【導(dǎo)讀】管理面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。人力資源管理人員的培養(yǎng)、人力資源管理專業(yè)的。建設(shè)和發(fā)展將在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)對(duì)于企業(yè)和社會(huì)發(fā)展有著重要的作用。24所，2020年新增了19所，2020年新增了14所。目前已經(jīng)設(shè)立的人力資源管。1999年，我國(guó)的人力資源管理專業(yè)本科畢業(yè)生只有327人，2020年，本?？飘厴I(yè)生達(dá)到22955人。而畢業(yè)生人數(shù)較上一年的增長(zhǎng)率最高的是2020年，增長(zhǎng)了128%。增長(zhǎng)過(guò)快，就業(yè)優(yōu)勢(shì)消失。為75-80%之間，2020、2020和2020年的就業(yè)率為80-85%，2020-2020年，在管。就業(yè)率明顯要差一些。人力資源管理專業(yè)的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上基本上大同小異。案進(jìn)行了內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，在一些核心主干課程上各高校已基本達(dá)成共識(shí)，比如，如“組織理論與組織設(shè)計(jì)”，2家列入學(xué)科基礎(chǔ)課，2家。但從目前人力資源管理專業(yè)院校能夠培養(yǎng)的人才。受到重視，這是社會(huì)人才需求的直接體現(xiàn)。目標(biāo)、培養(yǎng)特色和符合用人單位的要求是當(dāng)前我們急待解決的。

　　

【正文】 ％的學(xué)生建議畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間為 3 個(gè)月， 所以我們可以適當(dāng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生有充足的時(shí)間參加各種實(shí)習(xí)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和提高業(yè)務(wù)能力。 14(1)題A26%B46%C9%D19%A B C D 注 ： A3天， B1周， C1 周半， D2周 圖 17 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間要求 29 14(2)題A3%B16%C38%D43%A B C D 注： A3周以下（不包括 3周）， B3 周， C4周， D4周以上 圖 18 專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間要求 14(3)題A8%B40%C36%D16%A B C D 注： A1個(gè)月， B2個(gè)月， C3 個(gè)月， D3個(gè)月以上 圖 19 畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間要求 （ 11） 對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)課程，學(xué)生的意見(jiàn)存在較為分散，其中各有 21％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開(kāi)設(shè)在第五、第七學(xué)期，還有 19％的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)在第六學(xué)期，各有 15％的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)在第一、第三學(xué)期。本教研室的老師認(rèn)為，這可能是學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程的理解存在差異，有些學(xué)生可能認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)是就業(yè) 指導(dǎo)，所以應(yīng)該開(kāi)設(shè)在高年級(jí)，有些學(xué)生可能認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)生涯規(guī)劃，所以認(rèn)為應(yīng)該開(kāi)設(shè)在低年級(jí)，這樣才能根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃做好各種準(zhǔn)備 。但從我們調(diào)研的本意而言，我們強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，即希望學(xué)生能夠根據(jù)自己的職業(yè) 30 規(guī)劃，充分利用大學(xué)四年的學(xué)習(xí)時(shí)間，圍繞自己的職業(yè)目標(biāo)來(lái)生活和學(xué)習(xí)，這樣就可以提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 15題A15%B5%C15%D2%E21%F19%G21%H2%A B C D E F G H 注： A 第一學(xué)期， B第二學(xué)期， C 第三學(xué)期， D 第四學(xué)期， E第五學(xué)期， F 第六學(xué)期， G 第七學(xué)期， H第八學(xué)期 圖 20 職業(yè)（就業(yè)）指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間 六、結(jié)論與建議 綜合高校、企業(yè)、 畢業(yè)生的調(diào)研結(jié)果， 結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn) 我們可以得出以下結(jié)論： （ 1） 準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)定位和目標(biāo)是本專業(yè)持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)專業(yè)特色，提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。 