【導(dǎo)讀】20xx年7月主持貴州師范大學銅仁學院教學科研項目《基于信息技術(shù)的SCS教學模式的研究與實踐》貴州省教學成果三等獎。獨立學院辦學的特殊性在于，它是面向普通高校本科第三批次。培養(yǎng)學生靠教師，但教師不是決定學生是否具有創(chuàng)新能力的唯一因素。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的任務(wù)要靠學校各部門共同承擔。學改革的及時跟進。是以教師為中心的單向傳授知識的教學模式。這種模式忽視了學生在學習中的主體作用及其創(chuàng)造個。因此，應(yīng)重視對獨立學院教育教學體制的改革與創(chuàng)新。只有破除障礙，改革原。時代呼喚創(chuàng)新人才，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力已成為。獨立學院人才培養(yǎng)所面臨的實際問題，也是新起的獨立學院能否可持續(xù)健康發(fā)展的重要關(guān)節(jié)點。形勢下，從眾多高校中脫穎而出，獲得良好就業(yè)前途，就需要結(jié)合自身特點制定符合社會及市場實際的培養(yǎng)目標。根據(jù)社會對人才的要求，獨立學院提出。培養(yǎng)綜合能力綜合素質(zhì)全方面發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，既是現(xiàn)實的需要也是發(fā)展的需要。

　　

【正文】 項目名稱： 基于 學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標的創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實踐 — 以寧波大學為例 主持人 ： 魯保富 主持單位： 寧波大學 通訊地址： 寧波市風華路 818 號 郵政編碼： 315211 聯(lián)系電話： 057487600273； 13989384444 傳 真： 電子郵箱： 合作單位： 負責人： 負責人： 負責人： 負責人： 負責人： 浙 江 省 教 育 廳 二○○四年二月制 一、簡表 項目簡況 項目名稱 基于 學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實踐 — 以寧波大學為例 項目類別 A、總體研究 B、專業(yè)大類 C、 教學管理 D、自選項目 是否招標項目 否 起止年月 20xx 年 3 月至 20xx 年 8 月 項 目 主 持 人 姓名 魯保富 性別 男 出生年月 1961/07 專業(yè)技術(shù)職務(wù) /行政職務(wù) 副研究員 /科長 最終學位 /授予國家 / 所在學校 學校名稱 寧波大學 郵政編碼 315211 電話 13989384444 通訊地址 寧波市風華路 818 號 主要教學 工作簡歷 時間 課程名稱 授課對象 學時 所在單位 19901996 政治經(jīng)濟學 大一學生 52 石河子大學 主要教學改革和科學研究工作簡歷 時間 項目名稱 獲獎情況 20xx年 基于“平臺 +模塊”課程結(jié)構(gòu)體系的人才培養(yǎng)模式的研究與實踐，獲 浙江省高校教學成果一等獎（ 參與 6/12） 20xx年 基于‘平臺 +模塊’課程結(jié)構(gòu)體系的人才培養(yǎng)模 式 寧波市教學成果一等 獎（參與 5/9） 20xx20xx年 寧波大學教學質(zhì)量責任體系的構(gòu)建與實踐 寧波大學教學成果一 等獎 （參與 5/10） 20xx年 實踐教學與實驗室建設(shè)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實 踐，項目編號 z06009 浙江省高等教育學會 重點課題（主持） 20xx年 地方綜合性大學本科實踐教學體系研究 以寧波大學為例，項目編號 JYGHnb20xx01 寧波市教育規(guī)劃課題 （主持） 20xx年 寧波大學實踐性環(huán)節(jié)教學模式與管理模式研 究，項目編號 JYXM01002 寧波大學教研重點課題 （ 主持） 20xx年 通過學科競賽 促進學風建設(shè)的理論與實踐研究，項目編號 JYXM02069 寧波大學教研重點課題 （主持） 20xx年 高教園區(qū)共享實驗室建設(shè)、管理與運行機制研 究，項目編號 yb05033 浙江省 新世紀 高等 教育 教學改革研究項目（參與 2/6） 20xx年 基于學生創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的本科實驗教學及其管理系統(tǒng) 研究與實踐 — 以寧波大學為例 項目編號 yb06022 浙江省 新世紀 高等 教育 教學改革研究項目（參與 2/7） 20xx年 工科專業(yè)實踐教學的教學模式、管理模式和評 價體系系統(tǒng)研究， 項目編號 ZGJXH20xx031 浙江省高等教育學會，教育科學“十五”規(guī)劃重點課題（參與2/7） 20xx年 大學生文化素質(zhì)教育網(wǎng)站建設(shè)及共享，項目編號 JYGHnb20xx14 寧波市教育規(guī)劃課題（參與 2/4） 項 目 主 持 單 位 總?cè)藬?shù) 高級 中級 初級 博士后 博士 碩士 參加單位數(shù) 8 3 4 1 0 0 3 1 主要成員 不含主持人 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 馬敬峰 男 副教授 寧波大學 詳見實施方案 韋瑋 女 助理研究員 寧波大學 李世晨 男 助理研究員 寧波大學 嚴建雯 女 副教授 寧波大學 周青 男 講師 寧波大學 汪盛科 男 助理研究員 寧波大學 李綱 男 副教授 寧波大學 蔣世婕 女 實習研究員 寧波大學 項 目 合 作 單 位 主 要 成 員 總?cè)藬?shù) 高級 中級 初級 博士后 博士 碩士 參加單位數(shù) 單位： 姓名 性別 出生年 月 職稱 工作單位 分工 簽章 單位： 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 單位： 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 單位： 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 單位： 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 二、 立項依據(jù) ： （項目的 意義 、 現(xiàn)狀分析） （一） 項目的意義 周濟部長在實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程視頻會議上的講話指出：?深化改革，提高質(zhì)量，必須堅持以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為重點。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。當前，提高大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是時代的要求，也是提高教學質(zhì)量的重點和難點。