【導讀】．教育管理學產生于。A．20世紀初B．19世紀末C．19世紀中期D．20世紀中期。A．工程管理B．行政管理C．企業(yè)管理D．公共事業(yè)管理。．美國學者佩思在1875年出版的第一本著作是。A．制定教育方針B．制定教育政策C．制定。A．學科管理目標B．教育方針C．教育體制D．教育行。．下面屬于教育行政學研究的對象是。A．學校管理內容B．教育規(guī)劃C．學科管理目。A．德國的施泰因B．美國的達頓C．美國。．美國的科學管理理論代表人是。．在修改師范學校教育科目標準中，將小學行政改為教育行政的年份是。．教育管理研究的思潮中，興起了邏輯實證主義思潮的時期是。．教材層次體系產生的基礎是。．教育領導效率與效益的統(tǒng)一就是教育領導。A．具有目標性B．對資源合理配置C．計劃實施、總結D．強制。于促進教育管理人員動機與效果保持一致。利于教育研究活動的開展。政管理職權作用。．美國的科學管理之父泰勒在年出版了《科學管理原理》一書。

　　

【正文】 管理、分類管理和宏觀管理；②通過分級管理，改變了單一的辦學體制模式，他們的校為企業(yè)有近數(shù)萬元收入；③通過分類管理，使學校成為相對獨立的辦學實體 (對小攤販、補習班統(tǒng)管 )；④通過宏觀管理，使學校擁有更多的辦學自主權。 考核點提示 （共 15章， ） 第一章教育管理學概述 通過本章的學習，了解教育管理學的著作體系及教材體系；掌握管理的含義、特點；領會教育管理學產生的標志及原因，掌握西方教育管理學的理 論源流、我國教育管理學的產生與發(fā)展及當代教育管理學的發(fā)展趨勢；掌握教育管理的特點及教育管理規(guī)律。 一、管理。是管理者運用一定的原理與方法，在特定的條件下，對資源進行合理配置，引導組織被管理者實現(xiàn)組織目標的一種活動。 二、教育管理。是教育管理者運用一定的理論與方法，在特定的條件下，合理配置教育資源，引導組織教育人員完成教育任務，實現(xiàn)教育目標的一種活動。 三、教育管理學的研究對象。它是研究教育管理的現(xiàn)象，揭示教育管理規(guī)律的科學，是以教育管理現(xiàn)象和教育管理規(guī)律作為研究對象的。 四、教育管理學的學科體系。它包括著作 體系和教材體系兩類。 五、西方教育管理學的產生與發(fā)展。 1．產生： 19世紀末。 2．發(fā)展：圍繞著研究國家政權如何干預教育行政活動及教育本身的技術和效率問題，形成了現(xiàn)代教育理論兩大流派。 六、我國教育管理學的產生與發(fā)展。 1．產生于 19世紀末 20世紀初。 2．從 20世紀初由翻譯外國教育管理論著到 20 世紀 30 年代起我國學者自己撰寫教育管理學著作，又發(fā)展到現(xiàn)在創(chuàng)立有中國特色的教育管理學。 七、當代教育管理學的發(fā)展趨勢。向著研究理論基礎，以及內容、思維、方法、手段、理論層次各方面發(fā)展。 ： 第十五章教育領導效能 通過 對本章的學習，考生要了解教育領導效率、教育領導效益、教育領導效能的概念；掌握教育領導效率和效能的評價；理解教育領導效率的含義；學會運用提高教育領導效率和教育領導效能的方法。 一、什么是教育領導效率。教育領導效率是指學校管理活動中所投入的人力、物力和財力與所產生的管理效果之間的比率。比率越大，效率越高。 二、教育領導效率的評價。 1．評價的必要性和可行性。 2．評價的內容。 3．評價的方法。 4．評價的要求。 三、教育領導效率的提高。要注意找出影響教育領導效率的因素，并加以解決，找到提高領導效率的途徑。 四、教育領導 效益。就是對教育管理結果的社會評價。 五、教育領導效能。教育領導效率與效益的統(tǒng)一就是教育領導效能。 模擬試卷 (一 ) （共 ， 5套） 第 1部分 (選擇題 ) 一、單項選擇題 1．教育管理屬于 (D)中的一種。 A．工程管理 B．行政管理 C．企業(yè)管理 D．公共事業(yè)管理 2．教材層次體系是在 (A)基礎上產生的。 A．著作層次體系 B．著作體系 C．學科體系 D．專業(yè)教材體系 3．下面不屬于教育管理的基本原則的是 (B)。 A．動態(tài)原理 B．機械原理 C．系統(tǒng)原理 D．效益原理 4．現(xiàn)在世界上實行教育管理地方分權制的典型國家是 (C)。 A． 法國 B．日本 C．美國 D．中國 20．下列 (D)原則屬于教育決策原則。 A．績效原則 B．激勵原則 C．因事?lián)袢嗽瓌t D．唯實原則 二、多項選擇題 21．下列屬于教育咨詢特性的有 (ACE)。 A．獨立性 B．相對性 C．自由性 D．科學性 E．運動性 22．教育決策的特性有 (CDE)。 A．有效性 B．科學性 C．求優(yōu)性 D．求標性 E．求實性 23．