維修電工課程如何實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法論文：淺談維修電工課程如何實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】為了解決這些問(wèn)題，筆者在該課程的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)環(huán)境仿真化，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化。過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。訓(xùn)練技能，掌握技術(shù)。重點(diǎn)是要真正體現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性。我們職業(yè)學(xué)校最常見(jiàn)的教學(xué)模式就是教師講、學(xué)生聽(tīng)，在德國(guó)強(qiáng)調(diào)一種以學(xué)生為中心的課堂，學(xué)生。是課堂的主體，教師起主導(dǎo)作用。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生在一節(jié)課要。項(xiàng)目教學(xué)法是其中的一種方法。項(xiàng)目教學(xué)在德國(guó)已經(jīng)有20-30年歷史。年前當(dāng)項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)始誕生的時(shí)候。還有些混亂，但是今天已。經(jīng)有一個(gè)完整的理論基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體。系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。圍繞著項(xiàng)目組織和。使學(xué)生直接參與項(xiàng)目完成全過(guò)程的一種教學(xué)方。地體現(xiàn)創(chuàng)新教育思想。要使項(xiàng)目教學(xué)法在該課程中順利開(kāi)展。項(xiàng)目確定以后，就要制定項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施方案。一實(shí)施計(jì)劃一評(píng)價(jià)總結(jié)。比如講一段小故事：星期六，小李的媽媽。實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立思考并完成項(xiàng)目任務(wù)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)綜合三級(jí)評(píng)定情況來(lái)
【正文】 、方案構(gòu)思、材料和工具清單的準(zhǔn)備、進(jìn)行項(xiàng)目的具體制作等工作。學(xué)生在 “ 做中學(xué)，學(xué)中做，做中練 ” ，在實(shí)戰(zhàn)演練過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，訓(xùn)練技能，掌握技術(shù)。老師及時(shí)幫助解決各小組在項(xiàng)目制作過(guò)程中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，保證了各小組項(xiàng)目的順利完成。 5 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的效果 在維修電工課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法 ，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)識(shí)規(guī)律步步深入，打破傳統(tǒng)的以機(jī)電專業(yè)課結(jié)構(gòu)理論 為主線的教學(xué)模式和原有條塊界限，為完成某一項(xiàng)目抽取知識(shí)目標(biāo)的內(nèi)容加以結(jié)合。形成一個(gè)以模塊項(xiàng)目為任務(wù)而組合起來(lái)的教學(xué)單元。所有的項(xiàng)目均在實(shí)訓(xùn)室上課，教學(xué)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境仿真化，實(shí)施 “ 教、學(xué)、做 ” 一體化。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。訓(xùn)練技能，掌握技術(shù)。突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，解決了理論與實(shí)踐的結(jié)合問(wèn)題。其效果體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面： (1)活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善了教學(xué)效果； (2)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，也是學(xué)生按自己的思路進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的過(guò) 程，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力； (3)項(xiàng)目教學(xué)法中項(xiàng)目完成是項(xiàng)目小組團(tuán)隊(duì)工作的結(jié)果。每個(gè)小組成員都承擔(dān)自己的一份項(xiàng)目任務(wù)，他們既要分工，又要密切配合、合作才能達(dá)到最終目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神； (4)學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中，掌握了電工基本操作技能，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及動(dòng)手實(shí)踐的能力，養(yǎng)成了科學(xué)的工作方法、學(xué)習(xí)方法以及良好的職業(yè)道德意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。 參考文獻(xiàn) 1 賀平 .項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐探索 [j].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育 ,2020(22). 2 陶雙雙 .項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用中的體會(huì)與建議 [j].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育 ,2020(28). 3 王玲 .專業(yè)綜合型項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐中應(yīng)用的研究 .中 國(guó)職業(yè)技術(shù)教育 ,2020.
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