維修電工課程如何實施項目教學法論文：淺談維修電工課程如何實施項目教學法-資料下載頁
2024-09-08 12:23本頁面
【導(dǎo)讀】為了解決這些問題，筆者在該課程的教學過程中，實訓(xùn)環(huán)境仿真化，實施“教、學、做”一體化。過程中學習知識。訓(xùn)練技能，掌握技術(shù)。重點是要真正體現(xiàn)。實踐教學的實踐性、應(yīng)用性。我們職業(yè)學校最常見的教學模式就是教師講、學生聽，在德國強調(diào)一種以學生為中心的課堂，學生。是課堂的主體，教師起主導(dǎo)作用。一般來說學生在一節(jié)課要。項目教學法是其中的一種方法。項目教學在德國已經(jīng)有20-30年歷史。年前當項目教學開始誕生的時候。還有些混亂，但是今天已。經(jīng)有一個完整的理論基礎(chǔ)。項目教學法是指將傳統(tǒng)的學科體。系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學項目。圍繞著項目組織和。使學生直接參與項目完成全過程的一種教學方。地體現(xiàn)創(chuàng)新教育思想。要使項目教學法在該課程中順利開展。項目確定以后，就要制定項目教學實施方案。一實施計劃一評價總結(jié)。比如講一段小故事：星期六，小李的媽媽。實際項目任務(wù)，讓學生獨立思考并完成項目任務(wù)。對每個學生的學習成績綜合三級評定情況來
【正文】 、方案構(gòu)思、材料和工具清單的準備、進行項目的具體制作等工作。學生在 “ 做中學，學中做，做中練 ” ，在實戰(zhàn)演練過程中學習知識，訓(xùn)練技能，掌握技術(shù)。老師及時幫助解決各小組在項目制作過程中出現(xiàn)的各類問題，保證了各小組項目的順利完成。 5 實施項目教學法的效果 在維修電工課程中實施項目教學法 ，按照學生的認識能力和認識規(guī)律步步深入，打破傳統(tǒng)的以機電專業(yè)課結(jié)構(gòu)理論 為主線的教學模式和原有條塊界限，為完成某一項目抽取知識目標的內(nèi)容加以結(jié)合。形成一個以模塊項目為任務(wù)而組合起來的教學單元。所有的項目均在實訓(xùn)室上課，教學、實訓(xùn)環(huán)境仿真化，實施 “ 教、學、做 ” 一體化。學生在實踐過程中學習知識。訓(xùn)練技能，掌握技術(shù)。突出了學生在學習中的主體地位，解決了理論與實踐的結(jié)合問題。其效果體現(xiàn)在如下幾個方面： (1)活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的積極性，改善了教學效果； (2)項目實施過程，也是學生按自己的思路進行探索學習的過 程，從而培養(yǎng)了學生自主學習的能力； (3)項目教學法中項目完成是項目小組團隊工作的結(jié)果。每個小組成員都承擔自己的一份項目任務(wù)，他們既要分工，又要密切配合、合作才能達到最終目標，培養(yǎng)了學生的團隊精神； (4)學生在實施項目過程中，掌握了電工基本操作技能，提高了分析問題、解決問題及動手實踐的能力，養(yǎng)成了科學的工作方法、學習方法以及良好的職業(yè)道德意識，培養(yǎng)了學生的職業(yè)技能，提高了學生的綜合素質(zhì)。 參考文獻 1 賀平 .項目教學法的實踐探索 [j].中國職業(yè)技術(shù)教育 ,2020(22). 2 陶雙雙 .項目教學法應(yīng)用中的體會與建議 [j].中國職業(yè)技術(shù)教育 ,2020(28). 3 王玲 .專業(yè)綜合型項目教學法在實踐中應(yīng)用的研究 .中 國職業(yè)技術(shù)教育 ,2020.
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