廣東省實驗中學20xx屆高三第一次有關“班主任批評教育學生的權利”(存儲版)
【正文】 生，被這名學生及其同伙打成重傷；佛山一位教師在勸阻學生打架時被刺身亡；安徽省長豐縣一名學生用菜刀砍斷了班主任的 4個手指，原因是前一天下午上學遲到后被老師批評 …… 這樣的局面，豈是教育官員一句充滿威嚴的“不敢批評學生是瀆職”所能涵蓋，又豈會僅因為官方要求而有所改觀？對于這個涉及到法律法規(guī)及社會心理變遷的復雜問題，單憑一句“不敢批評學生是瀆職”遠遠沒有點到要害，倒是讓因為管學生而惹來麻煩甚至招致傷害的老師們覺出憋氣與委屈。 ②發(fā)展等級評分，依據 4個評分點，不求全面，只需一點突出，即可按等評分，直至滿分。批評教育犯錯誤的學生，是必需的。一般不會用力，所以也不疼，但大家都害怕受批 評。老師的鼓勵教育，激發(fā)了我的語文學習興趣，閱讀寫作的熱情高漲。我是班上的尖子生，有一次他問及上節(jié)課補充的內容，大家都答不上來。對學習生活中喜歡特立獨行的我，王老師常常疾言厲色地批評。特別是在做班主任的那些日子，我都時時想起曾經受到的教誨。在追悼會上，班長念著由我擬就的悼詞時，我的淚水悄然滑落。他已近退休年齡， 但依然雄姿英發(fā)。他講課言簡意賅，思路明晰，令人折服。教語文的張老師，對我的作文賞識有加。每天放學后，我早早坐在家門口，等劉老師回家經過時，好問候一聲。 ⑥違背文體要求寫詩歌的，不超過 20分。好規(guī)定 % 得票數：18 把孩子送去學校又不是討罵，不許批評我孩子 % 得票數：3 為何只突出班主任的責任，其他老師不用管？ % 得票數：24 等級評分標準 基礎等級 50 分 內容25分 一等（ 25－ 21） 二等（ 20－ 16） 三等（ 15－ 11） 四等（ 10－ 0） 切合題意 中心突出 內容充實 感情真摯 符合題意 中心明確 內容較充實 感情真實 基本符合題意 中心基本明確 內容單薄 感情基本真實 偏離題意 中心不明或立意不當 沒有什么內容 感情虛假 表達25分 一等（ 25－ 21） 二等（ 20－ 16） 三等（ 15－ 11） 四等（ 10－ 0） 符合文體要求 結構嚴謹 語言流暢 書寫工整 符合文體要求 結構完整 語言通順 書寫較工整 基本符合文體要求 結構基本完整 語言基本通順 書寫潦草 不符合文體要求 結構混亂 語言不通順，語病多 字跡難辨 發(fā) 展 等 級 10 分 一等（ 10－ 8） 二等（ 7－ 6） 三等（ 5－ 3） 四等（ 2－ 0） 立意深刻 材料豐富 語言有文采 見解、構思新穎 立意較深刻 材料較豐富 語言較有文采 見解、構思較新穎 立意略顯深刻 材料略顯豐富 文句略有表現力 見解、構思略有 新意 個別語句有深意 個別句子較好 個別語句較精彩 個別地方有新意 說明： ①基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。 【 作者簡介 】 勞凱聲，北京師范大學教育學院教授、博士生導師 也應關注老師不敢批評學生的苦衷 來源：新華網 2021年 09月 12日 教育部師范教育司司長管培俊對前段時間爭議很大的“批評權”進行了回應：班主任和所有的科任教師要敢于管理
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