目前很多高校都設(shè)置了人力資源管理專業(yè)（訪談的 6 所學(xué)校中只有暨大是因?yàn)?成立了 人力資源管理研究所 導(dǎo)致申報(bào)本科 人力資源管理專業(yè) 沒(méi)有獲批 ， 但 仍繼續(xù) 申報(bào) ），高校之間生源的競(jìng)爭(zhēng)也是非常激烈的， 作為地方性的重點(diǎn)院校，我們?nèi)绻麤](méi)有自己的特色就很難與國(guó)家重點(diǎn)名校 競(jìng)爭(zhēng)，打造強(qiáng)勢(shì)本科的目標(biāo)就難以實(shí) 31 現(xiàn)。 因此我校人力資源管理專業(yè)必須要準(zhǔn)確定位， 依托廣工工科的優(yōu)勢(shì)和廣東是世界制造業(yè)基地的 有力條 件 ，提出 本專業(yè)的 人才培養(yǎng)定位：制造 業(yè)的人力資源管理高級(jí) 管理 人才 ，本專業(yè)的 培養(yǎng)目標(biāo)是 培養(yǎng)綜合素質(zhì)高， 具備 扎實(shí)的現(xiàn)代企業(yè)管理 理論基礎(chǔ)， 掌握系統(tǒng)的人力資源管理理論， 熟練運(yùn)用外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)工具，跟蹤國(guó)際、國(guó)內(nèi)人力資源管理的最新發(fā)展 ， 成為具有 人力資源管理的實(shí)際操作技能 的人力資源高級(jí) 管理 人才 。 學(xué)生畢業(yè)后能夠在企、事業(yè)單位及政府部門從事人力資源管理工作，尤其是能夠勝任制造業(yè)的 人力資源管理工作，成為制造業(yè)的人力資源高級(jí)管理人才。 通過(guò)準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)， 體現(xiàn)我校的工科背景和優(yōu)勢(shì)，確立 我校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的 特點(diǎn)，提升專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。 （ 2） 以勝任能力為導(dǎo)向的人力資源管理 人才 培養(yǎng)模式是 提升學(xué)生專業(yè)能力和就業(yè)能力的重要途徑。 從本次調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，所有的企業(yè)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提出綜合素質(zhì)高 是勝任本職工作的前提 ， 也 是成為企業(yè)培養(yǎng)對(duì)象的 必要條件 。所謂 勝任能力是一個(gè)人的與工作表現(xiàn)和工作績(jī)效直接相 關(guān)的 知識(shí)、技能、才干或個(gè)性特征。學(xué)生接受了四年的專業(yè)學(xué)習(xí)后最終要步入社會(huì)參加工作，學(xué)生的就業(yè)能力以及工作的勝任能力是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量 、人才培養(yǎng)質(zhì)量 的重要標(biāo)準(zhǔn)。鑒于用人單位注重綜合素質(zhì)的傾向，以及作為一名人力資源管理從業(yè)人員 需 要 掌握專業(yè)知識(shí)和提高專業(yè)技能 的要求 ， 我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)模式上就要按照勝任能力的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生， 這樣 培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生 才能 符合 甚至超越 用人單位的要求， 在激烈的人才市場(chǎng)中脫穎而出， 獲得就業(yè)機(jī)會(huì)并且 取得 更好的職業(yè)發(fā)展。 Waye 等領(lǐng)導(dǎo)的密歇根研究小組在 1988 年開(kāi)始了人力資源管理勝任力模型的研究，歷時(shí)近 10 年的研究，收集了上百家公司的數(shù)據(jù)，調(diào)查了超過(guò) 20200 名的人力資源管理人員，提出了個(gè)人誠(chéng)信、管理變革、管理文化、人力資源實(shí)踐活動(dòng)的傳導(dǎo)、懂業(yè)務(wù)五方面的人力資源勝任力，他們的勝任力模型得到了通用電氣公司及其他《財(cái)富》 500 強(qiáng)公司的實(shí)踐的支持。 我們可以從以上人力資源勝任力的五個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，以使學(xué)生將來(lái)能夠勝任人力資源管理工作。 （ 3） 以專業(yè)特色為 基礎(chǔ) 來(lái)設(shè)置課程 是體 現(xiàn) 專業(yè)優(yōu)勢(shì)的 最好路徑 。 專業(yè)特色體現(xiàn)在人才培養(yǎng)特色上，具體表現(xiàn)在 教學(xué)計(jì)劃、 課程設(shè)置 、教學(xué)模 32 式、教學(xué)方法等方面。為了體現(xiàn)我校人力資源管理專 業(yè)特色，我們要強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課程的設(shè)置， 如 一定要突出生產(chǎn)運(yùn)作與管理、工業(yè)工程 、拓展訓(xùn)練等特色課程，打造精品 課程 和名牌專業(yè) 。 （ 4） 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué) 是 提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力 的主要手段 。 在本次調(diào)研中可知， 企業(yè) 非常關(guān)注學(xué) 生的綜合素質(zhì)，對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生，專業(yè)能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)更容易獲得企業(yè)的青睞， 也就更容易獲得就業(yè)機(jī)會(huì) 。