【導讀】我國應大力發(fā)展工業(yè)設計的建議”的重要批示指出：“要高度重視工業(yè)設計”?！罢n程體系”將成為首要?，F(xiàn)有的工業(yè)設計課程體系都是建立在工業(yè)化社會背景下的產(chǎn)物，課程內(nèi)容。陳舊，相互無關(guān)聯(lián)，典型特征是“拼湊式”，根本無“體系”而言。是，學校大量培養(yǎng)“人才”，用人單位大量聘不到人才的兩極分化的現(xiàn)象。一是新興的信息技術(shù)導致產(chǎn)業(yè)界重組，需求新型人才也因此而產(chǎn)生。教育應面對產(chǎn)業(yè)界提出新類型人才的需求，選定培養(yǎng)目標和重組課程體系。導入國家化工業(yè)設計課程體系，有利于盡快結(jié)。課程體系和經(jīng)驗有直接的借鑒和指導價值。解決市場需求和人才培養(yǎng)的對應關(guān)系問題，促進就。根據(jù)國家發(fā)展進程，適合于與我國現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展的中外課程體系的收集、篩選，包括根據(jù)信息社會市場對設計人才需求的總體趨勢，試點與企業(yè)集團聯(lián)合，有目的定向培養(yǎng)人才，以及企業(yè)提出。建立核心課程體系，保持設計學科知識體系與需求知識體系的科學性平衡，

　　

【正文】 業(yè)實踐實訓計劃及 其實施辦法； ④ 基于專業(yè)大類教育的文學專業(yè)類通識教育課程或人文素質(zhì)教育課程體系； ⑤ 收集《文學通論》、《漢語通論》、《中外文明史》資料。 ? —— 進行文史專業(yè)課程改革研究成果試點，其中包括： ① 基于專業(yè)大類教育的文史專業(yè)課程體系試點； ② 文史專業(yè)類通識教育課程或人文素質(zhì)教育課程試點； ③ 文史專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃試點； ④ 文史專業(yè)實踐實訓計劃試點； 33 ⑤ 完成《文學通論》、《漢語通論》、《中外文明史》教材編寫。 【可行性分析】 ? 該項目依托寧波市文化服務應用型人才培養(yǎng)基地，寧波市 每年向該基地投入 100萬元，用于開展教學改革和科研工作，有雄厚的啟動資金和后續(xù)資金。寧波大學作為該基地的主持單位，其余三所院校均為該基地的參與單位，經(jīng)常在一起研討教學改革和科研發(fā)展，又長期合作的經(jīng)驗和合作精神，可以保障該項目在工作供應的基礎上順利啟動并運行。 ? 該項目課題組主持單位負責人為文學院分管教學工作的副院長，各參與單位負責人均為學院院長或分院院長，分管各院校的教學工作，可以充分利用學校學院人力資源和硬件資源，并保障項目研究初步成果試點的成功。 ? 該項目課題組人員組成合理，其人員構(gòu)成分為四個層次：①分管教 學工作的主要負責人，包括個學院教務辦主任、教務秘書；②歷史學、漢語言文學、文化傳播學、秘書學、新聞學等專業(yè)的負責人（系主任）；③文學專業(yè)各課程群負責人；④具有豐富教學經(jīng)驗的專人教師。其中，高級職稱占 %，博士后、博士占 56. 6%，是一支高學歷高職稱有豐富教學經(jīng)驗的教改研究隊伍。 ? 近年來，參與的四所院校都在如火如荼地進行教學改革，特別是加大實踐實訓課程比例，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面，都進行了積極而有效的探索，實驗室建設投入力度大幅提高，參與學校有人文素質(zhì)教育中心、非編實驗室、多媒體實驗室、新聞 采編實驗室、實用技能培訓中心等，可以進一步整合資源，實現(xiàn)共享，保證實驗實訓教學。 ? 該項目課題組用于開展研究的硬件設施齊備，各參與單位都有相應的辦公設備，參與課題的教師，都擁有臺式電腦或筆記本電腦，復印機、打印機、錄音筆、照相機、錄像機若干，完全可以滿足該項目研究。 ? 近年來，參與四所院校都非常重視實習基地建設，與地方中小學、企事業(yè)單位、教育和文化管理部門共建了 50多個實驗基地，可以保障學生實習和進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。 34 （包括成果形式、實施范圍、受益學生數(shù)等） 【預期成果形式】 ? 