【正文】 財(cái)務(wù)。）答：基本問(wèn)題：怎樣科學(xué)使用零花錢呢？ 單元問(wèn)題： （ 1）零花錢主要從哪些渠道獲取的？（ 2）零花錢擁有與花費(fèi)情況如何？（ 3）零花錢都買些什么呢？ （ 4）如果你現(xiàn)在有很多錢，最想干什么？ 應(yīng)用“ INTEL 未來(lái)教育 ”項(xiàng)目的有關(guān)課程問(wèn)題設(shè)計(jì)方法，圍繞《共創(chuàng)無(wú)煙世界》主題設(shè)計(jì)一個(gè)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程問(wèn)題（包括基本問(wèn)題和單元問(wèn)題）主題說(shuō)明：《共創(chuàng)無(wú)煙世界》 近年來(lái)越來(lái)越多的研究與調(diào)查表明：四十多種致命疾病與吸煙有關(guān)，吸煙者中年死亡的可能性是不吸煙者的三倍，吸煙者除了對(duì)自身的健康構(gòu)成威脅外，還會(huì)對(duì)吸入“二手煙”親朋造成多種禍害。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，在會(huì)議廳、車站、碼頭、商場(chǎng)隨處可見(jiàn)那些吞云吐霧的癮君子，甚至一些中學(xué)生也開始偷偷吸煙。吸煙的惡習(xí)嚴(yán)重?fù)p害了人們的身體健康。為禁煙，許多國(guó)家的政府采取了一些可行的措施，如：設(shè)立 戒煙健康中心，制定公共場(chǎng)所禁止吸煙的規(guī)定等，但卻收效甚微。為了引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)吸煙的危害，從小遠(yuǎn)離煙品，同時(shí)，也勸阻大人吸煙。 答：基本問(wèn)題：青少年吸煙的危害有多大？ 單元問(wèn)題：（ 1）你吸煙了嗎？（ 2）為什么吸煙？ （ 3）青少年吸煙的現(xiàn)狀究竟如何？（ 4）煙毒到底有多少？ （ 5）如果有人染上了煙癮，該如何戒煙呢？（ 6）我們應(yīng)該如何創(chuàng)建一個(gè)無(wú)煙世界？ 應(yīng)用“ INTEL 未來(lái)教育”項(xiàng)目的有關(guān)課程問(wèn)題設(shè)計(jì)方法，圍繞《穿出你的風(fēng)采》主題設(shè)計(jì)一個(gè)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程問(wèn)題（包括基本 問(wèn)題和單元問(wèn)題）主題說(shuō)明：《穿出你的風(fēng)采》 現(xiàn)代社會(huì)日新月異，飛速發(fā)展。隨著社會(huì)生活的變化和生活水平的提高，人類正步入“地球村”的時(shí)代。人們更加關(guān)注自己的生存方式和生活質(zhì)量，中學(xué)生也日漸關(guān)注自己的形象，對(duì)由父母和學(xué)校為其安排的著裝已由被動(dòng)接受開始轉(zhuǎn)變?yōu)橐笞灾鬟x擇，有追求美的強(qiáng)烈愿望，有一定的審美意識(shí)和審美能力。 追求美是人的天性，也是青少年的美好愿望。關(guān)注學(xué)生的審美生活，讓美育融入學(xué)生的“生活世界”，是當(dāng)代教育工作者的歷史重任。既然今天的中學(xué)生已經(jīng)有了追求生活中美好一物的愿望，為什么我們不 給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，自主尋找生活的美，體驗(yàn)生活的美呢？ 答：基本問(wèn)題：新世紀(jì)中學(xué)生應(yīng)是啥形象？ 單元問(wèn)題 （ 1）現(xiàn)在時(shí)行的“選美”活動(dòng)，你了解多少？（ 3）愛(ài)打扮、追時(shí)髦給我們帶來(lái)了什么？（ 3）一個(gè)人如何才是真正的美？（ 4）新世紀(jì)的中學(xué)生形象你如何設(shè)計(jì)？ 應(yīng)用“ INTEL 未來(lái)教育”項(xiàng)目的有關(guān)課程問(wèn)題設(shè)計(jì)方法，圍繞《志愿者愛(ài)心行動(dòng)》主題設(shè)計(jì)一個(gè)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程問(wèn)題（包括基本問(wèn)題和單元問(wèn)題）主題說(shuō)明：《志愿者愛(ài)心行動(dòng)》 我國(guó)正積極推進(jìn)素質(zhì)教育，其首要目標(biāo)就是努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂對(duì)于不斷成長(zhǎng)的學(xué)生而言畢竟是個(gè)有限的空間，只有讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)，他們才會(huì)更真切地感受到社會(huì)需要什么，自己能為社會(huì)做些什么，怎樣才能服務(wù)社會(huì)。