瀏陽市特殊教育學校康復訓練室管理制度-資料下載頁
2025-08-31 22:28本頁面
【導讀】行簡單的交流而進行的訓練。在聽話訓練中我要求學生注意力集中，當聽老。師講課時保持安靜、專心、耐心地聽老師講話。住重點，邊聽邊想，認真思考。提出問題讓學生回答。對每個學生的具體情況開展訓練。語言表達能力強些，要求。他們在回答問題和講話時要講完整，吐字要清楚。口吃而且一次只能說出五、六個字的學生。講，盡量把話講到最清楚。要想取得好的效果就必須使學生對其感興趣，自。近同學們的生活實際的活動，容易引起同學們的興趣。熟了整篇文章，讀多了自然能把話說得完整。時采用了“齊讀、抽讀、分角色讀、情景讀?！蔽恼拢硌莶拍艹晒?。開再放松，反復進行。舌尖抵下牙齒齦舌體前伸，反復進行。⑾咧嘴砸唇訓練：口角外展舌體在口腔上下擺動，反復進行。以上每一項舌唇操都做8節(jié)。物直接影響下,腦對事物的反映。感知速度慢，范圍窄，容量較小。的缺陷，是學生的身心機能協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展。教師講解交通知識，出示教具紅綠燈（紅燈亮停一停，
【正文】 生 活自理能力訓練（主要包括穿衣、進食、個人清潔、入廁等自理能力 應根據(jù)每個孩子的實際發(fā)育水平選擇時機，訓練越及時，效果越明顯。 要求：能逐漸做到會運用基本的生活自理技巧和步驟，照料個人每天的起居飲食及個人衛(wèi)生；并能配合環(huán)境，運用 已有的自理常識，應付生活上的需要。 社會適應能力訓練 要求：能逐漸做到與別人友善合作，建立和維系良好的關系，掌握一般社會認可的行為，以便適應社會。 通過游戲進行訓練和學習。 游戲 是兒童學習的媒介，它能增進兒童身體的發(fā)育；增加受教育的機會；啟發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力；協(xié)助兒童的心理發(fā)展和社會化發(fā)展。 行 為 習 慣 訓 練 訓練目的： 訓練 學生能養(yǎng)成良好的日常行為習慣，懂得基本的禮貌用語 訓練方法： 游戲法、講解練習法 訓練步驟： 一、 禮貌用語 你好、謝謝、不用謝、對不起、沒關系、再見 先教學生認識詞語，讓學生知道在什么時候用什么詞語 利用情景教學，讓學生在游戲中合理的運用這些禮貌詞語 二、 行為習慣 上下課按時進教室 飯前便后要洗手 愛護自己的物品 講衛(wèi)生，愛勞動 尊敬師長，團結同學 智 障 兒 童 康 復 訓 練 智障兒童康復訓練主要是通過對智障兒童進行功能訓練、智能訓練、異常行為矯正訓練，以提高智障兒童的感受能力和活動能力以及身心協(xié)調(diào)，并通過增加感知活動和肌肉活動，對大腦刺激頻率和大腦本身的分析、綜合、調(diào)節(jié)活動能夠的鍛煉，以促進大腦機能的修復和補償。 主要內(nèi)容： 功能訓練 感 知訓練（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、時間知覺） 口語訓練（語言障礙訓練、口語訓練、舌唇操） 肌肉群活動訓練（爬行訓練、行走訓練、反應速度、力量訓練、協(xié)調(diào)訓練、平衡訓練） 手功能活動訓練（粗運動訓練、精細運動訓練） 智能訓練 培養(yǎng)思維能力訓練 鍛煉記憶力訓練 培養(yǎng)注意力的訓練 培養(yǎng)興趣開闊視野 異常行為矯正訓練 行為矯正訓練就是運用操作反射原理對智障兒童的異常行為技術矯正，訓練和發(fā)展自我服務，社會適應能力，為培養(yǎng)智障兒童成為自食其力的人奠定基礎。
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