廣東省實驗中學20xx屆高三第一次有關“班主任批評教育學生的權利”-資料下載頁
2025-05-12 12:14本頁面
【正文】 力 見解、構思略有 新意 個別語句有深意 個別句子較好 個別語句較精彩 個別地方有新意 說明： ①基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生所選文體的要求。 ②發(fā)展等級評分，依據(jù) 4個評分點，不求全面，只需一點突出，即可按等評分，直至滿分。 ③未擬標題扣 2分。出現(xiàn)錯別字， 1－ 2個不扣分，3個扣 1分， 4個扣 2分， 5個扣 3分， 6個以上（含 6個）扣 4分；重復的不計。不足字數(shù)者，每少 50字扣 1分。 ④抄襲的文章，“基礎等級”在四等之內評分；“發(fā)展等級”不給分。 ⑤不足 300字的文章，“基礎等級”在四等之內評分；“發(fā)展等級”不給分。 ⑥違背文體要求寫詩歌的，不超過 20分。 也談談我的班主任老師 筆者從教 20年，也當了多年班主任，其間的酸甜苦辣，一言難盡。批評教育犯錯誤的學生，是必需的。如何批評教育，會面對什么樣的難題，這個話題不是一句兩句說得清楚的。我還是回顧一下自己做學生時遇到的幾位班主任吧，也許他們的所作所為，會給大家以啟發(fā)。 首先我想到的是我剛上小學遇到的班主任劉老師。劉老師那時不到 20歲，是個清新可人的大女孩。她在我的眼中慈愛如媽媽，溫和如大姐。每天放學后，我早早坐在家門口，等劉老師回家經過時，好問候一聲。她也有嚴厲的時候，如果我們惹她生氣了，她會滿臉漲紅，偶爾拿細細的教鞭棍敲一下犯錯的學生。一般不會用力，所以也不疼，但大家都害怕受批 評。有一次，我和一位女生開玩笑，用電線擰成的鞭子擦破了女生的胳膊。聞知此事，劉老師讓我在全班做檢查。站在講臺上，不知什么原因，我泣不成聲。檢查沒念完，劉老師就讓我下來了。 上了初中，我的班主任是張老師。教語文的張老師，對我的作文賞識有加。每次作文講評，我的文章都被當做范文被張老師在全班展示。老師的鼓勵教育，激發(fā)了我的語文學習興趣，閱讀寫作的熱情高漲。若干年后，我走上文學之路，大量文字被天南地北的報章刊發(fā)，并被多種選本收錄。這一切，都離不開張老師當年的引領扶掖。今年春天，應本地老年大學之邀，我去給老年朋友們談寫作，教室里意外地和退休了的張老師重逢，師生握手，欣喜異常。 高中時，我先后有過兩個班主任，都姓王。高一時，教物理的王老師，畢業(yè)于北京大學，學識淵博，有名士風范。他講課言簡意賅，思路明晰，令人折服。在書本內容之外，他經常補充一些課外知識。我是班上的尖子生，有一次他問及上節(jié)課補充的內容，大家都答不上來。最后他拿起我的課本，看見書上也沒有標注補充，非常失望地感嘆：連 都沒有記住，唉 …… 王老師的話語，很委婉，但我已經感到深深的自責。 一直以來，我對文史的興趣遠大于理化。高二升高三時，決定到棄理從文。去和王老師商量時，他盡管很惋惜，但還是毅然支持了我的選擇。文科班的班主任是教地理的王老師。他已近退休年齡， 但依然雄姿英發(fā)。也許和曾經的行伍經歷有關，王老師說話語調鏗鏘，行事雷厲風行。對學習生活中喜歡特立獨行的我，王老師常常疾言厲色地批評。起初我感到不適應，有抵觸情緒，但王老師依然故我，不依不饒。大學畢業(yè)我回到母校任教，退休后返聘的王老師，和我成了同事。為了我的婚事，他騎自行車幾十里，和我到縣城去相親。多少年過去后，我不得不承認王老師內心的一片赤誠。三年前，王老師去世了。在追悼會上，班長念著由我擬就的悼詞時，我的淚水悄然滑落。 回憶我的四位班主任，對自己 20年的教書生涯生出許多感喟。特別是在做班主任的那些日子，我都時時想起曾經受到的教誨。小學劉老師教會了我愛，初中張老師教給我鼓勵，高中兩個王老師分別教給我理解和嚴格。愛、鼓勵、理解、嚴格 …… 這不正是每一個班主任所應該恪守的為師之道嗎？批評教育學生，什么樣的方式是恰當?shù)哪?？如果做到以愛為核心，那么一切困惑和疑難就迎刃而解了。親愛的讀者朋友，您說不是嗎？
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