在社會(huì)大家庭中，總有這樣一些群體，雖然他們不希望自己殘、病、困、老，但當(dāng)這一切到來(lái)時(shí)，他們無(wú)法選擇。他們無(wú)力再揚(yáng)生活的風(fēng)帆，他們是最需要幫助的弱勢(shì)群體。確定“志愿者愛(ài)心行動(dòng)”這一主題，就是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心弱者，捧出一片愛(ài)心去幫助他們。教師應(yīng)通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活 動(dòng)的過(guò)程中對(duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行思考與關(guān)注。（志愿：自己的志向和愿望，或自己主動(dòng)愿意做某事。）答：基本問(wèn)題：我能為你做點(diǎn)什么？單元問(wèn)題： （ 1）知道“國(guó)際志愿者日”與“志愿者行動(dòng)”嗎？（ 2）生活中的不幸，你聽說(shuō)了多少？（ 3）知道自己有哪些優(yōu)勢(shì)嗎？（ 4）你準(zhǔn)備怎樣去行動(dòng)？ 第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng) 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：了解我國(guó)古代風(fēng)箏的起源、簡(jiǎn)單歷史，豐富學(xué)生的人文情懷。了解并掌握制作風(fēng)箏的有關(guān)知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)做風(fēng)箏。 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料等方法了解風(fēng)箏的有關(guān)知識(shí)。通過(guò)自主探究、小組合作探究出制作風(fēng)箏的基本方法，動(dòng)手動(dòng)腦大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出豐富多彩的風(fēng)箏作品。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生享受到成功的喜悅。培養(yǎng)探究的興趣、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及喜愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。在風(fēng)箏制作過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。 二、實(shí)施過(guò)程 導(dǎo)入 展示滿天飛舞風(fēng)箏的畫面，簡(jiǎn)介放風(fēng)箏的好處。以此激發(fā)學(xué)生的興趣，并導(dǎo)入新課 確定課題 提問(wèn)：要想制作風(fēng)箏就要了解風(fēng)箏，你們 可以通過(guò)查找資料了解風(fēng)箏的哪方面知識(shí)呢？ （ 1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)風(fēng)箏感興趣的方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究課題。（ 2）學(xué)生分組，小組討論所要研究的內(nèi)容，確定研究課題。（ 3）確定的課題：《風(fēng)箏的起源》、《風(fēng)箏的樣式》、《風(fēng)箏的制作方法》、《風(fēng)箏的放飛技巧》教師適時(shí)對(duì)制定課題進(jìn)行指導(dǎo)。（ 4）小組確定課題。 制定活動(dòng)方案 （ 1）小組針對(duì)小組選定課題確定人員分工。 （ 2）確定收集、整理資料的方法。 （ 3）小組調(diào)查，整理調(diào)查資料。 匯報(bào)交流 四個(gè)小組分別安排代表 向全班同學(xué)匯報(bào)。然后各小組間互相質(zhì)疑、解答。教師適時(shí)進(jìn)行概括總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑和解答。 ？ ？ 起什么作用的？ ？ ？ 本環(huán)節(jié)為本課的重點(diǎn)，主要通過(guò)生教生的方法，了解風(fēng)箏基本的制作方法，為自己制作風(fēng)箏打下基礎(chǔ)。