【正文】 金、銀、鋼等等做成的印，看的 `我們眼花繚亂。 陶泥教室到了，老師首先進(jìn)行了自我介紹。雖然我沒評上才藝之星，但是我能拿到４個(gè) A 也很了不起。 老師叫我們做 3 件鐵藝作品： 愛心， 手鐲， 晾衣架。一進(jìn)門就發(fā)現(xiàn)桌子上有一個(gè)器具，覺得很奇怪，因?yàn)檫@都生銹了還能用來干什么？ 老師開始給我們講鐵藝，鐵藝分為兩種： 傳統(tǒng)鐵藝，一般都是鐵做的； 現(xiàn)代鐵藝，用多種材料做的。最后，我和王捷異口同聲地說： 我投降。果然，王捷完全預(yù)知不了方向了，顯得手忙腳亂。于是我使出了我的必殺技：幻影之球。我用盡全力向前跑去，用力還了這一擊。今天難得是個(gè)大陰 天，所以籃球場上人滿為患，幸虧跟我們無關(guān)。當(dāng)時(shí)，我真恨不得一下子就把那七個(gè)字給打出來，太丟臉了，真恨不得打個(gè)地洞鉆進(jìn)去。到了辦公室后，老師問：“你們倆誰來查找？”這時(shí)，我和池海巖突然變得“謙虛有禮 ”起來，我們都推辭說：“你去，你去??”老師見我們互相推辭，就點(diǎn)名說：“陳湘萍，你來吧。 活動(dòng)剛開始，同學(xué)們就熱火朝天地制訂方案?？吹竭@里，同學(xué)們不由得七嘴八舌的議論起來。 為了豐富我們的校園生活，鍛煉我們的勞動(dòng)自理，讓我們懂得應(yīng)該尊敬勞動(dòng)，尊敬勞動(dòng)者，更要尊敬勞動(dòng)成果，學(xué)校開展了一次有意義的“勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。看來，那句話說得沒錯(cuò)，”失敗是成功之母“。 講完后，老師讓我們從盒子里拿出練習(xí)紙和衍紙筆，開始練習(xí)制作緊卷，不一會(huì)我就完成了一個(gè)緊卷。 老師說：“衍紙的基礎(chǔ)部件不計(jì)其數(shù)， 今天先教你們最簡單四個(gè)，分別是緊卷、松卷、淚滴卷、眼形卷。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅使我們學(xué)到課本以外的知 識，還增強(qiáng)了我們的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，感受到了團(tuán)結(jié)的力量，也體會(huì)到了“友誼第一，比賽第二”。我們的匯報(bào)展示短片在高楊悠揚(yáng)的琴聲中開始了。我們小組選擇了如何制作水果沙拉這個(gè)課題。 綜合實(shí)踐活動(dòng) 2 “叮鈴鈴，叮鈴鈴??”綜合實(shí)踐活動(dòng)課開課了。開始動(dòng)手了，我按照老師的步驟，先用兩根竹竿做成十字架形，再用細(xì)線往每個(gè)地方轉(zhuǎn)五圈，然后打上死結(jié)，下一步就是把紙對折，然后用水彩筆勾線，我畫了一個(gè)我最喜歡的卡通人物 — 菠蘿吹雪。綜合實(shí)踐活動(dòng)（五篇） 第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 1 盼望已久的綜合實(shí)踐活動(dòng)課終于到來了，像以前一樣我們坐著公交車一路上有說有笑地來到了行知小學(xué)，準(zhǔn)備開始了為期二天的學(xué)習(xí)。最后剪去多余的一些部分，穿上線，粘上紙，就算是大功告成了，可是由于我的疏忽，把線穿反 了，結(jié)果沒有得到 A 星。這學(xué)期，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究課題是奇妙的水果。 匯報(bào)展示當(dāng)天，要用短片展示小組的研究課題及活動(dòng)感受。黃之鶴聲情并茂地介紹著研究課題、采訪圖片、水果沙拉的基本制作方法等內(nèi)容。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課既能像語文課一樣增長知識，又能像美術(shù)課一樣鍛煉動(dòng)手能力?? 綜合實(shí)踐活動(dòng) 3 “太好了，太好了！”我聽說，今天又可以去行之小學(xué)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)了。我現(xiàn)在先教你們做緊卷。可是一看，我把緊卷做成”松卷“了，我只好把這個(gè)”松卷“展開，重新制作。這句 話很適合這事。 太好了，終于該我們?nèi)ナ程脦蛷N了，一聽到這個(gè)消息，全班同學(xué)都興奮不已，怎么樣，羨慕我們吧！我們整個(gè)上午都會(huì)在食堂幫廚。我們的任務(wù)很簡單，就是幫一年級的小朋友端飯菜洗碗罷了。四個(gè)小組里面的組員你一句，我一句，七嘴八舌的，都爭著獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，可以訂一個(gè)好的方案為小組爭光呢！兩節(jié)課過去了，方案完成！嘻嘻，下一步就去實(shí)施嘍！終于，功夫不負(fù)有心人，又通過一個(gè)星期的“戰(zhàn)斗”，這次的任務(wù)終于全部完成。”