基于大專業(yè)教育的文史專業(yè)人才培養(yǎng)方案： 包括新的人才培養(yǎng)目標，新的平臺 +模塊的課程結(jié)果體系。要求擴大通識教育類課程的比例，強化跨學科（學科大類課程）的教學，形成通識教育平臺 +學科大類平臺 +專業(yè)基礎平臺 +專業(yè)方向模塊的課程結(jié)構(gòu)體系。其中，實踐實訓類課時不得少于 1/3，學分數(shù)不得少于 1/4，并設置 4個創(chuàng)新技能學分，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 ? 文史專業(yè)學生實踐實訓教學計劃： 制定完整的實踐實訓教學計劃，利用實驗室、實習基地、愛國主義教育基地、實訓基地等，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的文化部門高級管理人員或企事業(yè)單位的文史專家，擔任校 外導師，實踐實訓課程采用雙導師制，即校內(nèi)導師 +校外導師，保證實踐實訓教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生實踐應用能力。 ? 文史專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃： 設置文史專業(yè)學生創(chuàng)新既能學分 4分，圍繞挑戰(zhàn)杯、學科競賽、學生科研、文學創(chuàng)作、社會調(diào)查、校園文化活動等內(nèi)容，制定完整的適應大學生特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目及其實施辦法， 引導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵學生承接地方社會文化研究項目（特別是社區(qū)文化服務項目），培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 ? 編寫系列優(yōu)秀教材： 首批編寫三部體現(xiàn)通識教育和人文素質(zhì)教育特點的教材：《文學通論》《漢語通論》《中外文明史 》，實現(xiàn)體例創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、教學方法創(chuàng)新，并申請校級、市級、省級優(yōu)秀教材。 ? 打造一批 優(yōu)勢專業(yè)、重點專業(yè)和精品課程： 通過該課題研究，將參與各院校文史專業(yè)、文史類課程，在現(xiàn)有基礎上，再上一個臺階。將寧波大學歷史學專業(yè)（專門史）、漢語言文學專業(yè)、浙江大學寧波理工學院廣告學專業(yè)、寧波工程學院文秘專業(yè)等建設成為具有特色的省或市級重點專業(yè)或特色專業(yè)；將《文學通論》《漢語通論》《中外文明史》 3門課程中，至少兩門課程建設成為校級精品課程，并爭取省市級精品課程。 【實施范圍】 ? 首先在寧波大學陽明學院、文學院、法學院 、藝術(shù)與傳播學院實施學科大類文史專業(yè)課程教育，并在寧波大學實施通識文史專業(yè)課程教育；在浙江大學寧波理工學院、寧波工程學院和寧波城市職業(yè)技術(shù)學院實施人文素質(zhì)（非文史專業(yè)）文史類課程教育。 ? 依托寧波市文化服務應用型人才培養(yǎng)基地和浙江海洋經(jīng)濟與文化研究基地，將新的文史專業(yè)人才培養(yǎng)方案推廣應用于寧波市所有高等院校的文史專業(yè)或人文素質(zhì)類教育。 ? 及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，以示范效應擴大影響，在全國地方綜合大學文史專業(yè)和高職高等院校推廣本課題研究成果。 【受益學生數(shù)】 ? 寧波大學陽明學院每年招收法政文史學科平臺新生 約 450—— 500名，都要進入學科大類教育，本課題所設置的文史專業(yè)跨學科大類課程，主要針對這部分學生。 35 ? 寧波大學文學院文史專業(yè)每年招收人文教育專業(yè)和漢語言文學專升本學生近 100名（歷史學、歷史教育、漢語言文學、漢語言文學教育等專業(yè)，已經(jīng)納入法政文史專業(yè)學科大類）。 ? 