【正文】 ④人文素質(zhì)提高計(jì)劃主要是組織開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、理論與人文類競(jìng)賽活動(dòng)、群眾性（非專業(yè)）文藝體育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。就大學(xué)來(lái)講 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是教育教學(xué)、學(xué)科科研、師資隊(duì)伍、學(xué)生工作、后勤保障等多方面協(xié)同作戰(zhàn)的一項(xiàng)綜 合性工作。? 當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展是在前所未有的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行的。?事業(yè)心和開(kāi)拓技能教育?（ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ） 的概念， 后被譯成?創(chuàng)業(yè)教育?。 也就是說(shuō)當(dāng)前高等教育工作的根本問(wèn)題是人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題，其核心是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng) — 創(chuàng)新人才。研究?jī)?nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性、先導(dǎo)性和創(chuàng)新性，能針 對(duì)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院存在的凸顯問(wèn)題展開(kāi)研究，有一定的意義。 學(xué)校高度重視科學(xué)研究與教育教學(xué)研究課題的申報(bào)和管理，完善了經(jīng)費(fèi)及其使用管理機(jī)制。學(xué)院選聘具有教學(xué)水平高和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師任教。20xx 年經(jīng)國(guó)家教育部確認(rèn)試辦獨(dú)立學(xué)院，并通過(guò)了教育部的專項(xiàng)檢查。20xx年召開(kāi)了獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作會(huì)議，著重研究 獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式與 教學(xué) 管理 制度等問(wèn)題。 尊重學(xué)生個(gè)性，是進(jìn)行創(chuàng)意教育的前提。王圣根、余建平組成的求真學(xué)院代表隊(duì)榮獲 20xx‘銀泉杯’中國(guó)機(jī)器人大賽 Robo Cup公開(kāi)賽三等獎(jiǎng)。 。艱苦環(huán)境磨練的影響越來(lái)越大，報(bào)名參加的同學(xué)越來(lái)越多。讓學(xué)生明確人生方向，明確社會(huì)責(zé)任。 社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生走向社會(huì)，了解社會(huì)，增長(zhǎng)才干的重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生積極展開(kāi)各種形式的討論，鼓 勵(lì)青春的思想相互碰撞，擦出火花。在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，已經(jīng)正式將 NIIT課程嵌入信息專業(yè)培養(yǎng)方案中。 廣大同學(xué)進(jìn)一步了解教師、了解教學(xué)、了解學(xué)校，明顯增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。不僅在修訂專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，更重要 的是要讓每一位同學(xué)都明白專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么，主要開(kāi)設(shè)哪些課程，課程有什么要求，如何學(xué)好課程，畢業(yè)后就業(yè)去向是什么。 學(xué) 院 根 據(jù) 人才培養(yǎng)目標(biāo) 對(duì)各專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂 ，各專業(yè) 培養(yǎng)方案 修訂 注重培養(yǎng) 應(yīng)用型、創(chuàng)新 型 人才的原則 。發(fā)揮自主辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在 人才 培養(yǎng)方案和指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃上，努力體現(xiàn)應(yīng)用性、創(chuàng)新性、開(kāi)放性的特點(diǎn)；在教學(xué)目標(biāo)上，努力增強(qiáng)適應(yīng)性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際適應(yīng)能力、綜合分析能力和創(chuàng)新能力。 研究成果將首先在本校學(xué)生和浙江工商大學(xué)杭州商學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)中廣泛應(yīng)用，受益學(xué)生達(dá)一萬(wàn)三千多人，為我校和浙江工商大學(xué)杭州商學(xué)院繼續(xù)深入構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的特色平臺(tái)提供理論參照和實(shí)踐指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上逐步向校外推薦，將產(chǎn)生較大的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益。召開(kāi)?省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的 教育 教學(xué)改革專題研討會(huì)?。發(fā)揮人才服務(wù)中心聯(lián)系面廣、輻射能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，委托 人才服務(wù)中心 安排實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。