我的臉頓時(shí)紅得像個(gè)蘋果，因?yàn)槲掖蜃值乃俣仁遣锁B級的，超慢。 這一次的活動(dòng)過程真是豐富多彩。 我們在旁邊找了一塊空地，便開踢了。還好，我踢了飛球，不然他會(huì)看出破綻。我?guī)缀跏钩隽怂械牧猓@下他應(yīng)該接不住了。結(jié)果，那球剛剛好打到了王捷的腳，他連忙大叫。今天的一戰(zhàn)太痛快了。 在講課過程中，老師問了幾個(gè)問題。 我就按照老師的要求做了。今后繼續(xù)努力。介紹完，老師喊：“上課！” 同學(xué)們齊聲回答：“起立。然后，老師說：“同學(xué)們，今天我們也要自己動(dòng)手來做中國印。我選的是白紋印?！? 刻完了，我沾了點(diǎn)印泥敲在紙上，拿給老師評分。孫金萱去采訪了一位阿姨?！甭犃藢O金萱的采訪，我們對她投來羨慕的眼光。 綜合實(shí)踐活動(dòng) 10 老師說按要求五年級必須參加綜合實(shí)踐活動(dòng)。 典禮后，我們開課了。水田用竹子系上紅線來分區(qū)。大家全部下水站定后，教官發(fā)給我們一些秧苗，并教我們插秧。教官也每人發(fā)了一個(gè)蛋糕，真好吃！我們愉快的乘車離開了 ***。一上課，老師問：“你們最近看了什么書，從書中明白了什么？”同學(xué)們大部分舉起了手，過了一會(huì)兒，俆諾站了起來說：我最近看了《笑貓日記》中的《虎皮貓你在哪里》，書中笑貓準(zhǔn)備找一只虎皮貓，它聽到一些關(guān)于虎皮貓的事就爬上了塔頂，結(jié)果被一只貓推了下來，然后在老老鼠和老禿（一只老鼠）的幫助下，發(fā)現(xiàn)那只貓是一只男貓??我聽了俆諾的發(fā)言，一想對呀，我也看過這本書，而且是最近看的，我也想作一些補(bǔ)充，但想到俆諾差不多都說過了， 就放下了舉起的手。雖然路上下著傾盆大雨，但我們還是非?？鞓?。我喜歡做可愛娃娃掛件，老師先給我們做了示范，接著就叫我們做娃娃了。編身體也就是最難一步，要是你沒聽仔細(xì)就要出錯(cuò)的哦！ 身體做好了，就要給娃娃穿褲子了，穿褲子的時(shí)候，我給娃娃穿了一件“牛仔褲”接著就給娃娃做腳，我把腳做得一高一低真難看！最后就要給娃娃穿一件衣服，我選好了珠珠準(zhǔn)備穿得時(shí)候線散了，我用剪刀把線剪斷了，現(xiàn)在手就是一長一短的了，沒辦法。 綜合實(shí)踐活動(dòng) 13 今天下午 我們班要乘坐大巴車去行知小學(xué)學(xué)習(xí)做手工，我是既興奮又高興。我認(rèn)真的觀看著大屏幕，聽著老師認(rèn)真耐心的講解，原來這些工具是這樣使用的??！如果不學(xué)習(xí)，我肯定想不到會(huì)是這樣用的，看了學(xué)習(xí)是多么的重要?。? 我知道了工具的用法，開始跟著老師教的步驟去嘗試使用，首先，拿 工具中的一支筆，把衍紙的一端插在筆的縫隙里，然后轉(zhuǎn)到筆讓衍紙卷成一團(tuán)，再拿下來，這樣我就做成了一個(gè)基本的衍紙?jiān)煨?，我按照這個(gè)方法卷了很多不同顏色的造型，有緊卷，松卷，淚滴卷，眼行卷?? 我用這些卷好的造型拼成了 2 只漂亮的小金魚，它們惟妙惟肖的正朝我打招呼呢。為什么說歡樂不斷呢 ?這你就猜不出來了吧，那是因?yàn)槲覀儗W(xué)校組織要去實(shí)驗(yàn)基地生活實(shí)踐，心情真的無比激動(dòng)。最后再打磨打磨，一個(gè)漂亮的筆筒就成功了。 綜合實(shí)踐活動(dòng) 15 我最喜歡的一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)然是調(diào)查本班的留守兒童了。我還以為自己是個(gè)語文天才，這區(qū)區(qū)一張表格算什么，不過是小菜一碟罷了。陳老師三言兩語一點(diǎn)撥，我們就明白了，方案也制訂好了。 通過這次的調(diào)查活動(dòng)，我們更加了解和我們朝夕相處的同學(xué)，也知道了他們的不幸。古代詩歌體驗(yàn)式閱讀可以從聽音、感物、融情、意游這四個(gè)方面去探求。讀不出詩歌深層次意境來。郭沫若在《論節(jié)奏》中說：“節(jié)奏之于詩是它的外型，也是它的生命，我們可以說沒有詩是沒有節(jié)奏的，沒有節(jié)奏的便不是詩。這些音節(jié)組合方式，詩人劉大白在《中詩外形詳說》中認(rèn)為比較接近形式美的“黃金分割律”，從而產(chǎn)生一種欣賞的愉悅感。正如聞一多先生所說：“古代詩歌那么嚴(yán)格規(guī)定詩詞的格律，從根本上說就是要借助聲音的藝術(shù)量，使詩詞變得更有意義。教師范讀聲情并茂，感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生口惟心誦，體驗(yàn)濃厚的詩味。劉國正先生曾寫過一位教他學(xué)詩的先生；“一概讓我自己讀。如李清照的《如夢令》；昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。透過這形象的畫面，我們感受到女詞人對春光的留戀與惜別，對自已青春將逝的苦悶。