但是企業(yè)對(duì)于大批量的接收學(xué)生實(shí)習(xí)一般持否定態(tài)度，所以一般情況下， 學(xué)生提高實(shí)踐能力的主要方法還是 依靠 課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)了； 同時(shí)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的要求也非常強(qiáng)烈，尤其是對(duì)于專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的要求，所以我們要在專業(yè)課程 （如工作分析、績(jī)效管理、薪酬管理、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、職業(yè)生涯規(guī)劃、人員測(cè)評(píng)等） 設(shè)置中增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加相應(yīng)的課時(shí)安排，只有這樣才能滿足社會(huì)及學(xué)生的要求，才能提高學(xué)生的實(shí)踐 操作能力。 根據(jù)以上結(jié)論， 我們提出 2020 年教學(xué)計(jì)劃的修訂 的建議 ： （ 1） 適當(dāng)減少公共基礎(chǔ)必修課的學(xué)時(shí)和學(xué)分 如計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)等課程可以刪掉 ，高等數(shù)學(xué) 、線型代數(shù) 、概率論 等課程的學(xué)分和學(xué)時(shí)適當(dāng)減少 。 （ 2） 調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)必修課和專業(yè)基礎(chǔ)選修課 專業(yè)基礎(chǔ)必修課，刪掉數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用和社會(huì)學(xué)概論，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)合并為經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)改為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，側(cè)重統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用，運(yùn)籌學(xué)改為管理運(yùn)籌學(xué)，側(cè)重運(yùn)籌學(xué)在管理上的應(yīng)用，管理信息系統(tǒng)改為 ERP 系統(tǒng)應(yīng)用。專業(yè)基礎(chǔ)選修課，刪掉信息檢索與利用、證券投資、博弈論 ，增加管理方法與論文寫(xiě)作。 （ 3） 調(diào)整專業(yè)必修課和專業(yè)選修課 我們提出 以勝任能力為導(dǎo)向的人力資源管理人才培養(yǎng)模式 來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，課程圍繞著人力資源管理勝任力來(lái)設(shè)置，以使培養(yǎng)的學(xué)生能夠勝任人力資源管理工作，滿足社會(huì)人才需求。培養(yǎng)人力資源管理勝任力的相關(guān)課程見(jiàn)表 8。 33 2020 年版教學(xué)計(jì)劃中，我們的專業(yè)必修課只有工作分析與組織設(shè)計(jì)和績(jī)效管理，可以把人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、薪酬與福利、社會(huì)保障學(xué)、人員測(cè)評(píng)與招聘、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理、勞動(dòng)法規(guī)和員工關(guān)系管理等專業(yè)選修課增加為專業(yè)必修課。刪掉專業(yè)選修課領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，增 加工業(yè)工程、員工心理幫助、商務(wù)禮儀、拓展訓(xùn)練、演講與口才等專業(yè)選修課。 課程設(shè)置方案見(jiàn)表 9。 表 8 培養(yǎng)人力資源管理勝任能力的課程設(shè)置 勝任能力 課程 個(gè)人誠(chéng)信 演講與口才、員工心理幫助、企業(yè)文化、商務(wù)禮儀、拓展訓(xùn)練等 管理變革 企業(yè)文化、拓展訓(xùn)練、員工心理幫助、演講與口才、應(yīng)用文寫(xiě)作、商務(wù)禮儀、人力資源管理咨詢與診斷等 管理文化 企業(yè)文化、應(yīng)用文寫(xiě)作、跨文化人力資源管理、研究方法和論文寫(xiě)作、拓展訓(xùn)練、商務(wù)禮儀、人力資源管理咨詢與診斷等 傳導(dǎo)人力資源管理實(shí)踐 演講與口才、員工心理幫助、拓展訓(xùn)練、應(yīng) 用文寫(xiě)作等、工作分析與組織設(shè)計(jì)、商務(wù)禮儀、企業(yè)文化、人力資源管理咨詢與診斷等 懂業(yè)務(wù) 工作分析與組織設(shè)計(jì)、績(jī)效管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、薪酬與福利、社會(huì)保障學(xué)、人員測(cè)評(píng)與招聘、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理、勞動(dòng)法規(guī)和員工關(guān)系管理、戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)運(yùn)作與管理、工業(yè)工程、商務(wù)禮儀、 ERP 系統(tǒng)應(yīng)用、企業(yè)文化、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理咨詢與診斷等 表 9 課程修訂方案 刪掉課程 增加課程 調(diào)整課程 合并課程 社會(huì)學(xué)概論 