【導讀】才交流中心、人力資源咨詢機構等一線崗位需要的高素質技能型人才。化修養(yǎng)；具有愛崗敬業(yè)、熱愛勞動、遵紀守法、誠實守信、自律謙讓的品質；取知識、分析解決問題的基本能力和創(chuàng)新精神；具有良好的個性心理品質和自我調節(jié)控制心理的能力，科學的信念，堅韌的毅力，素質，掌握一定的運動技能。具有較強的語言與文字表達、人際溝通、組織協(xié)調的基本能力；具有良好的生活習慣、意志品質和較強的應變能力；具有遵守行業(yè)規(guī)范的工作意識和行為意識。解國史、國情，深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學生樹立。提高他們的思想政治素質，確立在中國共產(chǎn)黨領。導下走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。社會發(fā)展的基本規(guī)律為主線，全面闡述馬克思主義的基本原理。目的是幫助學生從

　　

【正文】 性，要與我國當前信貸體制改革的進程同步，從而使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要。 ，并具有可操作性。 （二）教學建議 ，密切聯(lián)系我國企業(yè)人力資源開發(fā)與管理改革的實際狀況，在教學過程中盡可能多地引用具有代表性的實例。 28 ，盡量采用多媒體教學，并通過運用實物投影儀等教學手段。使學生不僅在課上，而且能夠通過模擬實驗室、網(wǎng)絡環(huán)境自主進行學習和模擬操作。 、補充新的教學內容。 ，注重創(chuàng)設工作情景， 由教師根據(jù)教學要求營造和布置工作情景，然后組織學生進行課堂模擬，增加情景效果，爭取真實的 職業(yè)體驗和職業(yè)道德教育。 ，應通過啟發(fā)式教學、討論式教學、案例式教學等多種教學方法的交叉使用，加深學生對理論知識的理解以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并通過模擬實驗教學，引導學生理論聯(lián)系實際。 （ 三 ）課程資源的開發(fā)與利用 ，充分利用網(wǎng)絡資源， 優(yōu)化教學手段，調動學生學習積極性，啟發(fā)學生勤于思考，善于創(chuàng)造的能力。 。 ，充分利用本行業(yè)典型的企業(yè)的資源，進行產(chǎn)學合作，建立實習實訓基地，實踐“工學”交替，滿足學生的實習實訓，同時為學生的就業(yè)創(chuàng) 造機會。 ，不斷更新和完善教學內容，增強教學的針對性。 七、教學評價 ，采用階段評價，過程性評價與目標評價相結合，項目評價，理論與實踐一體化評價模式。 ，根據(jù)學生出勤的情況、上課討論的表現(xiàn)以及信貸調查報告的撰寫等方面予以綜合衡量得出，以有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和激發(fā)學生的創(chuàng)造力。 、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應予特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。 《統(tǒng)計學》課程標準 一、 課程性質與任務 本課程是是人力資源管理專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課。通過本課程的學習 , 使學生能夠系統(tǒng)、深入地掌握統(tǒng)計分析的專業(yè)理論知識，學會運用科學的理論觀念、現(xiàn)實的手段和方法，考慮市場變化的特點，對市場的數(shù)據(jù)搜集和分析進行可行性分析和優(yōu)選判斷，從而客觀而現(xiàn)實地設計市場的變化。它要以《高等數(shù)學》課程的學習為基礎，也是進一步學習其他經(jīng)營與管理類理論的基礎。 29 二、課程教學目標 （一）知識目標 學生應該通過本課程的學習與訓練活動，了解并運用統(tǒng)計學基礎的相關知識，掌握處理統(tǒng)計基本業(yè)務的能力。通過實訓和實踐操作，讓學 生切實體會到統(tǒng)計工作的過程。讓學生首先學會統(tǒng)計設計、搜集資料、整理資料、計算分析資料，最后撰寫分析報告。從而使學生對統(tǒng)計工作的整個流程得到一個全真認識，使學生掌握統(tǒng)計分析方法，提高解決經(jīng)濟生活中實際問題的能力。 （二）職業(yè)技能目標 《中華人民共和國統(tǒng)計法》的規(guī)定 、小型的統(tǒng)計調查、問卷設計 、編制統(tǒng)計表、繪制直方圖、折線圖 、進行假設檢驗 、進行統(tǒng)計預測 的分析報告 （三）職業(yè)素質養(yǎng)成目標 、誠實、嚴謹、細心的治學態(tài)度 （四）職業(yè)技能證書考核要求 三、參考學時 總學時 72 學時 四、課程學分 4 學分 五、 課程內容和要求 序號 單元 課程內容與教學要求 課時 1 總論 知識目標： 學的研究對象 4 30 能力目標： 知道如何應用大量觀察法 能舉實例說明總體、總體單位、標志、指標、指標體系、變異、變量 2 統(tǒng)計設計 知識目標： 計調查方案設計的程序 能力目標： 1. 