黃生借書說課時(shí)一譯-資料下載頁
2025-05-14 06:54本頁面
【正文】 作名詞，指迫切的心情 名詞用作動(dòng)詞，公開同別人共用 充分運(yùn)用對(duì)比的手法說理。 課文第一部分把 借書者 “惴惴焉摩玩不已”的 做法 和“今日來，明日去，吾不得而見之矣”的 心理 跟 藏書者 “高束焉，庋藏焉”的 做法 和“姑俟異日觀”的 心理 作對(duì)比；又將 作者年輕時(shí) “往借不與，歸而形諸夢(mèng)”的急切求書心理與 通籍后 有書“落落大滿”卻讓書“素蟫灰絲時(shí)蒙卷軸”的情況作對(duì)比， .“余”幼時(shí)與做官后對(duì)書的不同態(tài)度的對(duì)比，有力地說明了藏書者不讀書和借書者讀書專， 突出了“書非借不能讀”這一中心論點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力。 第二部分把“張氏之吝書”跟“予之公書”作對(duì)比，由此再引出“黃生之幸”和“予之不幸”的對(duì)比。通過這些對(duì)比，寄托著對(duì)黃生的厚望。 ? 、富貴家藏書之多與“余”幼時(shí)和黃生無書的對(duì)比； ? “祖父”藏書與“子孫”棄書的對(duì)比； ? “余”和黃生無書可讀的對(duì)比； ? ； ? ； ? 6.“余”幼時(shí)與做官后對(duì)書的不同態(tài)度的對(duì)比； ? 7.“余”之“公書”與張氏之“吝書”的對(duì)比； ? 8.“余”幼時(shí)之“不幸”與黃生之“幸”的對(duì)比。 ? 明確作用：可以使觀點(diǎn)更為鮮明，突出了“書非借不能讀”這一中心論點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的說服力。直接論證中心論點(diǎn)的是 4,5,6,7組對(duì)比。 ? “理解書非借不能讀也”，是說書一定要借的才能讀嗎？ ? 本文觀點(diǎn)是“書非借不能讀也”，認(rèn)為借書者“慮人逼取”，因而“用心?！?，這比藏書者有書不讀要好多了。這當(dāng)然不是反對(duì)買書、藏書，藏書而能讀書的不乏其人。作者本意是勸勉人們不要因?yàn)闂l件不利而卻步不前，只要有志向，有決心，不利的條件反而可以催人奮進(jìn)，取得成績(jī)；另一方面也提醒人們不要因?yàn)闂l件優(yōu)越而滋長(zhǎng)貪圖安逸、不求進(jìn)步的惡習(xí)，而要珍惜時(shí)間，珍惜擁有的學(xué)習(xí)條件等，好好讀書。 謝謝 觀賞 WPS Office Make Presentation much more fun @WPS官方微博 @kingsoftwps
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1