【導(dǎo)讀】才交流中心、人力資源咨詢機(jī)構(gòu)等一線崗位需要的高素質(zhì)技能型人才?；摒B(yǎng)；具有愛崗敬業(yè)、熱愛勞動(dòng)、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、自律謙讓的品質(zhì)；取知識(shí)、分析解決問題的基本能力和創(chuàng)新精神；具有良好的個(gè)性心理品質(zhì)和自我調(diào)節(jié)控制心理的能力，科學(xué)的信念，堅(jiān)韌的毅力，素質(zhì)，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)的基本能力；具有良好的生活習(xí)慣、意志品質(zhì)和較強(qiáng)的應(yīng)變能力；具有遵守行業(yè)規(guī)范的工作意識(shí)和行為意識(shí)。解國史、國情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立。提高他們的思想政治素質(zhì)，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)。導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律為主線，全面闡述馬克思主義的基本原理。目的是幫助學(xué)生從

　　

【正文】 性，要與我國當(dāng)前信貸體制改革的進(jìn)程同步，從而使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。 ，并具有可操作性。 （二）教學(xué)建議 ，密切聯(lián)系我國企業(yè)人力資源開發(fā)與管理改革的實(shí)際狀況，在教學(xué)過程中盡可能多地引用具有代表性的實(shí)例。 28 ，盡量采用多媒體教學(xué)，并通過運(yùn)用實(shí)物投影儀等教學(xué)手段。使學(xué)生不僅在課上，而且能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和模擬操作。 、補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。 ，注重創(chuàng)設(shè)工作情景， 由教師根據(jù)教學(xué)要求營造和布置工作情景，然后組織學(xué)生進(jìn)行課堂模擬，增加情景效果，爭取真實(shí)的 職業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)道德教育。 ，應(yīng)通過啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)等多種教學(xué)方法的交叉使用，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并通過模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。 （ 三 ）課程資源的開發(fā)與利用 ，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源， 優(yōu)化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生勤于思考，善于創(chuàng)造的能力。 。 ，充分利用本行業(yè)典型的企業(yè)的資源，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐“工學(xué)”交替，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng) 造機(jī)會(huì)。 ，不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。 七、教學(xué)評(píng)價(jià) ，采用階段評(píng)價(jià)，過程性評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，項(xiàng)目評(píng)價(jià)，理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式。 ，根據(jù)學(xué)生出勤的情況、上課討論的表現(xiàn)以及信貸調(diào)查報(bào)告的撰寫等方面予以綜合衡量得出，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。 、解決問題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。 《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn) 一、 課程性質(zhì)與任務(wù) 本課程是是人力資源管理專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí) , 使學(xué)生能夠系統(tǒng)、深入地掌握統(tǒng)計(jì)分析的專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的理論觀念、現(xiàn)實(shí)的手段和方法，考慮市場變化的特點(diǎn)，對(duì)市場的數(shù)據(jù)搜集和分析進(jìn)行可行性分析和優(yōu)選判斷，從而客觀而現(xiàn)實(shí)地設(shè)計(jì)市場的變化。它要以《高等數(shù)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他經(jīng)營與管理類理論的基礎(chǔ)。 29 二、課程教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 學(xué)生應(yīng)該通過本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動(dòng)，了解并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)，掌握處理統(tǒng)計(jì)基本業(yè)務(wù)的能力。通過實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐操作，讓學(xué) 生切實(shí)體會(huì)到統(tǒng)計(jì)工作的過程。讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、搜集資料、整理資料、計(jì)算分析資料，最后撰寫分析報(bào)告。從而使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的整個(gè)流程得到一個(gè)全真認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)分析方法，提高解決經(jīng)濟(jì)生活中實(shí)際問題的能力。 （二）職業(yè)技能目標(biāo) 《中華人民共和國統(tǒng)計(jì)法》的規(guī)定 、小型的統(tǒng)計(jì)調(diào)查、問卷設(shè)計(jì) 、編制統(tǒng)計(jì)表、繪制直方圖、折線圖 、進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn) 、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)預(yù)測 的分析報(bào)告 （三）職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo) 、誠實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的治學(xué)態(tài)度 （四）職業(yè)技能證書考核要求 三、參考學(xué)時(shí) 總學(xué)時(shí) 72 學(xué)時(shí) 四、課程學(xué)分 4 學(xué)分 五、 課程內(nèi)容和要求 序號(hào) 單元 課程內(nèi)容與教學(xué)要求 課時(shí) 1 總論 知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)的研究對(duì)象 4 30 能力目標(biāo)： 知道如何應(yīng)用大量觀察法 能舉實(shí)例說明總體、總體單位、標(biāo)志、指標(biāo)、指標(biāo)體系、變異、變量 2 統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì) 知識(shí)目標(biāo)： 計(jì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)的程序 能力目標(biāo)： 1. 能進(jìn)行簡單、小型統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的設(shè)計(jì) 2．能夠進(jìn)行調(diào)查問卷設(shè)計(jì) 4 3 統(tǒng)計(jì)調(diào)查 知識(shí)目標(biāo)： 、特點(diǎn)和適用條件 能力目標(biāo)： 、小型的統(tǒng)計(jì)調(diào)查 4 4 統(tǒng)計(jì)整理 知識(shí)目標(biāo)： 計(jì)整理的概念 2．了解統(tǒng)計(jì)匯總的概念 、卡片法 、組數(shù)、組限、頻數(shù)、頻率的含義 、變量數(shù)列的概念 、過錄法 能力目標(biāo)： 、 U形分布、 J形分布的特征，尤其是正態(tài)分布 、過錄法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總 、折線圖 6 5 統(tǒng)計(jì)綜合指標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 、時(shí)點(diǎn)總量的概念及區(qū)別 、總體標(biāo)志總量的概念及區(qū)別 、計(jì)算方法 平均指標(biāo)的概念 、平均差、標(biāo)準(zhǔn)差、標(biāo)注差系數(shù)的計(jì)算方法 10 31 能力目標(biāo)： 、多個(gè)指標(biāo)結(jié)合運(yùn)用的原則 6 抽樣推斷 知識(shí)目標(biāo)： 、意義和程序 、區(qū)間估計(jì)方法 能力目標(biāo)： 、樣本指標(biāo) 、樣本指標(biāo) 有關(guān)資料進(jìn)行點(diǎn)估計(jì)、區(qū)間估計(jì) 《正態(tài)分布概率表》查 t值 7. 會(huì)計(jì)算抽樣極限誤差 10 7 相關(guān) 與回歸 知識(shí)目標(biāo)： a、 b的推導(dǎo)過程 能力目標(biāo)： 、繪制相關(guān)圖 差法計(jì)算相關(guān)系數(shù) 6 8 統(tǒng)計(jì)指數(shù) 知識(shí)目標(biāo)： 、質(zhì)量指標(biāo)指數(shù)的編制原則與方法 、三因素分析法 指數(shù)的概念和編制方法 能力目標(biāo)： 能夠根據(jù)所給資料編制總指數(shù)、數(shù)量指標(biāo)指數(shù)、質(zhì)量指標(biāo)指數(shù)并進(jìn)行分析 、三因素分析 8 32 4．能夠根據(jù)所給資料進(jìn)行加權(quán)調(diào)和平均數(shù)指數(shù)的計(jì)算與分析 9 時(shí)間數(shù)列 知識(shí)目標(biāo)： 概念 、增長量、平均發(fā)展水平、平均增長量；發(fā)展速度、增長速度、平均發(fā)展速度、平均增長速度。 ，定基發(fā)展速度和環(huán)比發(fā)展速度之間的關(guān)系 能力目標(biāo)： 、累積增長量 、移動(dòng)平均法、最小平均法測定和分析現(xiàn)象變動(dòng)的 長期趨勢 （季）平均季節(jié)指數(shù)法測定季節(jié)變動(dòng) 12 10 統(tǒng)計(jì)預(yù)測 知識(shí)目標(biāo)： 、指標(biāo)分析法 、主觀概率法 能力目標(biāo)： 進(jìn)行外推預(yù)測 4 11 統(tǒng)計(jì) 報(bào)告 知識(shí)目標(biāo)： 能力目標(biāo)： 以學(xué)生的調(diào)查和整理資料為基本資料，在前面相關(guān)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)分析基礎(chǔ)上，寫一篇簡短的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。 4 33 六、實(shí)施建議 （一）教學(xué)組織 ，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐獲取知識(shí)。采用討論課及答疑 質(zhì)疑等教學(xué)環(huán)節(jié)。 ，教師必須重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，盡可能運(yùn)用多媒體課件的形式呈現(xiàn)資料，進(jìn)行講授、演示，并按照設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容展開教學(xué)。 ，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化案例和流程教學(xué)，讓學(xué)生邊學(xué)變練，通過小組討論、案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。 ，應(yīng)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注重教與學(xué)的互動(dòng)，教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在完成教師設(shè)計(jì)的訓(xùn)練活動(dòng)中，即學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)必須具備的理論知識(shí)，又練就各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)技能。 ， 教師應(yīng)注意與學(xué)生溝通，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極熱情、客觀、誠實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、善于溝通與合作的品質(zhì)。 ，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。各項(xiàng)技能訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有實(shí)際性、可操作性。 （ 二 ）教材 選用 。 、實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想。以統(tǒng)計(jì)所涉及的各項(xiàng)工作為主線，結(jié)合職業(yè)技能證書考核 —— 統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證書的要求和企業(yè)對(duì)統(tǒng)計(jì)實(shí)際操作能力的要求，合理安排教材內(nèi)容。以學(xué)生未來的發(fā)展和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求必需夠用為度，不追求理論的深度與難度。 ，即在注重統(tǒng)計(jì)實(shí)際操作能力訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)把統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)操作過程中的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法融入教材，以便教材內(nèi)容更加貼近實(shí)際。在形式上應(yīng)適合高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，文字表達(dá)要深入淺出，圖文并茂。 ，培養(yǎng)學(xué)生處理統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)的綜合職業(yè)能力，教材應(yīng)根據(jù)工作任務(wù)的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的技能訓(xùn)練。 ，除了介紹 EXCEL 的統(tǒng)計(jì)功能外，加入常用統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用。 （三）課程教學(xué)環(huán)境 本課程主要采用案例分析法、情景模擬法、課外實(shí) 踐法等多種教學(xué)方法。 課外實(shí)踐法：主要利用互聯(lián)網(wǎng)的信息優(yōu)勢及一手資料的可獲取性，讓學(xué)生收集資料，通過自己的親身實(shí)踐來學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí) 。 34 案例分析法：此方法貫穿了整個(gè)教學(xué)的全過程，每一部分的知識(shí)都有相關(guān)案例與之配套，有的是通過案例分析引入所學(xué)知識(shí)，有的是教學(xué)過程中不斷的有相對(duì)應(yīng)的案例引入，通過案例能夠讓學(xué)生更深的理解所學(xué)知識(shí)。 主題討論法：不定期的選擇具有現(xiàn)實(shí)意義的主題內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)信息資料，在小組內(nèi)討論，并總結(jié)討論結(jié)果在課堂上大 膽發(fā)言。 情景模擬法：教師創(chuàng)造適合的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生分組扮演不同的情景角色來模擬實(shí)際的工作內(nèi)容。 多媒體教學(xué)：課堂教學(xué)以多媒體電子課件（ PPT 電子教案）為主，配合使用黑板板書。充分利用多媒體的優(yōu)勢，用電子課件制作大量內(nèi)容豐富的教案，在配以案例、習(xí)題等內(nèi)容，以取得較好的教學(xué)效果。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：利用多媒體一體化教室、校園網(wǎng)等資源優(yōu)勢，構(gòu)建本課程的教學(xué)網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)提供豐富的教學(xué)資源。包括教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、電子教案、 PPT課件、習(xí)題及答案、試卷、實(shí)習(xí)計(jì)劃、案例、論文等。學(xué)生可以利用課下時(shí)間自主學(xué) 習(xí)，開闊視野。 （四）教學(xué)資源的開發(fā)與利用 ?？砷_發(fā)并應(yīng)用一些直觀且形象的掛圖、幻燈片、錄像片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生理解、接受課程知識(shí)和業(yè)務(wù)流程。 ，充分利用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)。 。利用現(xiàn)有的電子書籍、電子期刊、電子閱覽室、各大網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)內(nèi)容從單一走向多元，使學(xué)生的知識(shí)和能力的拓展成為可能。 。本課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生處理統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力是 本課程的核心目標(biāo)。