【正文】 蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)：朱小平 組長：張衛(wèi)華 組員：陳靜茹朱洪明鮑梅英武留華柴松青吳永前 傅光輝夏春梅楊春華章卉吳粉珍馬旺平 六、具體安排 周次 主要內(nèi)容 參與實(shí)施人 ①參加市綜合實(shí)踐活動(dòng)開學(xué)工作會(huì)； 0910年學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃 在江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“初中生理財(cái)教育實(shí)踐的研究”和教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組重點(diǎn)子課題“利用當(dāng)?shù)刭Y源搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本課程的開發(fā)研究”的引領(lǐng)下，學(xué)校系統(tǒng)實(shí)施，整體推進(jìn)，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對(duì)指導(dǎo)教師提出了一系列的資歷和能力要求。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不必過多介入學(xué)生的選擇，但教師一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)小組需要的各項(xiàng)綜合能力及明確分工。綜合 實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的組織形式可以是多種多樣的，但必須保證綜合實(shí)踐活動(dòng)安全、有效地開展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程尤其注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)授受為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。 簡述如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)安排 答：在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)數(shù)為平均每周 3 課時(shí)。例如，可以將每周的時(shí)間集中在一個(gè)單位 時(shí)間使用，也可將幾周的時(shí)間集中在一天使用，亦可根據(jù)需要將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科打通使用等等。其中綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特性，實(shí)踐性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性。（ 3）核心主題，融合貫通。第二步：為單元計(jì)劃查找資料。 二、論述題 在利用“英特爾未來教育”項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿范例應(yīng)注意的問題？ 答：在利用“英特爾未來教育”項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿范例應(yīng)注意以下七個(gè)問題： （ 1）學(xué)生多媒體演示文稿范例創(chuàng)建應(yīng)注意技術(shù)使用和學(xué)生學(xué)習(xí)之間的明顯聯(lián)系。 （ 5）隨時(shí)提醒和暗示自己是以學(xué)生的身份，用學(xué)生的思路和語言來設(shè)計(jì)報(bào)告，而不是以授課教師的角度和思路來設(shè)計(jì)報(bào)告。綜合性是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生所面對(duì)的完整的生活世界決定的。學(xué)生處理這些關(guān)系的過程，就是對(duì)學(xué)生發(fā)展具有教育價(jià)值的活動(dòng)過程。從內(nèi)容上說，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題范圍包括了學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)生活、學(xué)生與自我關(guān)系的基本情境和問題，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來源于學(xué)生的個(gè)體生活和社會(huì)生活。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。 首先，要對(duì)校外活動(dòng)的空間范圍、活動(dòng)情境進(jìn)行合理的規(guī)劃。 第三，學(xué)生的校外活動(dòng)應(yīng)該在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，學(xué)生的校外活動(dòng)盡可能采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心的意識(shí)。它通常將某一主題概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上標(biāo)明兩個(gè)概念之間的意義關(guān)系。理財(cái)：管理財(cái)物或財(cái)務(wù)。為禁煙，許多國家的政府采取了一些可行的措施，如：設(shè)立 戒煙健康中心，制定公共場所禁止吸煙的規(guī)定等，但卻收效甚微。人們更加關(guān)注自己的生存方式和生活質(zhì)量，中學(xué)生也日漸關(guān)注自己的形象，對(duì)由父母和學(xué)校為其安排的著裝已由被動(dòng)接受開始轉(zhuǎn)變?yōu)橐笞灾鬟x擇，有追求美的強(qiáng)烈愿望，有一定的審美意識(shí)和審美能力。課堂對(duì)于不斷成長的學(xué)生而言畢竟是個(gè)有限的空間，只有讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)，他們才會(huì)更真切地感受到社會(huì)需要什么，自己能為社會(huì)做些什么，怎樣才能服務(wù)社會(huì)。