教育測量與評價的基本原理-資料下載頁
2025-05-14 09:20本頁面
【正文】 差、相關(guān)系數(shù)，變異系數(shù)、 t、 F檢驗等。 三、教育測量與評價的基本原則 ?教育測量與評價原則的性質(zhì) ? 教育測量與評價原則是在教育測量與評價實踐活動中總結(jié)出來的具有普遍性問題基礎(chǔ)上提出的。 ? 教育測量與評價原則反映了人們對開展教育測量與評價活動的總體要求。 ? 教育測量與評價原則具有相對穩(wěn)定性。 教育測量與評價的基本原則 ?方向性原則：指通過評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)等的制定、評價過程的側(cè)重、評價結(jié)果的肯定與否定等推動教育活動貫徹國家的教育方針，進(jìn)而滿足社會需求，保持良性發(fā)展的方向。 ?客觀性原則 ：指評價主體要以真實的資料為基礎(chǔ)，對教育活動過程和成果作出客觀的價值判斷 。 教育測量與評價的基本原則 ?激勵性原則：指教育評價應(yīng)促使評價對象形成繼續(xù)努力或在進(jìn)一步的活動中改善不足之處，提高活動效果的動機(jī)或期望 。 教育測量與評價的基本原則 ?計劃性原則 ：指教育評價活動的開展及教育評價活動過程應(yīng)根據(jù)教育活動的開展而有計劃有序地進(jìn)行。 教育測量與評價的基本原則 ?實效性原則：指教育評價過程應(yīng)根據(jù)評價的目的與內(nèi)容、評價對象的具體情況、具體的社會環(huán)境背景等作出切合實際的評價計劃，采用適宜的評價方法使評價能有效地對教育活動提供指導(dǎo)與幫助 。 教育測量與評價的基本原則 ?平等性原則 ：指教育評價實施者應(yīng)以與評價對象共同探討教育活動得失的平等身份進(jìn)入評價活動，使評價對象將評價者作為朋友接受其評價，采納其意見或建議。 教育測量與評價的基本原則 思考題 ? 如何使用測量與評價的量表 ? 標(biāo)準(zhǔn)化考試的程序 ? 常模參照測驗與標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的比較 ? 能力傾向性測驗的目的與作用 ? 如何理解教育測量與評價的原則
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