這是中國高等教育的弱項，也是我們面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。我們一定要下大力氣深化教育教學改革，使我們的教育理念、內(nèi)容、方法、手段和模式等適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，克服不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的各種障礙，改革不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度、模式和方法，努 力營造創(chuàng)新人才脫穎而出的良好環(huán)境，切實提高大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?。 也就是說當前高等教育工作的根本問題是人才培養(yǎng)質(zhì)量問題，其核心是學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng) — 創(chuàng)新人才。這是高等教育的客觀性對社會經(jīng)濟的充分反映，是社會經(jīng)濟發(fā)展的需求性與內(nèi)部規(guī)律性對高等教育教學質(zhì)量的必然性要求，其實現(xiàn)形式是高等教育同科技與經(jīng)濟、文化與社會的結(jié)合，推進科學技術(shù)創(chuàng)新和人文社會科學研究，加速科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，促進先進文化不斷前進，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。 大學作為 高等教育的主力軍， 人才?商品生產(chǎn)?的出口或最后一道?工序?，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是?市場品質(zhì)、品牌?的核心元素，是社會關(guān)注的焦點，更是高校 深化改革，提高辦學質(zhì)量的 熱點與難點。 本課題就是 根據(jù)創(chuàng)新型高校建設(shè)的目標，按照構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的要求，為了全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，提高大學生人文素養(yǎng)、科學素質(zhì)，進一步激發(fā)大學生積極參與科學研究、技術(shù)開發(fā)、學科競賽等各類社會實踐活動的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，而進行研究、設(shè)計與實踐。并通過課題的研究與實踐建立大學生創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)教育體系，將學生課外科技、文化、社團、社會實踐等活動整合形成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，并納入到各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各類活動成果成為學生畢業(yè)學分認定的一部分，形成第一課堂和第二課堂的相互聯(lián)動，建立由學校、學院、學生組織等共同參與的多層次大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，推進我校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 （二）現(xiàn)狀分析 眾所周知， 伴隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展而成為世界高等教育發(fā)展和改革新趨勢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育， 已延伸到教育的各個領(lǐng)域。國際首次提出創(chuàng)業(yè)教育新概念， 是１９８９年１１月在北京召開的?面向２１世紀教育國際研討會?上。與會 代表要求把事業(yè)心和開拓技能教育提高到目前學術(shù)性和職業(yè)性教育所享有的同等地位。?事業(yè)心和開拓技能教育?（ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ） 的概念， 后被譯成?創(chuàng)業(yè)教育?。世界經(jīng)濟合作和發(fā)展組織的專家柯林博爾將創(chuàng)業(yè)教育總結(jié)為： 未來的人應(yīng)掌握的?第三本教育護照?。在美國， 創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了一個相當完備的體系， 涵蓋了從小學、初中、高中、大學專科、本科直到研究生的正規(guī)教育。 ? 創(chuàng)新教育首先是人生教育，是人的使命教育，也是人的動力教育，是對社會最大資源的開發(fā)和利用?， 是? 綜合性、全面性教育 ?，是?順應(yīng)時代發(fā)展要求的教育?，它以培養(yǎng)人的高尚道德情操和深厚人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)人的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造激情、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心，以培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才為根本目標。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就世界范疇、國家或地區(qū)性教育的具體化目標和建設(shè)內(nèi)容體系及措施來看，都是以其時代特性為核心，即根據(jù)時代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平所反映的社會經(jīng)濟發(fā)展的需求性與內(nèi)部規(guī)律性對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然性要求 人才培養(yǎng)。簡言之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標性與建設(shè)內(nèi)容是根據(jù)社會時代特性，以社會經(jīng)濟發(fā)展需要的人才培養(yǎng)為核心。而人才培養(yǎng)的核心問題是人 才質(zhì)量與標準，它是由社會經(jīng)濟發(fā)展的需求性所決定，呈時代性特征。? 當代社會的發(fā)展是在前所未有的國際國內(nèi)環(huán)境中進行的。科技創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整加快，財富創(chuàng)造加速進行，人的發(fā)展和社會的發(fā)展更加充分。