教師應(yīng)通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活 動(dòng)的過程中對(duì)社會(huì)問題進(jìn)行思考與關(guān)注。 過程與方法目標(biāo)：通過上網(wǎng)、查閱資料等方法了解風(fēng)箏的有關(guān)知識(shí)。在風(fēng)箏制作過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。（ 3）確定的課題：《風(fēng)箏的起源》、《風(fēng)箏的樣式》、《風(fēng)箏的制作方法》、《風(fēng)箏的放飛技巧》教師適時(shí)對(duì)制定課題進(jìn)行指導(dǎo)。 （ 3）小組調(diào)查，整理調(diào)查資料。教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)問題進(jìn)行質(zhì)疑和解答。 (為什么長的細(xì)竹棍一定要綁在短竹棍的正中？偏一點(diǎn)行嗎？ )B 將做好的骨架放在薄紙和塑料薄膜上，沿著骨架外 30— 40 厘米處把紙或塑料膜裁剪下。一只既美麗又能飛高的風(fēng) 箏做成了！ 在制作中，要求各組同學(xué)要相互合作。和同學(xué)們一起討論此次風(fēng)箏主題活動(dòng)的目的，引導(dǎo)同學(xué)們思考下面問題 :： （ 1）分小組， 34 名同學(xué)一組，明確任務(wù)，選好小組長，做好組內(nèi)分工 （ 2）按分工安排，通過查閱文獻(xiàn)、訪問網(wǎng)站、個(gè) 別走訪等多種方式，搜集有關(guān)風(fēng)箏式樣、制作流程的資料以及制作風(fēng)箏的材料。 （ 5）舉辦”風(fēng)箏圖片展“在觀看展覽的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)風(fēng)箏的興趣，了解風(fēng)箏的制作知識(shí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 工具：美工刀、剪刀、雙面膠、膠水、鉛筆、尺子等。（ 7）在教師的組織和引導(dǎo)下放風(fēng)箏。遠(yuǎn)在兩千多年以前的戰(zhàn)國時(shí)期，我國就發(fā)明了風(fēng)箏。 大家暢談做風(fēng)箏的收獲與感想。（ 2）制作 :A 用兩根細(xì)棍組成十字架形狀，再把四周綁上線（竹棍重疊部分用線扎牢） ?為什么長的細(xì)竹棍一定要綁在短竹棍的正中？偏一點(diǎn)行嗎？ B將做好的骨架放在薄紙和塑料薄膜上，沿著骨架外 30— 40 厘米處把紙或塑料膜裁剪下。一只既美麗又能飛高的風(fēng)箏做成了！ 第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng) 材料： 2021 年 3 月 11 日，日本當(dāng)?shù)貢r(shí)間 14 時(shí) 46 分，日本東北部海域發(fā)生里氏 級(jí)地震并引發(fā)海嘯，造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。地震造成日本福島第一核電站 1~4 號(hào)機(jī)組發(fā)生核泄漏事故。 方案中應(yīng)包括預(yù)設(shè)主題、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)背景分析（基本內(nèi)容、學(xué)生情 況、活動(dòng)方式）、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。要求： 方案要體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)。 請從成都市學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，預(yù)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。 文字通順，層次分明，邏輯性強(qiáng) 。 方案中應(yīng)包括預(yù)設(shè)主題、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)背景分析（基本內(nèi)容、學(xué)生情況、活動(dòng)方式）、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程。 字?jǐn)?shù)不少于 2021。 文字通順，層次分明，邏輯性強(qiáng)。 請根據(jù)上述材料，預(yù)設(shè)計(jì)一個(gè)研究性活動(dòng)領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。東京有強(qiáng)烈震感。 D 用紙和塑料膜剪一根或幾根長條，貼在風(fēng)箏的下端，并在骨架上系上細(xì)繩。 師生共同總結(jié)：風(fēng)箏骨架要對(duì)稱，風(fēng)箏面料應(yīng)完整、粘牢，裝提線找準(zhǔn)重心，繪色彩宣鮮艷，對(duì)比要強(qiáng)烈，色塊面要大。課件出示大量的風(fēng)箏圖片。享受前階段智慧與勞動(dòng)成果，又反思前階段的經(jīng)驗(yàn)與失誤。 （ 6）設(shè)計(jì)并制作風(fēng)箏。 （ 4）教師組織成果交流，每組派代表在全班交流，共享查閱資料的成果。調(diào)查風(fēng)箏樣式小組的同學(xué)來指導(dǎo)各組風(fēng)箏的樣式設(shè)計(jì)。 D 用紙和塑料膜剪一根或幾根長條，貼在風(fēng)箏的下端，并在骨架上系上細(xì)繩。通過本環(huán)節(jié)，即提高學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)布知識(shí)的能力，又為學(xué)生制作風(fēng)箏增添了信心。然后各小組間互相質(zhì)疑、解答。 制定活動(dòng)方案 （ 1）小組針對(duì)小組選定課題確定人員分工。以此激發(fā)學(xué)生的興趣，并導(dǎo)入新課 確定課題 提問：要想制作風(fēng)箏就要了解風(fēng)箏，你們 可以通過查找資料了解風(fēng)箏的哪方面知識(shí)呢？ （ 1）請學(xué)生說說自己對(duì)風(fēng)箏感興趣的方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究課題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生享受到成功的喜悅。）答：基本問題：我能為你做點(diǎn)什么？