教學論文：我的隨堂練筆的策略-資料下載頁
2025-05-07 19:50本頁面
【正文】 文練筆開出了五彩花 —— 搜集資料開出 節(jié)外花，學習方法開出仿寫花，激發(fā)情感開出感悟花，拓展延伸開出續(xù)寫花，改變?nèi)朔Q開出自述花，挖掘主題開出贊美花??比如，我教《大瀑布的葬禮》時，就采用讓學生自擬題目，自由表達的方式進行隨文練筆。從閱讀學生的作文來看，題材之多真讓人大為感嘆，什么《黃河結(jié)冰》，《尼亞加拉大瀑布》（這些題材是從課外資料上獲得的），《大瀑布的自述》，《讀 后感》，《保護環(huán)境的呼吁》，《大瀑布復活記》，《和諧相處》，《由大瀑布的葬禮所想到的》，《噴泉》，《大瀑布，我想對您說》，等等。 第三、激志，讓學生勤于表達。 如何讓學生保持寫作熱情， 激起他不斷前進的動力呢？我想，只有讓他充分享受贊美、享受成功才會增添寫作信心、提高寫作斗志，因為每人都有追求他人對自己尊重并希望獲得他人贊揚與肯定的成就動機。 蘇霍姆林斯基也說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進孩子好好學習的愿望?！?所以，在學生當堂習作完畢，我會馬上對其進行批閱，發(fā)現(xiàn)精彩的句、段、篇，我會拿來和大家一起分享，或大聲朗讀，或大加贊賞，或馬上讓寫得好的同學將文章輸入電腦保存，或?qū)⑵浒l(fā)表在《班級作文周報》上，這樣及時反饋、及時評價、及時鼓勵，充分讓學生享受到了寫作的快樂，成功的喜悅！ 為 了讓學生獲得更大的成就感，我積極鼓動他們參加各種賽事，讓那一張張紅通通的證書，更加揚起他們前進的風帆。 通過兩年的實踐， 我采用以上策略解決了隨文練筆中兩個實際問題，讓學生受益匪淺， 不僅讓學生更進一步理解了課文內(nèi)容，獲得更豐富的語言資源，提升了學生的思想道德素質(zhì)，對提高學生的寫作能力尤其幫助巨大。因為： 第一，它抓住了寫作的最佳時機，提供了最佳的寫作氛圍。美國著名的作文教育專家唐納德 .格雷夫斯說：“學生最好在一種有組織 的，且能起到激勵和支持作用的專門作業(yè)氣氛中進行寫作，這樣效果更好?！贝_實，隨文練筆時間將課外 移致到課內(nèi)，為學生寫作創(chuàng)設(shè)了最好的寫作氛圍， 學生能心無旁騖，專心致志地寫作，這對于促進學生寫作能力的發(fā)展和提高寫作效果具有重要意義 。 第二，采用導寫、激趣、激志等方法，既解決了學生寫作時的無米之炊、題材單一的問題，又讓他們對習作產(chǎn)生了濃厚的興趣，易于表達，更樂于表達。這樣，學生在不斷的寫作實踐中，感悟語言、理解語言、運用語言能力得到了發(fā)展，寫作水平自然提升了。
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