但另一方面，可持續(xù)發(fā)展所面臨的矛盾和問題更復(fù)雜更尖銳，特別是發(fā)展所受到的人口、環(huán)境、資源的約束越來越趨向剛性。要實現(xiàn)未來復(fù)雜環(huán)境中的發(fā)展，創(chuàng)新是制勝的唯一出路?。所以 ，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)?追逐?的目標。而 大學作為 高等教育的生力軍， 具有人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)三大職 能，其中最根本的職能是人才培養(yǎng)。 構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，以 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為 核心，培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，不僅是 國家構(gòu)建創(chuàng)新體系對高校的根本要求，也是服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要、更是學校自身可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育發(fā)展階段，反映社會經(jīng)濟發(fā)展需要的一個目標系列，有其自身內(nèi)在的規(guī)律與特點，是 一個有機構(gòu)成體系，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法、途徑或者模式呈多樣化。就大學來講 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 是一項系統(tǒng)工程，是教育教學、學科科研、師資隊伍、學生工作、后勤保障等多方面協(xié)同作戰(zhàn)的一項綜 合性工作。它與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于突出了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了社會經(jīng)濟發(fā)展對人才知識、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)的根本性要求。 因此，如何根據(jù)地方綜合性大學特點和社會經(jīng)濟發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要，改革人才培養(yǎng)模式，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學校人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，構(gòu)建基于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力為重點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理與機制，是綜合性大學進一步深化教學改革，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵點。 三、 項目 實施方案及實施計劃 （一）具體改革內(nèi)容、改革目標和擬解決的關(guān)鍵問題 改 革內(nèi)容 以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革為切入點，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標， 建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系， 完善學生的知識結(jié)構(gòu)，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。構(gòu)建與 實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 ，具體內(nèi)容包括： （ 1）構(gòu)建 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系 ● 在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程（包括必修與選修） ● 在第二課堂活動中設(shè)立系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座 （ 2）構(gòu)建 實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，并以學分的形式將其納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案 ●將 學生課外科技活動、學科競賽、 人文素養(yǎng) 和思想素質(zhì)教育、 品 牌講座、 社團活動、理論與人文類競賽活動、文藝體育活動、社會實踐活動、 職業(yè)技能培訓(xùn)等第二課堂活動 整合形成?大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃?，該計劃應(yīng)包含科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、科技競賽計劃、人文素養(yǎng)提高計劃和職業(yè)技能培訓(xùn)計劃五方面內(nèi)容（五個子計劃）每個子計劃包含若干項目類，每個項目類由若干具體活動項目組成。 ①科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃主要是組織開展各類科學研究（包括學生申請科研課題、參與教師課題研究等）、技術(shù)發(fā)明、創(chuàng)新型實驗、開放實驗等活 動。②創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃主要是組織開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動。③科技競賽計劃主要是組織參加學科競賽、挑戰(zhàn)杯競賽和其它專業(yè)（技能）比賽。④人文素質(zhì)提高計劃主要是組織開展社團活動、理論與人文類競賽活動、群眾性（非專業(yè)）文藝體育活動和社會實踐活動。⑤ 職業(yè)技能培訓(xùn)計劃主要是 鼓勵學生參與外語能力、計算機應(yīng)用能力和各類職業(yè)資格、專業(yè)技能的培訓(xùn)和考證活動。 ●將上述五個計劃方面的內(nèi)容以學分形式納入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案中，作為學生畢業(yè)學分。 （ 3）建立實施大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