因此有一個(gè)真實(shí)或仿真的操作環(huán)境是本課程教學(xué)的一個(gè)必要條件，學(xué)院和系部在不斷開發(fā)和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，需要充分利用校外實(shí)習(xí)基地的培訓(xùn)資源，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中理解統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)的操作，熟悉真實(shí)的統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)流程，為學(xué)生畢業(yè)上崗的零過渡做好鋪墊。 ，鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與有關(guān)的職業(yè)資格考試。 七、教學(xué)評(píng)價(jià) （一） 期末考核評(píng)價(jià)及方式 根據(jù)該門課程的特點(diǎn)，結(jié)合高職高專的辦學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生課程考核方法采用結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)制，總評(píng)成績＝平時(shí)成績 10％＋期中成績 20％＋期末成績 70％ 其中： 35 平時(shí)成績考核辦法：以量化為準(zhǔn)，具體衡量指標(biāo)為平時(shí)作業(yè)的完成態(tài)度、次數(shù)和質(zhì)量，上課聽講、發(fā)言以及給老師提教學(xué)意見等教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分為優(yōu)、良、中、合格、不合格五個(gè)等級(jí)。 期中考試考核方法：以布置的統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐項(xiàng)目的完成情況為準(zhǔn)，視調(diào)查完成的質(zhì)量好壞，分為優(yōu)、良、中、合格、不合格五個(gè)等級(jí)。 期末成績考核辦法：閉卷考試。 （二） 教學(xué)過程評(píng)價(jià) ，體現(xiàn)理論與實(shí)踐、操作的統(tǒng)一，突出過程評(píng)價(jià)與階段評(píng)價(jià)，結(jié)合課堂提問、實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、階段測驗(yàn)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 標(biāo)與評(píng)價(jià)和理論與實(shí)踐目標(biāo)一體化評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象包括學(xué)生知識(shí)的掌握、實(shí)踐操作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和基本職業(yè)素質(zhì)等情況，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，對(duì)所要達(dá)到的目標(biāo)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 、解決問題的能力，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)在評(píng)定時(shí)給予鼓勵(lì)。 （三） 集中實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)（見下表） 序號(hào) 任務(wù)模塊 評(píng)價(jià)目標(biāo) 評(píng)價(jià)方式 評(píng)價(jià)分值 1 總論 理論知識(shí)的記憶和應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題 課堂提問和訓(xùn)練活動(dòng) 5% 2 統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì) 著重統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)的實(shí)際操作能力 對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案和調(diào)查問卷 的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià) 5% 3 統(tǒng)計(jì)調(diào)查 應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，著 重于實(shí)際操作能力。 課堂提問、案例分析、實(shí)踐活動(dòng)、 階段測驗(yàn) 5% 4 統(tǒng)計(jì)整理 應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，著 重于實(shí)際操作能力。 課堂提問、案例分析、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、 實(shí)踐活動(dòng)、階段測驗(yàn) 10% 5 統(tǒng)計(jì)綜合指標(biāo) 應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，著 重于實(shí)際操作能力。 課堂提問、案例分析、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、 階段測驗(yàn) 15% 6 抽樣推斷 應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，著 重于實(shí)際操作能力。 課堂提問、案例分析、實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 、階段測驗(yàn) 10% 7 相關(guān)與回歸 應(yīng)用理論知識(shí) 解決實(shí)際問題，著重于實(shí)際操作能力。 課堂提問、案例分析、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、 階段測驗(yàn) 10% 8 統(tǒng)計(jì)指數(shù) 應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，