【正文】 方案中應(yīng)包括預(yù)設(shè)主題、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)背景分析（基本內(nèi)容、學(xué)生情況、活動(dòng)方式）、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程。 ?為什么要選用薄紙或塑料薄膜？厚紙行嗎？ C用膠水或粘膠帶粘好紙邊。材料：竹篾條、棉線、挎貝紙或尼龍布料等。 ？ ？ 起什么作用的？ ？ ？ 本環(huán)節(jié)為本課的重點(diǎn)，主要通過生教生的方法，了解風(fēng)箏基本的制作方法，為自己制作風(fēng)箏打下基礎(chǔ)。通過自主探究、小組合作探究出制作風(fēng)箏的基本方法，動(dòng)手動(dòng)腦大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出豐富多彩的風(fēng)箏作品。為了引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)吸煙的危害，從小遠(yuǎn)離煙品，同時(shí)，也勸阻大人吸煙。學(xué)生在什么情境中進(jìn)行調(diào)查、觀察、考察，在多大的地理范圍、哪些機(jī)構(gòu)、單位、自然條件下開展活動(dòng)，教師和學(xué)生要事先加以規(guī)劃，對(duì)活動(dòng)范圍、條件、背景等因素作周密的設(shè)計(jì)和安排。學(xué)生的生活世界由個(gè)人、社會(huì)、自然等基本要素構(gòu)成，這些基本要素是彼此交融的有機(jī)整體。 簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)過程模式（即設(shè)計(jì)過程包括哪幾個(gè)步驟）。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。主要包括以下幾個(gè)方面：規(guī)劃與設(shè)計(jì)的技能；組織、管理與協(xié)調(diào)的能力；探究與問題解決的能力；收集和處理信息的能力等。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，要重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)將促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，保證活動(dòng)的順利展開。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。而古詩(shī)審美層次的運(yùn)用，相關(guān)教學(xué)知識(shí)的開發(fā)，其意義在于改變傳統(tǒng)課堂上利用形式到內(nèi)容的簡(jiǎn)單分割的方法。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。 有的詩(shī)詞，表面看來(lái)，全是寫景，實(shí)際上也有情在。如描寫邊塞風(fēng)光，范仲淹的《漁家傲》詞中這樣寫道；千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。教學(xué)時(shí)，可以以學(xué)生的讀為根本，又作具體有 效的誦讀指導(dǎo)。故在平時(shí)教學(xué)中，我嘗試以下幾點(diǎn)閱讀詩(shī)歌方法，希望能對(duì)學(xué)生品讀詩(shī)歌，有所幫助?？善袔讉€(gè)板塊難住了我們，我們像熱鍋上的螞蟻 —— 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我把這些作品帶回家，爸爸媽媽都夸我做得好，還把它們貼在了墻上做展示呢，看著自己的作品那么漂亮，我自己也非常開心。一路上說(shuō)說(shuō)笑笑，很快就到了勞技中心。由于我是我們這行的第一個(gè)（原第一不在），所以我第一下水。孫金萱說(shuō)：“阿姨你好，我是勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)一班的學(xué)生，請(qǐng)問一下您知道廣利河的過去嗎？”那位阿姨說(shuō)：“廣利和以前布滿了垃圾，是一條臭氣熏天的臭水溝。” 然后老師邊鞠躬邊說(shuō)：“同學(xué)們，下午好！” “老師好！”同學(xué)們也邊鞠躬邊回答。 綜合實(shí)踐活動(dòng) 7 上午紙藝，那么下午是什么呢？ 我們又來(lái)到同樣的位置排隊(duì)，老師只說(shuō)了鐵藝兩個(gè)字，我就知道了是在二樓的鐵藝室。 看我的無(wú)敵飛球 !王捷大喊一聲，那球非?？?，在空中劃了一道優(yōu)美的弧線。 到了食堂，我們首先參觀了食堂，看到食堂叔叔阿姨為了給我們做飯，忙的不可開交，那么辛苦而我們有時(shí)還抱怨他們，我還真有點(diǎn)內(nèi)疚！接著，我們到了面包房參觀，聽到了我們的課間餐真是來(lái)之不易?。∷臍v史非常悠久，在人類發(fā)明了火的時(shí)候就有了面包，它是起源于埃及要經(jīng)過很多道工序才能到我們手上，所以又叫“千人包”想起我們平時(shí)還亂扔課間餐，真有點(diǎn)對(duì)不起他們。我們制作的工具是衍紙筆和練習(xí)紙。同學(xué)們分成若干小組，選擇不同的研究課題。 我更期待后面的綜合實(shí)踐課，相信一定會(huì)更加有趣更加有意義?？梢宰鳛楹芎玫氖詹仄?，也可以作為別致的裝飾物，做這個(gè)非常值得。真 像一個(gè)個(gè)小廚師。首先，我們先來(lái)到籃球場(chǎng)旁邊。 我們的比賽異常激烈。 下午的活動(dòng)是陶泥 —— 中國(guó)印。 今天我玩的很開心！因?yàn)榘嗉?jí)里只有 12 個(gè)同學(xué)獲得了 A＋哦！我感到很自豪！ 綜合實(shí)踐活動(dòng) 9 星期天，我和幾個(gè)同學(xué)一起去戲水公園調(diào)查廣利河的過去，現(xiàn)在和將來(lái)。其中我印象最深的是插秧。 從這節(jié)課中我認(rèn)識(shí)到，平時(shí)一定要多看課外書。 