廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)20xx屆高三第一次有關(guān)“班主任批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利”-wenkub.com
2025-05-08 12:14 本頁(yè)面
【正文】 小學(xué)劉老師教會(huì)了我愛(ài)，初中張老師教給我鼓勵(lì)，高中兩個(gè)王老師分別教給我理解和嚴(yán)格。三年前，王老師去世了。起初我感到不適應(yīng)，有抵觸情緒，但王老師依然故我，不依不饒。文科班的班主任是教地理的王老師。最后他拿起我的課本，看見書上也沒(méi)有標(biāo)注補(bǔ)充，非常失望地感嘆：連 都沒(méi)有記住，唉 …… 王老師的話語(yǔ)，很委婉，但我已經(jīng)感到深深的自責(zé)。高一時(shí)，教物理的王老師，畢業(yè)于北京大學(xué)，學(xué)識(shí)淵博，有名士風(fēng)范。若干年后，我走上文學(xué)之路，大量文字被天南地北的報(bào)章刊發(fā)，并被多種選本收錄。 上了初中，我的班主任是張老師。有一次，我和一位女生開玩笑，用電線擰成的鞭子擦破了女生的胳膊。她在我的眼中慈愛(ài)如媽媽，溫和如大姐。如何批評(píng)教育，會(huì)面對(duì)什么樣的難題，這個(gè)話題不是一句兩句說(shuō)得清楚的。 ⑤不足 300字的文章，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分；“發(fā)展等級(jí)”不給分。 ③未擬標(biāo)題扣 2分。 班主任批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利要教育部明文規(guī)定？ 學(xué)生就是要老師教育，何必多此一舉出規(guī)定 % 得票數(shù)：42 獨(dú)生子女太得寵，尊師重教風(fēng)氣不再。 在新加坡，有一種對(duì)學(xué)生的懲罰叫“鞭打”，執(zhí)行“鞭打”時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)也要在場(chǎng)；韓國(guó) 《 教育處罰法 》對(duì)學(xué)生的處罰規(guī)定很明確，如對(duì)女生打小腿 5下，對(duì)男生打小腿 10下等；在德國(guó)，凡經(jīng) 2次記過(guò)仍不思悔改的“小霸王”，校方即可果斷地予以開除，再由“不良少年管教部門”給予管教 …… 看到這里，我們?cè)擉@呼：敢用藤條打?qū)W生屁股？恐怕結(jié)局會(huì)是校長(zhǎng)訓(xùn)斥、記者曝光、甚至法院被告的對(duì)象！雖然教育者強(qiáng)調(diào)說(shuō)服教育，不輕易動(dòng)用批評(píng)、懲罰手段，但校長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)仍天天提心吊膽擔(dān)心“家長(zhǎng)來(lái)找”。當(dāng)前迫在眉睫的事情是要明確授予學(xué)校、教師在教育懲戒方面相應(yīng)的權(quán)力，使懲戒措施逐漸規(guī)范化、可操作化?，F(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，法律既限制老師的某些教育行為，同時(shí)也賦予老師一定的教育權(quán)利 。他說(shuō)：“對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為給予指正，少不了批評(píng)教育，教育部如此規(guī)定，是不是說(shuō)，對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生，其他任課老師都得推給班主任？” 教育專家：教師要勇于承擔(dān)教育責(zé)任 9月 1日， 青海師范大學(xué) 教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)榮司平說(shuō)，老師在處理和學(xué)生的關(guān)系時(shí)，依據(jù)的是國(guó)家的法律而不是傳統(tǒng)意義上的“師徒”關(guān)系。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，我總是提醒自己，要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，不要讓學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。”一名姓王的老師說(shuō)，初二和初三的孩子正值青春期，也是“最危險(xiǎn)”的年齡段，如果班主任不管，學(xué)校教育方面肯定會(huì)出現(xiàn)“真空帶”，久而久之，會(huì)導(dǎo)致教育缺失。 孟老師告訴記者，問(wèn)題學(xué)生不好管是個(gè)普遍現(xiàn)象，現(xiàn)在初中生個(gè)性比較強(qiáng)，稍嚴(yán)厲點(diǎn)的批評(píng)都接受不了。 班主任老師不行使批評(píng)教育的權(quán)利，可以按不能履行班主任職責(zé)，調(diào)離班主任崗位；若是胡亂批評(píng)，比如學(xué)生的智商、家庭、疾患，使得孩子自暴自棄，又該如何？可見新規(guī)除了“適當(dāng)”二字，并無(wú)度的考量，長(zhǎng)篇論述的是以績(jī)效工資促進(jìn)老師辛勤工作，爭(zhēng)當(dāng)班主任。我估計(jì)這個(gè)“批評(píng)”，不是打罵的變相說(shuō)法，還是近似于電影名稱“有話好好說(shuō)”，怎么說(shuō)才管用另當(dāng)別論，但不能不說(shuō)。”雖不常用，戒尺、罰跪也不是擺設(shè)，總 是一種懲戒手段。使得教師在批評(píng)教育學(xué)生的時(shí)候，顧慮重重，有壓力，有包袱。并且，我們強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生權(quán)利。 其二，其他教師沒(méi)有批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利。正是由于這樣的原因，有部分明哲保身的老師就不敢批評(píng)，也不想批評(píng)，以免惹出麻煩。因?yàn)樗麄冊(cè)诩沂切』实郏慕?jīng)歷過(guò)什么批評(píng)？若在學(xué)校里由于違反紀(jì)律受到老師的批評(píng)，一氣之下跳了樓、喝了農(nóng)藥或是跳到水庫(kù)里，出了人命案，那這個(gè)老師就完了?？傊忌灰?圍繞“班主任批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利”來(lái)寫作， 均不難寫出符合題目要求的作文。 其中材料部分包含兩層意思： ①有關(guān)“班主任批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利”的新聞； ②有關(guān)“班主任批評(píng)教育學(xué)
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