以學(xué)生源所在地為基礎(chǔ)，分縣 (市 )組織，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)聯(lián)系、溝通信息，接受當(dāng)?shù)厝瞬沤涣髦行牡闹笇?dǎo)。一系列活動(dòng) 的 開(kāi)展 應(yīng)該 由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主組織，充分尊重大學(xué)生的主體地位，切實(shí)鍛煉并提高了大學(xué)生的能力。建立相關(guān)的訓(xùn)練基地，開(kāi)展個(gè)體輔導(dǎo)、集體練兵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知 識(shí)的基礎(chǔ)上提高研究能力和創(chuàng)新能力。 開(kāi)展修讀輔修課程、雙專業(yè)和雙學(xué)位 ，讓更多的大學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)、在有成功的希望中學(xué)習(xí)。 本項(xiàng)目力爭(zhēng)在這些關(guān) 鍵問(wèn)題上取得進(jìn)展。 ： 本項(xiàng)目在 以下問(wèn)題需要深入研究和突破 （ 1）創(chuàng)新觀念 創(chuàng)新首先是思維和觀念的創(chuàng)新，思維和觀念創(chuàng)新指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)創(chuàng)新。在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)與協(xié)作，培養(yǎng)既有個(gè)性特長(zhǎng)又有合作精神的新一代。在教學(xué)實(shí)踐中不僅要強(qiáng)調(diào)規(guī)范管理，更要注重營(yíng)造寬松的氣氛與環(huán)境，注意在尊重受教育者個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上將社會(huì)規(guī)范傳遞給受教育者。 （ 3） 開(kāi)展 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)特色平臺(tái) 的內(nèi)涵 建設(shè) 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生 創(chuàng)新 能力培養(yǎng)的特色平臺(tái)由基礎(chǔ)能力平臺(tái)、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)三部分組成。而且考試的內(nèi)容單一，只注重課本知識(shí)，注重對(duì)知識(shí)的記憶，對(duì)實(shí) 踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的考核評(píng)價(jià)要求過(guò)低，導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)方式死板，不愿進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，客觀上忽視了其本身創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？荚囍贫纫膊槐M合理，學(xué)校一般強(qiáng)調(diào)統(tǒng)考，強(qiáng)調(diào)必考，強(qiáng)調(diào)閉卷，強(qiáng)調(diào)集中考，把考試壓力強(qiáng)化到了部分學(xué)生難以承受的地步。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方法也不科學(xué)，造成培養(yǎng)對(duì)象只讀書(shū)，讀死書(shū)，死記硬背，不加思索，不會(huì)應(yīng)用的局面。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面，大學(xué)生普遍存在不足。 （二）現(xiàn)狀分析 根據(jù)有關(guān)資料、數(shù)據(jù)研究，表明獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新能力總體評(píng)價(jià)為?一般?，集中表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： （ 1）缺乏創(chuàng)新的意識(shí)和欲望 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生雖然表現(xiàn)出不滿足于現(xiàn)狀，但缺乏行動(dòng)的信心，缺乏強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。就學(xué)校整體而言，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求。三本學(xué)生要在就業(yè)的?雙向選擇?形勢(shì)下，從眾多高校中脫穎而出，獲得良好就業(yè)前途，就需要結(jié)合自身特點(diǎn)制定符合社會(huì)及市場(chǎng)實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)。只有破除障礙，改革原有的人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)要靠學(xué)校各部門共同承擔(dān)。（排名第 6） 20xx年 7月 主持湖州師范學(xué)院校級(jí)、浙江省省級(jí)精品課程 《軟件工程》的建設(shè) 20xx年 12月 主持清華大學(xué)智能技術(shù)與系統(tǒng)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放課題《基于動(dòng)態(tài)時(shí)延神經(jīng)模糊系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)建模與控制的研究》 20xx年 7月 主持湖州師范學(xué)院教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目《獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式與管理制度的創(chuàng)新與實(shí)踐》 20xx年 7月 《構(gòu)建“基礎(chǔ) 應(yīng)用 創(chuàng)造”教育模式注重大學(xué)生能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》 校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng) 項(xiàng) 目 主 持 單 位 總?cè)藬?shù) 高級(jí) 中級(jí) 初級(jí) 博士后 博士 碩士 參加單位數(shù) 12 7 5 2 5 2 主要成員 不含主持人 