力 。梁工謙教授認(rèn) 為 該課程 利用多媒體、 模塊 式等 方式 ， 課堂 生動活潑、嚴(yán)謹(jǐn)深入。 校內(nèi)學(xué)生評價 學(xué)生對 本課程 填寫的教學(xué)工作情況表分?jǐn)?shù)多在優(yōu)秀和良好等級。有些同學(xué)認(rèn)為老師注重理論聯(lián)系實際，對學(xué)生和藹可親；有些評價到老師認(rèn)真負(fù)責(zé)、備課充分，注重與學(xué)生溝通，是一個受大家歡迎的好老師；有些評價老師備課充分，授課方式自然，效果 好 ；有些評價老師上課深入淺出、通俗易懂，不僅教書，而且育人，我們非常滿意等。 據(jù)上課學(xué)生反饋的課堂教學(xué)評估表打分統(tǒng)計，學(xué)生總評價滿意（評分 80）占到近 90％。學(xué)生認(rèn)為講課生動，上課形式多樣，尤其對基本概念、基本理論 、基本方法能夠深入講解，而且能結(jié)合現(xiàn)實得到理解。 社會使用評價 社會使用評價 包括 MBA、工程碩士以及企業(yè)受訓(xùn)人員等 ， 一方面體現(xiàn)在對教材 “一二三四五六”體系 的肯定評價上， 另一方面體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的肯定性評價上，據(jù)上課學(xué)員和參訓(xùn)人員的課程反饋評價表，絕大多數(shù)在良好及良好以上。 — 12 — 7．學(xué)校政策支持 作為能夠集中體現(xiàn)高等學(xué)校教育教學(xué)改革水平的高顯示度標(biāo)志性成果，“精品課程”建設(shè)工作歷來受到西北工業(yè)大學(xué)的高度重視。學(xué)校鼓勵精品課程建設(shè)的政策措施及實施情況有： （ 1） 全面推動“精品課程”建設(shè)工作 。 學(xué)校提出在“十五”期間，將重點建設(shè) 6 個系列， 100 門反映我校學(xué)科專業(yè)特色和優(yōu)勢學(xué)科水平的優(yōu)質(zhì)課程 。（ 2） 強化精品課程建設(shè)的項目管理和過程監(jiān)控 。 學(xué)校制定了《西北工業(yè)大學(xué)精品課程建設(shè)管理條例》及《西北工業(yè)大學(xué)精品課程評估指標(biāo)》，實行全過程項目管理。 （ 3） 以電子、網(wǎng)絡(luò)教材建設(shè)為先導(dǎo)，大力推進“精品課程”建設(shè)工作 。 大力推進成套課程教學(xué)資源建設(shè)。學(xué)校對電子教材項目的成功建設(shè)全方位、多角度地為“精品課程”建設(shè)工作奠定了堅實基礎(chǔ)。 學(xué)校鼓勵做好本課程后續(xù)建設(shè)工作， 繼續(xù)對本課程建設(shè)給予經(jīng)費支持和政策 扶持 。 8．承諾與 責(zé)任 1．學(xué)校和課程負(fù)責(zé)人保證課程內(nèi)容不存在政治性、思想性、科學(xué)性和規(guī)范性問題； 2．學(xué)校和課程負(fù)責(zé)人保證申報所使用的課程資源知識產(chǎn)權(quán)清晰，無侵權(quán)使用的情況； 3．學(xué)校和課程負(fù)責(zé)人保證課程資源及申報材料不涉及國家安全和保密的相關(guān)規(guī)定，可以在網(wǎng)絡(luò)上公開傳播與使用 。 課程負(fù)責(zé)人（簽字） 2020 年 4 月 20 日 9．學(xué)校推薦意見 同意推薦 《人力資源管理》課程申報 陜西本科高校精品資源共享課程建設(shè) 。 （公章） 負(fù)責(zé)人（簽字） 年 月 日