能進行簡單、小型統(tǒng)計調查方案的設計 2．能夠進行調查問卷設計 4 3 統(tǒng)計調查 知識目標： 、特點和適用條件 能力目標： 、小型的統(tǒng)計調查 4 4 統(tǒng)計整理 知識目標： 計整理的概念 2．了解統(tǒng)計匯總的概念 、卡片法 、組數(shù)、組限、頻數(shù)、頻率的含義 、變量數(shù)列的概念 、過錄法 能力目標： 、 U形分布、 J形分布的特征，尤其是正態(tài)分布 、過錄法進行統(tǒng)計匯總 、折線圖 6 5 統(tǒng)計綜合指標 知識目標： 、時點總量的概念及區(qū)別 、總體標志總量的概念及區(qū)別 、計算方法 平均指標的概念 、平均差、標準差、標注差系數(shù)的計算方法 10 31 能力目標： 、多個指標結合運用的原則 6 抽樣推斷 知識目標： 、意義和程序 、區(qū)間估計方法 能力目標： 、樣本指標 、樣本指標 有關資料進行點估計、區(qū)間估計 《正態(tài)分布概率表》查 t值 7. 會計算抽樣極限誤差 10 7 相關 與回歸 知識目標： a、 b的推導過程 能力目標： 、繪制相關圖 差法計算相關系數(shù) 6 8 統(tǒng)計指數(shù) 知識目標： 、質量指標指數(shù)的編制原則與方法 、三因素分析法 指數(shù)的概念和編制方法 能力目標： 能夠根據(jù)所給資料編制總指數(shù)、數(shù)量指標指數(shù)、質量指標指數(shù)并進行分析 、三因素分析 8 32 4．能夠根據(jù)所給資料進行加權調和平均數(shù)指數(shù)的計算與分析 9 時間數(shù)列 知識目標： 概念 、增長量、平均發(fā)展水平、平均增長量；發(fā)展速度、增長速度、平均發(fā)展速度、平均增長速度。 ，定基發(fā)展速度和環(huán)比發(fā)展速度之間的關系 能力目標： 、累積增長量 、移動平均法、最小平均法測定和分析現(xiàn)象變動的 長期趨勢 （季）平均季節(jié)指數(shù)法測定季節(jié)變動 12 10 統(tǒng)計預測 知識目標： 、指標分析法 、主觀概率法 能力目標： 進行外推預測 4 11 統(tǒng)計 報告 知識目標： 能力目標： 以學生的調查和整理資料為基本資料，在前面相關的統(tǒng)計計算和統(tǒng)計分析基礎上，寫一篇簡短的統(tǒng)計分析報告。 4 33 六、實施建議 （一）教學組織 ，培養(yǎng)學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，引導和鼓勵學生通過實踐獲取知識。采用討論課及答疑 質疑等教學環(huán)節(jié)。 ，教師必須重視現(xiàn)代信息技術的應用，盡可能運用多媒體課件的形式呈現(xiàn)資料，進行講授、演示，并按照設計活動的內容展開教學。 ，注重對學生實際操作能力的訓練，強化案例和流程教學，讓學生邊學變練，通過小組討論、案例分析、任務驅動等方式激發(fā)學生興趣，增強教學效果。 ，應注意充分調動學生學習的主動性和積極性，注重教與學的互動，教師與學生的角色轉換，讓學生在完成教師設計的訓練活動中，即學會統(tǒng)計業(yè)務必須具備的理論知識，又練就各項統(tǒng)計技能。 ， 教師應注意與學生溝通，教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生積極熱情、客觀、誠實守信、嚴謹治學、善于溝通與合作的品質。 ，精心設計實踐活動和實訓活動。各項技能訓練活動的設計應具有實際性、可操作性。 （ 二 ）教材 選用 。 、實踐導向的課程設計思想。以統(tǒng)計所涉及的各項工作為主線，結合職業(yè)技能證書考核 —— 統(tǒng)計從業(yè)資格證書的要求和企業(yè)對統(tǒng)計實際操作能力的要求，合理安排教材內容。以學生未來的發(fā)展和知識結構的要求必需夠用為度，不追求理論的深度與難度。 ，即在注重統(tǒng)計實際操作能力訓練的同時，還應把統(tǒng)計業(yè)務操作過程中的新知識、新技術和新方法融入教材，以便教材內容更加貼近實際。在形式上應適合高職學生認知特點，文字表達要深入淺出，圖文并茂。 ，培養(yǎng)學生處理統(tǒng)計業(yè)務的綜合職業(yè)能力，教材應根據(jù)工作任務的需要設計相應的技能訓練。 ，除了介紹 EXCEL 的統(tǒng)計功能外，加入常用統(tǒng)計軟件的應用。 （三）課程教學環(huán)境 本課程主要采用案例分析法、情景模擬法、課外實 踐法等多種教學方法。 課外實踐法：主要利用互聯(lián)網(wǎng)的信息優(yōu)勢及一手資料的可獲取性，讓學生收集資料，通過自己的親身實踐來學習相應的知識 。 34 案例分析法：此方法貫穿了整個教學的全過程，每一部分的知識都有相關案例與之配套，有的是通過案例分析引入所學知識，有的是教學過程中不斷的有相對應的案例引入，通過案例能夠讓學生更深的理解所學知識。 主題討論法：不定期的選擇具有現(xiàn)實意義的主題內容組織學生進行討論，通過教師引導，激發(fā)學生的學習欲望和熱情，引導學生獨立思考問題，學會搜集相關信息資料，在小組內討論，并總結討論結果在課堂上大 膽發(fā)言。 情景模擬法：教師創(chuàng)造適合的教學環(huán)境，讓學生分組扮演不同的情景角色來模擬實際的工作內容。 多媒體教學：課堂教學以多媒體電子課件（ PPT 電子教案）為主，配合使用黑板板書。充分利用多媒體的優(yōu)勢，用電子課件制作大量內容豐富的教案，在配以案例、習題等內容，以取得較好的教學效果。 網(wǎng)絡教學：利用多媒體一體化教室、校園網(wǎng)等資源優(yōu)勢，構建本課程的教學網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡提供豐富的教學資源。包括教學大綱、教學實施計劃、電子教案、 PPT課件、習題及答案、試卷、實習計劃、案例、論文等。學生可以利用課下時間自主學 習，開闊視野。 （四）教學資源的開發(fā)與利用 。可開發(fā)并應用一些直觀且形象的掛圖、幻燈片、錄像片，調動學生學習積極性、主動性，促進學生理解、接受課程知識和業(yè)務流程。 ，充分利用計算機實驗室進行教學。 。利用現(xiàn)有的電子書籍、電子期刊、電子閱覽室、各大網(wǎng)站等網(wǎng)絡資源，使教學內容從單一走向多元，使學生的知識和能力的拓展成為可能。 。本課程屬于實踐性較強的專業(yè)基礎課程，培養(yǎng)學生處理統(tǒng)計業(yè)務的實際操作能力是 本課程的核心目標。因此有一個真實或仿真的操作環(huán)境是本課程教學的一個必要條件，學院和系部在不斷開發(fā)和完善校內實訓基地的同時，需要充分利用校外實習基地的培訓資源，讓學生在真實的環(huán)境中理解統(tǒng)計業(yè)務的操作，熟悉真實的統(tǒng)計業(yè)務流程，為學生畢業(yè)上崗的零過渡做好鋪墊。 ，鼓勵并組織學生參與有關的職業(yè)資格考試。 七、教學評價 （一） 期末考核評價及方式 根據(jù)該門課程的特點，結合高職高專的辦學特點，學生課程考核方法采用結構分數(shù)制，總評成績＝平時成績 10％＋期中成績 20％＋期末成績 70％ 其中： 35 平時成績考核辦法：以量化為準，具體衡量指標為平時作業(yè)的完成態(tài)度、次數(shù)和質量，上課聽講、發(fā)言以及給老師提教學意見等教學過程中學生的學習情況，分為優(yōu)、良、中、合格、不合格五個等級。 期中考試考核方法：以布置的統(tǒng)計調查實踐項目的完成情況為準，視調查完成的質量好壞，分為優(yōu)、良、中、合格、不合格五個等級。 期末成績考核辦法：閉卷考試。 （二） 教學過程評價 ，體現(xiàn)理論與實踐、操作的統(tǒng)一，突出過程評價與階段評價，結合課堂提問、實踐和實訓活動、階段測驗等進行綜合評價。 標與評價和理論與實踐目標一體化評價，教學評價的對象包括學生知識的掌握、實踐操作能力、學習態(tài)度和基本職業(yè)素質等情況，引導學生在理解的基礎上進行記憶，對所要達到的目標完成情況進行評價。 、解決問題的能力，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應在評定時給予鼓勵。 （三） 集中實訓評價（見下表） 序號 任務模塊 評價目標 評價方式 評價分值 1 總論 理論知識的記憶和應用理論知識解決實際問題 課堂提問和訓練活動 5% 2 統(tǒng)計設計 著重統(tǒng)計設計的實際操作能力 對統(tǒng)計調查方案和調查問卷 的設計進行評價 5% 3 統(tǒng)計調查 應用理論知識解決實際問題，著 重于實際操作能力。 課堂提問、案例分析、實踐活動、 階段測驗 5% 4 統(tǒng)計整理 應用理論知識解決實際問題，著 重于實際操作能力。 課堂提問、案例分析、實訓活動、 實踐活動、階段測驗 10% 5 統(tǒng)計綜合指標 應用理論知識解決實際問題，著 重于實際操作能力。 課堂提問、案例分析、實訓活動、 階段測驗 15% 6 抽樣推斷 應用理論知識解決實際問題，著 重于實際操作能力。 課堂提問、案例分析、實訓活動 、階段測驗 10% 7 相關與回歸 應用理論知識 解決實際問題，著重于實際操作能力。 課堂提問、案例分析、實訓活動、 階段測驗 10% 8 統(tǒng)計指數(shù) 應用理論知識解決實際問題，