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 王紹仁 男 教授 院長(zhǎng) 求真學(xué)院 特色平臺(tái) 構(gòu)建 李學(xué)功 男 教授 人文系 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 張建國(guó) 男 教授 醫(yī)學(xué)系 學(xué)科競(jìng)賽 馬志和 男 教授 體育系 學(xué)科競(jìng)賽 趙廣華 男 教授 經(jīng)管系 社會(huì)實(shí)踐 錢學(xué)芳 男 助理研究員 書(shū)記 求真學(xué)院 社會(huì)實(shí)踐 張 琦 女 教授 副院長(zhǎng) 求真學(xué)院 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 黃憲偉 男 助理研究員 副院長(zhǎng) 求真學(xué)院 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 陳利華 女 助理研究員 主任 辦公室 科研活動(dòng) 沈才華 男 助理研究員 主任 教務(wù)部 培養(yǎng)方案 曹淑如 女 工程師 科長(zhǎng) 教務(wù)科 培養(yǎng)方案 目 合 作 單 位 主 要 成 員 總?cè)藬?shù) 高級(jí) 中級(jí) 初級(jí) 博士后 博士 碩士 參加單位數(shù) 3 1 2 1 單位： 浙江工商大學(xué)杭州商學(xué)院 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 張俊英 女 副教授 副院長(zhǎng) 杭州商學(xué)院 特色平臺(tái) 構(gòu)建 莊建華 男 講師 杭州商學(xué)院 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 林新明 男 講師 杭州商學(xué)院 培養(yǎng)方案 單位： 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 單位： 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 二、 立項(xiàng)依據(jù)： （項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析） 普通高校創(chuàng)辦獨(dú)立學(xué)院興起于 20 世紀(jì) 90 年代初，其前身為?國(guó)有民辦二級(jí)學(xué)院?。 （一）項(xiàng)目的意義 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)呼喚教育教學(xué)改革。這種模式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用及其創(chuàng)造個(gè)性的發(fā)展。基于以上特征，培養(yǎng)什么樣 的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生、怎樣培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)所面臨的實(shí)際問(wèn)題，也是新起的獨(dú)立學(xué)院能否可持續(xù)健康發(fā)展的重要關(guān)節(jié)點(diǎn)。? 當(dāng)前，高等學(xué)校面臨的突出任務(wù)就是要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，推進(jìn)教育創(chuàng)新，在提高教育質(zhì)量的努力中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生 創(chuàng)新 能力的培養(yǎng)。又要注意不拘泥于對(duì)一家具體企業(yè)、一個(gè)具體崗位的對(duì)口培訓(xùn)，以充分發(fā)揮基礎(chǔ)厚實(shí)、知識(shí)面寬、發(fā)展后勁足的本科優(yōu)勢(shì)。 （ 4）缺乏創(chuàng)新的毅力 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然大學(xué)生都能意識(shí)到毅力在創(chuàng)新活動(dòng)中的重 要性，但在實(shí)際工作中往往虎頭蛇尾，見(jiàn)異思遷，缺乏恒心和毅力。其中主要弊病表現(xiàn)為重理論學(xué)習(xí)、輕綜合素質(zhì)培養(yǎng)。受學(xué)生歡迎的課常難以開(kāi)出，或者對(duì)選課人數(shù)加以嚴(yán)格限制，對(duì)學(xué)生不感興趣的課程，又必須修讀，而且教學(xué)計(jì)劃課時(shí)數(shù)分布失衡。結(jié)果，本來(lái)應(yīng)當(dāng)個(gè)性鮮明，富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生群體卻?千人一面?，影響了高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此， 必須 改革傳統(tǒng)的 教育 理念 。 ③ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái) 主要目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、培育創(chuàng)業(yè)能力、增強(qiáng)培育創(chuàng)造能力 平臺(tái)支撐：組織多類型學(xué)科競(jìng)賽 ，搭建發(fā)揮特長(zhǎng)的創(chuàng) 新舞臺(tái) ； 建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園 ，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器 ； 創(chuàng)設(shè)個(gè)性化教學(xué)空間 ，開(kāi)通差異化成才之路 。施教者處于教學(xué)的主導(dǎo)地位。 綜上所述：本項(xiàng)目 以?創(chuàng)新能力培養(yǎng)－ － 改革 教育 理念－ － 明確特色平臺(tái)的 定位 － － 開(kāi)展特色平臺(tái) 的內(nèi)涵 建設(shè) －－ 構(gòu)建特色 平臺(tái)應(yīng) 處理的關(guān)系 ?為改革主線， 以 ?學(xué)生－ － 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) － － 構(gòu)建特色平臺(tái) ? 為 改革思路， 所 開(kāi)展的 教育 教學(xué) 改革 內(nèi)容之間的關(guān)系如下圖所示。?優(yōu)?即?辦優(yōu)質(zhì)本科? .這既是國(guó)家教育主管部門對(duì)獨(dú)立學(xué)院的要求，更是社會(huì)特別是廣大家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)獨(dú)立學(xué)院的迫切期待。 