下列屬于教育行政效率的評價方法的有 (ABDE)。 A．功能測定法 B．費用計算法 C．數(shù)學法 D．因素分析法 E．標準比較法 ： 37．教育體制由教育 (AC)等體系所組成。 A．機構 B．行政 C． 規(guī)范 D．制度 E．管理 38．教育規(guī)劃的特點有 (CDE)。 A．有效性 B．規(guī)范性 C．系統(tǒng)性 D．預見性 E．客觀性 39．貫徹執(zhí)行教育政策要做的工作有 (ADE)。 A．思想工作 B．宣傳解釋工作 C．檢查工作 D．反饋工作 E．組織落實工作 40．下列屬于我國教育管理基本原則的是 (BCDE)。 A．系統(tǒng)性原則 B．方向性原則 C?？茖W性原則 D．有效性原則 E．權變性原則 第Ⅱ部分 (非選擇題 ) 三、填空題 41．教育管理活動必須遵循 (教育 )規(guī)律和 (管理 )規(guī)律。 42．教育管理的經營職能是指教育管理者對教育的 (經營 )方面所承擔的職責和發(fā) 揮的作用。 43．教育方針是 (教育政策 )的最高表現(xiàn)形式。 44．教育人事行政是指國家依據(jù)一定的 (法規(guī)制度 )對教育機關人員進行管理的活動。 45．教育體制是教育 (機構 )與教育 (規(guī)范 )的結合體。 46．發(fā)展到今天的學校管理，其中心也就從 (對物 )的管理為中心而轉移到 (對人 )的管理為中心上來了。 47．教育領導效率，在一定程度上是體現(xiàn)在 (時率 )上面的。 四、名詞解釋 48．教育管理： 49．學校管理： 50．教育督導： 51．目標管理： 52．教育領導效率： 48．是教育管理者運用一定的理論與方法，在特定的條件下，合理 配置教育資源，引導組織教育人員完成教育任務，實現(xiàn)教育目標的一種活動。 49．是學校管理者采用一定的措施手段，充分利用學校有限的資源，引導和組織師生員工實現(xiàn)學校育人目標的一種活動。 50．是指各級人民政府授權給所屬的教育督導機構和督學人員，依據(jù)國家的教育方針、政策、法規(guī)和督導的原則與要求，按照一定的程序，運用科學的方法，對下級政府的教育工作及教育行政部門和學校的工作，進行有目的、有計劃的監(jiān)督、評估和指導，并向同級和上級政府及教育行政部門反饋有關信息，提出建議，為政府教育決策提供依據(jù)的一條列教育管理活動。 ： 51．就是上級和下級一起協(xié)商，把管理系統(tǒng)的總任務轉化為組織的共同目標，然后在此基礎上分解成部門目標和個人目標，并把這些目標作為組織經營、評估和獎勵每個部門和個人貢獻的標準，從而最大限度地調動部門和個人的積極性和創(chuàng)造性，為實現(xiàn)組織的總體目標各負其責，各盡所能。 52．是指教育管理活動中所投入的人力、物力和財力與所產生的管理效果之間的比率。 五、簡答題 53．簡答管理的屬性及特點。 54．簡答教育方針的特征。 55．簡答學校教育體制改革的基本要求。 56．簡答學校德育管理的主要內容。 57．簡述教育決策的原 則。 53． (1)管理的屬性：是非政治性與政治性的統(tǒng)一。 (2)特征：①管理總是指向一定的目標，為實現(xiàn)一定的目標服務的；②管理都是對人、財、物、信息、時空的管理；③管理是一個計劃、實施、檢查、總結的過程；④每一種管理活動都是管理的主體和管理的客體相互影響、相互作用的過程。 54． (1)教育方針所概括的內容常包括教育性質、教育目的以及實現(xiàn)教育目的的基本途徑等。(2)教育方針表述方式的確立，是隨著制定者對教育與社會發(fā)展關系的認識深化而逐步完善的。 (3)當教育方針的內容 (尤其是教育目的 )為社會現(xiàn)實所證明在一定歷史時 期是必須堅持的，還需要以法律形式規(guī)定下來，才能保證其一貫性和穩(wěn)定性。 55． (1)重視學前教育，發(fā)展終身教育。 (2)加強基礎教育。 (3)大力發(fā)展職業(yè)技術教育。 (4)穩(wěn)步發(fā)展高等教育。 56． (1)德育思想管理。 (2)德育目標管理。 (3)德育計劃管理。 (4)德育組織管理。 (5)德育環(huán)境管理。 (6)德育質量管理。 57． (1)唯實原則。 (2)動態(tài)原則。 (3)集思原則。 (4)反饋原則。 (5)效益原則。 六、論述題 ： 。 有關學校辦學素質、辦學職責、辦學效能的全面評價，是對學校各個方面的整體評價。它的內容廣泛，涉及到學校工作的各個領域，評價的基本內容有如下幾個方面： (1)學校辦學思想的評價。 (2)學校管理水平的評價。 (3)師資力量的評價。 (4)辦學基本條件的評價。 (5)思想政治工作的評價。 (6)教學工作的評價。 (7)體育衛(wèi)生工作的評價。 (8)學生全面發(fā)展質量的評價。