B、管理信息系統(tǒng) A、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用 B、信息檢索與利用、證券投資 B、計(jì)算機(jī)技 術(shù)基礎(chǔ)、博弈論、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)ERP 系統(tǒng)應(yīng)用、管理研究方法與論文寫(xiě)作、工業(yè)工程、商務(wù)禮儀、拓展訓(xùn)練、演講與口才、 管理理論前沿與應(yīng)用系列講座、員工心理幫助 統(tǒng)計(jì)學(xué) A－應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué) B——管理運(yùn)籌學(xué)、勞動(dòng)法規(guī)與政策 —— 勞動(dòng)法規(guī)與員工關(guān)系管理、 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) —— 經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理 —— 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué) 34 庫(kù)原理及應(yīng)用實(shí)踐 人力資源管理培養(yǎng)計(jì)劃的 課程設(shè)置 修改（包括課程、學(xué)分學(xué)時(shí)的修訂）具體見(jiàn)表 10。 （建議課程性質(zhì)分類劃分為公共基礎(chǔ)課、 學(xué)科 基礎(chǔ)課 （必修） 、專業(yè)課（ 分 專業(yè)必修課、專業(yè)選修 課）） 。 表 10 教學(xué)計(jì)劃修改建議 課程性質(zhì) 課程代碼 課程名稱（中 /英文） 學(xué)分 總學(xué)時(shí) 學(xué)分 總學(xué)時(shí) 公共基礎(chǔ)必修課 01112130 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 48 02100111 大學(xué)英語(yǔ)（ 1） 72 03100B01 高等數(shù)學(xué) C 72 04100620 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) （刪掉） 32 05100111 體育（ 1） 32 02100112 大學(xué)英語(yǔ)（ 2） 72 01112020 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 32 03100520 線性代數(shù) 32 05100112 體育（ 2） 32 01112350 毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論 80 02100115 大學(xué)英語(yǔ)（ 3） 72 03100836 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì) B 56 05100113 體育（ 3） 32 01112230 馬克思主 義基本原理 48 02100118 大學(xué)英語(yǔ)（ 4） 72 05100114 體育（ 4） 32 01112420 形勢(shì)與政策 32 小 計(jì) 920 課程性質(zhì) 課程代碼 課程名稱（中 /英文） 學(xué)分 總學(xué)時(shí) 35 專 01111921 社會(huì)學(xué)概論 B（刪掉 ） 32 業(yè) 05100610 專業(yè)導(dǎo)論 16 基 01115230 普通心理學(xué) 48 礎(chǔ) 50100430 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) (與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)合并經(jīng)濟(jì)學(xué) ) 48 56 必 50101931 管理學(xué) B 48 修 50100330 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué) (與 微觀 經(jīng)濟(jì)學(xué)合并經(jīng)濟(jì)學(xué) ) 48 課 50101631 統(tǒng)計(jì)學(xué) A（改為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)） 48 50102035 運(yùn)籌學(xué) B（改為管理運(yùn)籌學(xué)） 56 48 54100130 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) （ 減少至 32 學(xué)時(shí) ） 48 50101131 經(jīng)濟(jì)法 B 48 57108220 勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué) 32 51002820 管理溝通 32 53105830 管理信息系統(tǒng) A（改為 ERP 系統(tǒng)應(yīng)用） 48 51146920 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) B 32 20200520 數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用 B（刪掉） 32 02100401 專業(yè)英語(yǔ)（ 1） 16 01125030 組織行為學(xué) A 48 54100735 財(cái)務(wù)管理 （ 減 少至 32 學(xué)時(shí) ） 56 54146520 企業(yè)戰(zhàn)略管理 B 32 59102130 生產(chǎn)與運(yùn)作管理 B 48 02100402 專業(yè)英語(yǔ)（ 2） 16 02100403 專業(yè)英語(yǔ)（ 3） 16 小 計(jì) 848 課程性質(zhì) 課程代碼 課程名稱（中 /英文） 學(xué)分 總學(xué)時(shí) 專業(yè) 52104115 工作分析與組織設(shè)計(jì) 32 36 52104915 績(jī)效管理 24 36 必修課 工業(yè)工程 （增加） 0 36 小 計(jì) 56