提升公共基礎(chǔ)課的合格率，為 創(chuàng)新 能力培養(yǎng)提供必要基礎(chǔ)， 解除廣大同學(xué)的后顧之憂，增強(qiáng)積極參與 創(chuàng)新 能力培養(yǎng)的信心。 (2) 子課題 2： 組織多類型學(xué)科競(jìng)賽，搭建發(fā)揮特長(zhǎng)的創(chuàng)新舞臺(tái) —— 負(fù)責(zé)人： 薛德黔、 張建國(guó)、馬志和、陳利華 各類學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。 (3) 子課題 3： 開(kāi)展結(jié)合專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干 ， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 —— 負(fù)責(zé)人：王紹仁、趙廣華、錢學(xué)芳 、 沈才華 專業(yè)實(shí)踐是大學(xué)生成才的必由之路。 開(kāi)展 “了解社會(huì)認(rèn)識(shí)自我 ”的主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 一是 積極聯(lián)系校外的企事業(yè)單位，尋找校企共育人才的新途徑。 （年度進(jìn)展情況） 20xx 年為前期研究階段： 收集整理 1999 年 以來(lái)，湖州師院求真學(xué)院和浙江工商大學(xué)杭州商學(xué)院在 學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng) 與 人才培養(yǎng) 等方面的情況， 重點(diǎn)開(kāi)展分項(xiàng)專題調(diào)查研究 獨(dú)立學(xué)院 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面所做的教學(xué)改革與創(chuàng)新。 首先，本項(xiàng)目已進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作，進(jìn)行了大量的相關(guān)資料的收集與整理（含前期按照民辦二級(jí)學(xué)院模式運(yùn)轉(zhuǎn)，之后按照獨(dú)立學(xué)院模式運(yùn)轉(zhuǎn)資料）； 其次，項(xiàng)目主持人為獨(dú)立學(xué)院分管教學(xué)的副院長(zhǎng)，項(xiàng)目第二參加人為獨(dú)立學(xué)院院長(zhǎng)，這保證了在政策、經(jīng)費(fèi)比例配置等方面的積極承諾與支持，從而確保本課題的研究擁有良好的前提與條件； 第三，項(xiàng)目主持人與項(xiàng)目組成員均為教學(xué)一線管理與授課人員，多人具有主持省部級(jí)教改課題的豐富經(jīng)驗(yàn)，且系教授、副教授。 本項(xiàng)目的特色是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)為主要特色。 學(xué)院 加大了專業(yè)調(diào)整的力度， 對(duì)某些不適用社會(huì)發(fā)展需要，就業(yè)前景差的專業(yè)，實(shí)行限期招生或停止招生。 。 組建了 600 多學(xué)生參加的教學(xué)督察員隊(duì)伍，遍及各班各系。學(xué)院從學(xué)生能力培養(yǎng)目的出發(fā)，加強(qiáng)應(yīng)用性課程占的比重。 通過(guò)各種渠道和方式，大力引導(dǎo)教師觀察高教進(jìn)入大眾化新階段的新變化，研究高教進(jìn)入大眾化新階段的新課題，討論高教進(jìn)入大眾化新階段的新任務(wù)。造就一支結(jié)構(gòu)合理、熱愛(ài)本科教學(xué)、銳意改革的高水平教師隊(duì)伍。學(xué)院在檢查考核的基礎(chǔ)上給予相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分。除了住宿由學(xué)校聯(lián)系負(fù)責(zé)外，其余費(fèi)用都靠自己動(dòng)手來(lái)解決。在校內(nèi)，人文系的?秘書(shū)節(jié)?、信息系的? IT文化節(jié)?、護(hù)理系的?護(hù)士節(jié)?、藝術(shù)系的?藝彩紛呈學(xué)生成長(zhǎng)成才行動(dòng)?等，一系列品牌特色活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮了學(xué)生特長(zhǎng)，提高和鍛煉了學(xué)生的能力。 各類學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展有力地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)科競(jìng)賽連年取得好成績(jī)，尤其是技能 類競(jìng)賽的成績(jī)，處于省內(nèi)同類院校前列。 ?藝格空間、暢游藍(lán)光、晨曦模擬旅行社、 e修電腦工作室、眾志廣告工作室、深呼吸園藝坊、 new look、湖州久久巴巴網(wǎng)絡(luò)工作室，以及合而為一的 NIIT國(guó)際軟件工程師培訓(xùn)基地和學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練中心，? 首批 9個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐創(chuàng)業(yè)園，正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為今后跨入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。 1項(xiàng) 入選 浙江省? 新苗人才計(jì)劃 ?大學(xué)生科研立項(xiàng)。 （二）、已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境 湖州師院求真學(xué)院為湖州師院的獨(dú)立學(xué)院，浙江工商大學(xué)杭州商學(xué)院為浙江工商大學(xué)的獨(dú)立學(xué)院，兩所學(xué)校既有學(xué)校層面各方面資源的大力支持，又具有一定的獨(dú)立性，可自主開(kāi)展相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)，這為順利開(kāi)展本項(xiàng)目研究創(chuàng)造了良好的軟、硬件環(huán)境。學(xué)院從 1999年開(kāi)始招收本科生，現(xiàn)設(shè)有工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、旅游管理、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)