通過(guò)本環(huán)節(jié)，即提高學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)布知識(shí)的能力，又為學(xué)生制作風(fēng)箏增添了信心。 制作風(fēng)箏 (1)材料與工具：薄紙或塑料 薄膜、幾根細(xì)竹棍、細(xì)線、膠帶、膠水、剪刀、畫筆、顏料（ 2）制作 :A 用兩根細(xì)棍組成十字架形狀，再把四周綁上線。 (為什么長(zhǎng)的細(xì)竹棍一定要綁在短竹棍的正中？偏一點(diǎn)行嗎？ )B 將做好的骨架放在薄紙和塑料薄膜上，沿著骨架外 30— 40 厘米處把紙或塑料膜裁剪下。（為什么要選用薄紙或塑料薄膜？厚紙行嗎？） C 用膠水或粘膠帶粘好紙邊。 D 用紙和塑料膜剪一根或幾根長(zhǎng)條，貼在風(fēng)箏的下端，并在骨架上系上細(xì)繩。（為什么要剪長(zhǎng)紙條粘在風(fēng)箏下端？） E 在風(fēng)箏上畫出你喜歡的圖案并涂上美麗的顏色。一只既美麗又能飛高的風(fēng) 箏做成了！ 在制作中，要求各組同學(xué)要相互合作。調(diào)查風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來(lái)指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。調(diào)查風(fēng)箏樣式小組的同學(xué)來(lái)指導(dǎo)各組風(fēng)箏的樣式設(shè)計(jì)。在制作中，要求學(xué)生注意 一、教學(xué)目標(biāo)： 二、活動(dòng)過(guò)程： ：教師給學(xué)生講解風(fēng)箏的歷史，風(fēng)箏是中華民族向西方國(guó)家傳播的科學(xué)發(fā)明之一，穹同我國(guó)古代的“四大發(fā)明”一樣，曾為人類的科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)。和同學(xué)們一起討論此次風(fēng)箏主題活動(dòng)的目的，引導(dǎo)同學(xué)們思考下面問(wèn)題 :： （ 1）分小組， 34 名同學(xué)一組，明確任務(wù)，選好小組長(zhǎng)，做好組內(nèi)分工 （ 2）按分工安排，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、訪問(wèn)網(wǎng)站、個(gè) 別走訪等多種方式，搜集有關(guān)風(fēng)箏式樣、制作流程的資料以及制作風(fēng)箏的材料。 （ 3）小組內(nèi)交流、整理收集到的材料。 （ 4）教師組織成果交流，每組派代表在全班交流，共享查閱資料的成果。教師歸納總結(jié)。 （ 5）舉辦”風(fēng)箏圖片展“在觀看展覽的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)風(fēng)箏的興趣，了解風(fēng)箏的制作知識(shí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 工具：美工刀、剪刀、雙面膠、膠水、鉛筆、尺子等。材料：竹篾條、棉線、挎貝紙或尼龍布料等。 （ 6）設(shè)計(jì)并制作風(fēng)箏。教師引導(dǎo)學(xué)生，掌握制作風(fēng)箏的步驟和要點(diǎn)后，學(xué)生自行 設(shè)計(jì)風(fēng)箏的外觀、結(jié)構(gòu)，選擇材料制作風(fēng)箏。（ 7）在教師的組織和引導(dǎo)下放風(fēng)箏。在活動(dòng)中進(jìn)一步理解風(fēng)力、風(fēng)向、材料質(zhì)量與風(fēng)箏飛得高低的關(guān)系。享受前階段智慧與勞動(dòng)成果，又反思前階段的經(jīng)驗(yàn)與失誤。 學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在兩千多年以前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就發(fā)明了風(fēng)箏。一千多年以前，風(fēng)箏傳到了日本等國(guó)，很快受到世界各國(guó)人民的喜愛(ài)。課件出示大量的風(fēng)箏圖片。 提出問(wèn)題 :看了這么多風(fēng)箏，你想了解哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)？學(xué)生交流后確定研究主題 :（ 1）風(fēng)箏的起源（ 2）風(fēng)箏的構(gòu)造（ 3）風(fēng)箏的種類（ 4）風(fēng)箏的制作過(guò) 程（ 5） （四）展示評(píng)價(jià) 學(xué)生展示合作的風(fēng)箏。 大家暢談做風(fēng)箏的收獲與感想。學(xué)生談創(chuàng)作意圖，最后評(píng)出扎的優(yōu)秀的風(fēng)箏（精巧獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)、佳作獎(jiǎng)）。 