我看到桌子上有很多做衍紙的工具，我剛想去動(dòng)一動(dòng)，只聽見老師在上面講：“桌子上的工具不能動(dòng)，要先看大屏幕學(xué)習(xí)好了才能會(huì)使用這些工具。上課時(shí)，我們自由分成了 4 個(gè)小組。 關(guān)鍵詞：古詩(shī)閱讀 閱讀方法 體驗(yàn) 情感 意境 中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，燦若星河詩(shī)歌，在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝，發(fā)出奪目的光彩。比如李清照《聲聲慢》的聲韻特點(diǎn)很明顯，入聲壓韻，短促凄婉。教學(xué)中要揭示出詩(shī)歌中具體可感的形象，引導(dǎo)學(xué)生注意有聲有色的語(yǔ)言，根據(jù)詩(shī)中的內(nèi) 容，借助想象和聯(lián)想在大腦里構(gòu)成生動(dòng)的畫面。 情感是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一種內(nèi)在體驗(yàn)，是主觀見之于客觀的心理活動(dòng)。 詩(shī)歌的意境要是沒有作者自己的真實(shí)感受，只是把別人寫過的意思在寫一遍，人云亦云，既沒有作者的思想感情，也看不到景物本身所具有的情態(tài)，那詩(shī)就沒有意境了。然后提供寫作背景和作者生平，再讓學(xué)生展開想象，與作者對(duì)話，當(dāng)堂成文。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是平淡無(wú)奇的。一方面將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)成果作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供對(duì)課程修改有用的信息，實(shí)踐與教學(xué)。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程；作為一種獨(dú)立的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要和問題為核心，是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程，是 著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程。 簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)的自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的基本方式主要有：（ 1）跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參與。 （ 7）要讓文稿中的用語(yǔ)及內(nèi)容與學(xué)生的年齡相適合，這個(gè)范例在內(nèi)容和設(shè)計(jì)方面應(yīng)該符合教師對(duì)學(xué)生的最低要求。（ 2）精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動(dòng) 學(xué)生中心綜合實(shí)踐活動(dòng)的安全問題主要來(lái)自于校外活動(dòng)過程中的不確定因素。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，在會(huì)議廳、車站、碼頭、商場(chǎng)隨處可見那些吞云吐霧的癮君子，甚至一些中學(xué)生也開始偷偷吸煙。）答：基本問題：我能為你做點(diǎn)什么？單元問題： （ 1）知道“國(guó)際志愿者日”與“志愿者行動(dòng)”嗎？（ 2）生活中的不幸，你聽說(shuō)了多少？（ 3）知道自己有哪些優(yōu)勢(shì)嗎？（ 4）你準(zhǔn)備怎樣去行動(dòng)？ 第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng) 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：了解我國(guó)古代風(fēng)箏的起源、簡(jiǎn)單歷史，豐富學(xué)生的人文情懷。然后各小組間互相質(zhì)疑、解答。 （ 4）教師組織成果交流，每組派代表在全班交流，共享查閱資料的成果。 師生共同總結(jié)：風(fēng)箏骨架要對(duì)稱，風(fēng)箏面料應(yīng)完整、粘牢，裝提線找準(zhǔn)重心，繪色彩宣鮮艷，對(duì)比要強(qiáng)烈，色塊面要大。 文字通順，層次分明，邏輯性強(qiáng)。 請(qǐng)從成都市學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，預(yù)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。一只既美麗又能飛高的風(fēng)箏做成了！ 第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng) 材料： 2021 年 3 月 11 日，日本當(dāng)?shù)貢r(shí)間 14 時(shí) 46 分，日本東北部海域發(fā)生里氏 級(jí)地震并引發(fā)海嘯，造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。（ 7）在教師的組織和引導(dǎo)下放風(fēng)箏。 (為什么長(zhǎng)的細(xì)竹棍一定要綁在短竹棍的正中？偏一點(diǎn)行嗎？ )B 將做好的骨架放在薄紙和塑料薄膜上，沿著骨架外 30— 40 厘米處把紙或塑料膜裁剪下。在風(fēng)箏制作過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。人們更加關(guān)注自己的生存方式和生活質(zhì)量，中學(xué)生也日漸關(guān)注自己的形象，對(duì)由父母和學(xué)校為其安排的著裝已由被動(dòng)接受開始轉(zhuǎn)變?yōu)橐笞灾鬟x擇，有追求美的強(qiáng)烈愿望，有一定的審美意識(shí)和審美能力。 