在教學(xué)過程中，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生要借助工具書理解詩歌的內(nèi)容，還要引導(dǎo)他們聯(lián)系自已已有的知識或生活經(jīng)歷，發(fā)揮豐富的想象力，將詩歌中所描繪的畫面想象出來，再現(xiàn)詩情畫意。都描繪出壯觀的景象，但是前者因“孤城”緊閉，所以更顯悲涼。比如《雁門太守行》不太容易理解，學(xué)生收獲不僅是文本的解讀，更在于獲得一種古詩閱讀的方法和樂趣。正如魯迅所說，鑒賞體驗(yàn)是與作家對象“共同著生命”。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！闭f的就是體驗(yàn)活動(dòng)強(qiáng)烈的情感性。這首小詩旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情。所謂“情因景而顯，景因情而生”，就是這個(gè)道理。情景交融的特點(diǎn)就意里象外，咫尺萬里，詩中所描寫的具體、個(gè)別、感性的物或事，都不能止于這些物象境界本身，而要求它所傳的意象情思比它所描寫的具體、個(gè)別事物深遠(yuǎn)的多。例如陶行知的《飲酒》結(jié)廬在要境，而無車馬喧。此中有真意，欲辯已無言。中國古典詩歌不是再現(xiàn)的，寫實(shí)的藝術(shù)，而是表現(xiàn)的藝術(shù)，是寫意的?！跋胂?寫境”教學(xué)模式以寫促讀，能調(diào)動(dòng)讀者的想象和聯(lián)象，與作者展開跨時(shí)空的對話，同時(shí)也是師生，生生之間的對話。這么美好的形象，一旦展開描寫，學(xué)生能不為之動(dòng)情嗎？ 古代詩歌閱讀是一種“體驗(yàn)式閱讀”，注重學(xué)生的獨(dú)特感受。 參考文獻(xiàn)： ①郭沫若：《郭沫若文集》第十卷，人民文學(xué)出版社， 1959 年版２５５頁 ②聞一多《詩的格律》 1926 年老 5 月 13 日《晨報(bào)》副刊第 7 號， 第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng) 一、指導(dǎo)思想 以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會(huì)的精神，積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)市教育局教研室的工作要求，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，推進(jìn)學(xué)習(xí)沙龍的活動(dòng)，發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用，汲取兄弟學(xué)校的寶貴 經(jīng)驗(yàn)。課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合，將每周3 課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，教師組織學(xué)生全員參與，及時(shí)對班級或小組的活動(dòng)情況加以指導(dǎo)。如結(jié)合語文的閱讀教學(xué)可開展閱讀實(shí)踐：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、 開展大量語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對各類讀物和閱讀活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。如通過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。因此，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣 播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。 重視評價(jià)的過程性 在傳統(tǒng)評價(jià)中，往往只要求學(xué)生提供答案，而對學(xué)生獲得答案的過程卻無任何要求。手段上是開展辯論會(huì)、成果展覽會(huì)、表彰先進(jìn)、公布評價(jià)成果等。杜絕評價(jià)中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評價(jià)，強(qiáng)調(diào)評價(jià)始終在寬容、友愛、 信任、尊重的氣憤中進(jìn)行，多肯定、多指導(dǎo)，使評價(jià)更具有教育、激勵(lì)的功能。 五、機(jī)構(gòu)建設(shè) 羅村小學(xué)綜合實(shí)踐課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：朱小平 組員：李輝明周夕中劉國勇 張衛(wèi)華戴留松 羅村小學(xué)綜合實(shí)踐教研組