師生共同總結(jié)：風(fēng)箏骨架要對(duì)稱，風(fēng)箏面料應(yīng)完整、粘牢，裝提線找準(zhǔn)重心，繪色彩宣鮮艷，對(duì)比要強(qiáng)烈，色塊面要大。探究方法：動(dòng)手操作，實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)比分析 ]（ 1）材料與工具：薄紙或塑料薄膜、幾根細(xì)竹棍、細(xì)線、膠帶、膠水、剪刀、畫筆、顏料。（ 2）制作 :A 用兩根細(xì)棍組成十字架形狀，再把四周綁上線（竹棍重疊部分用線扎牢） ?為什么長(zhǎng)的細(xì)竹棍一定要綁在短竹棍的正中？偏一點(diǎn)行嗎？ B將做好的骨架放在薄紙和塑料薄膜上，沿著骨架外 30— 40 厘米處把紙或塑料膜裁剪下。 ?為什么要選用薄紙或塑料薄膜？厚紙行嗎？ C用膠水或粘膠帶粘好紙邊。 D 用紙和塑料膜剪一根或幾根長(zhǎng)條，貼在風(fēng)箏的下端，并在骨架上系上細(xì)繩。 ?為什么要剪長(zhǎng)紙條粘在風(fēng)箏下端？ E 在風(fēng)箏上畫出你喜歡的圖案并涂上美麗的顏色。一只既美麗又能飛高的風(fēng)箏做成了！ 第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng) 材料： 2021 年 3 月 11 日，日本當(dāng)?shù)貢r(shí)間 14 時(shí) 46 分，日本東北部海域發(fā)生里氏 級(jí)地震并引發(fā)海嘯，造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。地震震中位于宮城縣以東太平洋海域，震源深度 20 公里。東京有強(qiáng)烈震感。地震引發(fā)的海嘯影響到太平洋沿岸的大部分地區(qū)。地震造成日本福島第一核電站 1~4 號(hào)機(jī)組發(fā)生核泄漏事故。核泄漏不僅造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)受害者心里的影響更是巨大的。 請(qǐng)根據(jù)上述材料，預(yù)設(shè)計(jì)一個(gè)研究性活動(dòng)領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。 要求： 方案要體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)。 方案中應(yīng)包括預(yù)設(shè)主題、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)背景分析（基本內(nèi)容、學(xué)生情 況、活動(dòng)方式）、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。 字?jǐn)?shù)不少于 2021。 文字通順，層次分明，邏輯性強(qiáng)。 材料：請(qǐng)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，預(yù)設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。要求： 方案要體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)。 方案中應(yīng)包括預(yù)設(shè)主題、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)背景分析（基本內(nèi)容、學(xué)生情況、活動(dòng)方式）、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程。 字?jǐn)?shù)不少于 2021。 文字通順，層次分明，邏輯性強(qiáng)。 請(qǐng)從成都市學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，預(yù)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。 要求： 方案要體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)。 方案中應(yīng)包括預(yù)設(shè)主題、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)背景分析（基本內(nèi)容、學(xué)生情況、活動(dòng)方式）、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程。 字?jǐn)?shù)不少于 1500。 文字通順，層次分明，邏輯性強(qiáng)