第三，學(xué)生的校外活動(dòng)應(yīng)該在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，學(xué)生的校外活動(dòng)盡可能采取小組協(xié)作的方式來(lái)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心的意識(shí)。學(xué)生處理這些關(guān)系的過程，就是對(duì)學(xué)生發(fā)展具有教育價(jià)值的活動(dòng)過程。第二步：為單元計(jì)劃查找資料。 簡(jiǎn)述如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)安排 答：在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)數(shù)為平均每周 3 課時(shí)。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不必過多介入學(xué)生的選擇，但教師一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)小組需要的各項(xiàng)綜合能力及明確分工。手段上是開展辯論會(huì)、成果展覽會(huì)、表彰先進(jìn)、公布評(píng)價(jià)成果等。對(duì)一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。 參考文獻(xiàn)： ①郭沫若：《郭沫若文集》第十卷，人民文學(xué)出版社， 1959 年版２５５頁(yè) ②聞一多《詩(shī)的格律》 1926 年老 5 月 13 日《晨報(bào)》副刊第 7 號(hào)， 第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng) 一、指導(dǎo)思想 以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會(huì)的精神，積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)市教育局教研室的工作要求，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，推進(jìn)學(xué)習(xí)沙龍的活動(dòng)，發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用，汲取兄弟學(xué)校的寶貴 經(jīng)驗(yàn)。此中有真意，欲辯已無(wú)言。這首小詩(shī)旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情。都描繪出壯觀的景象，但是前者因“孤城”緊閉，所以更顯悲涼。劉國(guó)正先生曾寫過一位教他學(xué)詩(shī)的先生；“一概讓我自己讀。郭沫若在《論節(jié)奏》中說(shuō)：“節(jié)奏之于詩(shī)是它的外型，也是它的生命，我們可以說(shuō)沒有詩(shī)是沒有節(jié)奏的，沒有節(jié)奏的便不是詩(shī)。陳老師三言兩語(yǔ)一點(diǎn)撥，我們就明白了，方案也制訂好了。為什么說(shuō)歡樂不斷呢 ?這你就猜不出來(lái)了吧，那是因?yàn)槲覀儗W(xué)校組織要去實(shí)驗(yàn)基地生活實(shí)踐，心情真的無(wú)比激動(dòng)。我喜歡做可愛娃娃掛件，老師先給我們做了示范，接著就叫我們做娃娃了。大家全部下水站定后，教官發(fā)給我們一些秧苗，并教我們插秧?！甭犃藢O金萱的采訪，我們對(duì)她投來(lái)羨慕的眼光。然后，老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們也要自己動(dòng)手來(lái)做中國(guó)印。 在講課過程中，老師問了幾個(gè)問題。還好，我踢了飛球，不然他會(huì)看出破綻。四個(gè)小組里面的組員你一句，我一句，七嘴八舌的，都爭(zhēng)著獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，可以訂一個(gè)好的方案為小組爭(zhēng)光呢！兩節(jié)課過去了，方案完成！嘻嘻，下一步就去實(shí)施嘍！終于，功夫不負(fù)有心人，又通過一個(gè)星期的“戰(zhàn)斗”，這次的任務(wù)終于全部完成?？墒且豢矗野丫o卷做成”松卷“了，我只好把這個(gè)”松卷“展開，重新制作。 匯報(bào)展示當(dāng)天，要用短片展示小組的研究課題及活動(dòng)感受。開始動(dòng)手了，我按照老師的步驟，先用兩根竹竿做成十字架形，再用細(xì)線往每個(gè)地方轉(zhuǎn)五圈，然后打上死結(jié)，下一步就是把紙對(duì)折，然后用水彩筆勾線，我畫了一個(gè)我最喜歡的卡通人物 — 菠蘿吹雪。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅使我們學(xué)到課本以外的知 識(shí)，還增強(qiáng)了我們的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，感受到了團(tuán)結(jié)的力量，也體會(huì)到了“友誼第一，比賽第二”。 為了豐富我們的校園生活，鍛煉我們的勞動(dòng)自理，讓我們懂得應(yīng)該尊敬勞動(dòng)，尊敬勞動(dòng)者，更要尊敬勞動(dòng)成果，學(xué)校開展了一次有意義的“勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，我真恨不得一下子就把那七個(gè)字給打出來(lái)，太丟臉了，真恨不得打個(gè)地洞鉆進(jìn)去。果然，王捷完全預(yù)知不了方向了，顯得手忙腳亂。雖然我沒評(píng)上才藝之星，但是我能拿到４個(gè) A 也很了不起?？痰臅r(shí)候要注意安全。在這里，我們將要開始三天兩夜的綜合實(shí)踐活動(dòng)。”我欣喜若狂，這節(jié)課終于是綜合實(shí)