單元問題： （ 1）知道“國際志愿者日”與“志愿者行動(dòng)”嗎？（ 2）生活中的不幸，你聽說了多少？（ 3）知道自己有哪些優(yōu)勢嗎？（ 4）你準(zhǔn)備怎樣去行動(dòng)？ 第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng) 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：了解我國古代風(fēng)箏的起源、簡單歷史，豐富學(xué)生的人文情懷。他們無力再揚(yáng)生活的風(fēng)帆，他們是最需要幫助的弱勢群體。關(guān)注學(xué)生的審美生活，讓美育融入學(xué)生的“生活世界”，是當(dāng)代教育工作者的歷史重任。 答：基本問題：青少年吸煙的危害有多大？ 單元問題：（ 1）你吸煙了嗎？（ 2）為什么吸煙？ （ 3）青少年吸煙的現(xiàn)狀究竟如何？（ 4）煙毒到底有多少？ （ 5）如果有人染上了煙癮，該如何戒煙呢？（ 6）我們應(yīng)該如何創(chuàng)建一個(gè)無煙世界？ 應(yīng)用“ INTEL 未來教育”項(xiàng)目的有關(guān)課程問題設(shè)計(jì)方法，圍繞《穿出你的風(fēng)采》主題設(shè)計(jì)一個(gè)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程問題（包括基本 問題和單元問題）主題說明：《穿出你的風(fēng)采》 現(xiàn)代社會(huì)日新月異，飛速發(fā)展。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，在會(huì)議廳、車站、碼頭、商場隨處可見那些吞云吐霧的癮君子，甚至一些中學(xué)生也開始偷偷吸煙。答： 四、設(shè)計(jì)題 應(yīng)用“ INTEL 未來教育”項(xiàng)目的有關(guān)課程問題設(shè)計(jì)方法，圍繞《了解消費(fèi)，學(xué)會(huì)理財(cái)》主題設(shè)計(jì)一個(gè)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明： 《了解消費(fèi)，學(xué)會(huì)理財(cái)》 通過開展“了解消費(fèi)，學(xué)會(huì)理財(cái)”的系列活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，融入到豐富 多彩的社會(huì)實(shí)踐中，去親身體會(huì)、感受，以培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、社會(huì)交往能力和“經(jīng)濟(jì)頭腦”，了解什么是正當(dāng)?shù)姆e極的消費(fèi)，樹立正確的金錢觀，使每個(gè)學(xué)生都把握理財(cái)?shù)幕炯记桑B(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。學(xué)生家長參與學(xué)生活動(dòng)，保障學(xué)生的安全，是不少學(xué)校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造的有效經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)空間上，堅(jiān)持“就近”原則，盡量在學(xué)生生活的社區(qū)內(nèi)開展活動(dòng)，預(yù)防可能發(fā)生的安全問題或事故。（ 2）精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動(dòng) 學(xué)生中心綜合實(shí)踐活動(dòng)的安全問題主要來自于校外活動(dòng)過程中的不確定因素。 請你論述在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中怎樣保障學(xué)生安全？ 答：由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會(huì)學(xué)生，在開放的時(shí)空中開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而，安全保障是實(shí)施綜 合實(shí)踐活動(dòng)中不能忽視的問題。從而綜合實(shí)踐活動(dòng)便具有了超越嚴(yán)密的知識(shí)體系的、分門別類的學(xué)科的界限，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展的綜合性特點(diǎn)。學(xué)生的生活世界是由各種復(fù)雜的關(guān)系構(gòu)成的，它們象“灌木叢”一樣，相互交織在一起。 （ 7）要讓文稿中的用語及內(nèi)容與學(xué)生的年齡相適合，這個(gè)范例在內(nèi)容和設(shè)計(jì)方面應(yīng)該符合教師對(duì)學(xué)生的最低要求。 （ 3）學(xué)生多媒體演示文稿范例應(yīng)回答課程問題的基本問題和單元問題及擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四步：創(chuàng)建單元支持材料。 答： E 環(huán)境下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)一般為五個(gè)步驟。綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的基本方式主要有：（ 1）跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參與。 答：綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，它與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。最適應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)要求的課時(shí)安排應(yīng)是彈性課時(shí)制。綜合實(shí)踐活動(dòng)開放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內(nèi)容、開放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。 簡述綜合實(shí)踐活動(dòng)的自主性。答：綜合實(shí)踐活動(dòng)具有