寧波大學 2—— 4年級學生，在學校通識教育和全校公選課中選修文史專業(yè)類課程人數(shù)在 350—— 550之間。 ? 浙江大學寧波理工學院、寧波工程學院和寧波城市職業(yè)技術(shù)學院，在相關(guān)的文史專業(yè)和全校人文素質(zhì)類教育體制下，每年受益學生人數(shù) 1500人左右。 ? 故本課題 所構(gòu)建的課程結(jié)構(gòu)體系和相應的教材建設，每年受益學生人數(shù)在 2400—— 2600之間，四年受益學生數(shù)上萬人。如果在寧波市高校推廣實施，受益學生數(shù)將擴大 45倍。 36 4. 本項目的特色與創(chuàng)新之處 ? 專業(yè)教育理念創(chuàng)新： 該課題將文史專業(yè)課程體系改革和教材建設，放置在大專業(yè)教育（或?qū)W科大類教育）的基礎上進行，將通識教育、跨學科教育、專業(yè)基礎教育和專業(yè)方向選擇結(jié)合起來，通盤考慮，貫徹“將成才的選擇權(quán)交給學生”的教育理念，避免了江文史專業(yè)孤立起來、閉門造車進行專業(yè)改革。 ? 專業(yè)教育方向和人才培養(yǎng)目標調(diào)整： 該課題依托寧波市文化服務應用 型人才培養(yǎng)基地建設，面向地方社會經(jīng)濟文化發(fā)展調(diào)整專業(yè)教育方向，采取訂單式培養(yǎng)、合同式培養(yǎng)、對口式培養(yǎng)等新的培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式相結(jié)合，以培養(yǎng)適應地方和諧社會建設、文化大市建設、教育強市建設和品牌之都建設所需求的應用性文史專業(yè)人才為主要培養(yǎng)目標，同時注重培養(yǎng)所有大學生的人文素質(zhì)和人文情懷。 ? 注重創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)： 通過完善文史專業(yè)大學生實踐實訓教學計劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，構(gòu)建具有地方性、實踐性、創(chuàng)新性等特色的文史專業(yè)課程體系，加強實踐教學的課時和學分，培養(yǎng)學生迅速融入社會的能力，為學生就業(yè)打下良好的就業(yè) 基礎。 ? 教材建設具有三大創(chuàng)新點 ：其一，編寫基于大專業(yè)（學科大類）教育基礎上的，既適應通識教育，又適應文史專業(yè)教育的《文學通論》《漢語通論》《中外文明史》教材，注重能力培養(yǎng)，以文本解讀和實力分析為主體，避免空講理論；其二，體現(xiàn)“通”的特點，避免將原來的專業(yè)知識壓縮移植，而是將每門課程所涉及的文史專業(yè)知識打通，通過中國文學的民族精神、漢民族語言文化精神、中外文明進程中的人類智慧等為中心線索，貫通古今中外，以啟迪智慧，培養(yǎng)情懷為主，以傳授知識為輔；其三，體例創(chuàng)新：借鑒國內(nèi)外超文本寫作之優(yōu)勢，采用每章之前設置要點提 示和問題思考，讓學生帶著問題進入學習過程；各章節(jié)內(nèi)容又分為課堂講授、自主學習、課堂討論等多種學習方式；每章之后又設置拓展閱讀、超級鏈接和縱深學習等內(nèi)容，為學生提供大量信息，激發(fā)學生進一步學習的興趣。 37 四、教學改革基礎 【 與本項目有關(guān)的教學改革工作積累 】 ? 隨著寧波大學貫徹“將成才的選擇權(quán)交給學生”的教育理念，在全校范圍內(nèi)實施通識教育體系，文史專業(yè)作為全校通識教育和人文素質(zhì)教育的重點，也構(gòu)建相應的專業(yè)通識教育體系，承 擔著全校通識教育人文科學版塊的重任，向全校開設出 50 門通識教育課程（第一批）。并對專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程結(jié)構(gòu)體系、專業(yè)方向模塊進行了初步的調(diào)整，在 20xx 級實施，取得了明顯的效果。 ? 近年來，寧波大學文學院主持或參與了“地方綜合大學漢語中文專業(yè)改革的研究與實踐”，“面向 21 世紀中文專業(yè)課程內(nèi)容與課程體系改革”、“ 漢語言文學專業(yè)師范人才培養(yǎng)實驗班 ”、 “地方綜合性大學旅游管理本科專業(yè)建設模式創(chuàng)新研究” “大學生師范技能競賽基地” “人文素質(zhì)累課程群建設”等 21 向教學改革研究，這些項目的進行，為該項目研究積累了豐 富的研究經(jīng)驗和基礎設施。 ? 浙江大學寧波理工學院、寧波工程學院、寧波城市職業(yè)技術(shù)學院近年來進行了“ 運用案例教學方法 加強應用文體訓練 ”、 “確立新的質(zhì)量觀，構(gòu)建大學加師范模式”、 “媒介整合趨勢下的傳播基礎教育變革”、“電腦廣告設計系列課件及教材”等省市級教研課題 33 項，對各自專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系進行了長期的探討和實踐，積累了豐富的經(jīng)驗。 【 已取得的教學改革工作成績 】 ? 該項目參與單位近年來在教學改革方面取得了優(yōu)異的成績：共獲得市級教學成果獎勵 3項，校級教學成果獎勵或創(chuàng)新教學成果獎勵 17項。 出版教學教改著作、教材 13部，發(fā)表教學改革論文 58篇，其中一級核心期刊（包括人大復印資料） 6篇。 ? 近年來，各參與院校通過教學改革，在專業(yè)建設取得可喜成績：通過不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，已初步形成了應用型人才培養(yǎng)體系，實踐教學和創(chuàng)新能力培養(yǎng)初見成效，寧波大學文學院重點抓漢語言文學專業(yè)改革，已經(jīng)將漢語言文學專業(yè)建設成為校際重點專業(yè)和寧波市重點專業(yè)，漢語言文字學、中國古代文學、中國近現(xiàn)代史、史學史、專門史等課程為寧波大學優(yōu)秀課程，“人文素質(zhì)教育”課程群為寧波大學優(yōu)秀課程群，今年將漢語言文學專業(yè)的文學理論、寫作、中國現(xiàn)代文 學等課程建設成為寧波大學優(yōu)秀課程。同時，漢語言文學和歷史學被寧波大學列為重點一級學科，專門史是浙江省重點學科（ B），漢語言文字學為市級重點學科，中國現(xiàn)代文學、中國近現(xiàn)代史、中國古代文學等學科為寧波大學重點學科。 ? 通過實踐教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，文學院學生的文學寫作能力、科研能力、社會適應能力大幅度提高，殳學超在校期間已經(jīng)出版《今生十年》和《作家那些事》兩部長篇小說；漢語言文學涉外文秘專業(yè)的張力在浙江報業(yè)集團實習期間，在《浙江日報》等省級報刊發(fā)表新聞稿 140 38 余篇，并通過層層選拔，就業(yè)于浙江報業(yè)集團；王柳鋒等同學， 在校期間，堅持詩歌寫作，在全國詩歌類刊物上發(fā)表詩歌并出版詩集；趙子劍等四名同學，作為學校辯論隊的主力選手，參加首屆全國僑資大學辯論賽，獲得冠軍，為學校爭得榮譽；文學院話劇社，是學校的品牌社團，由學生自編自導自演的反映寧波幫題材的話劇《風雨半生路》，在校內(nèi)外演出多場，獲得社會好評；文學院學生暑期社會調(diào)查小分隊，積極參與社會實踐，關(guān)注社會熱點問題和弱勢群體，多次赴貴州、云南和浙江省偏遠山區(qū)進行社會調(diào)查，他們完成的寧波市文史專業(yè)人才需求報告、農(nóng)民工子弟上學難問題報告等，受到寧波市相關(guān)部門的重視，為建設寧波市文化服 務應用型人才培養(yǎng)基地提供了重要的依據(jù)。在科研方面，許多同學參與教師的課題，專門史專業(yè)學生參與由歷史系老師主持的鄞州區(qū)廉政文化建設和杭州下沙開發(fā)區(qū)區(qū)志等大型項目， 3 年來，學生在國內(nèi)外公開刊物發(fā)表學術(shù)論文 20 余篇，有近 70 名同學申請到校級或院級學生科研項目，其中有三篇論文獲得寧波大學學生科研優(yōu)秀獎。 39 ，學校對項目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費及其使用管理機制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑 【 學校已具備的教學改革基礎和環(huán)境 】 ? 寧波大學從 20xx 級開始，將全校 69 個專業(yè)分成 12 個學科大類，實行學科大類招生，貫徹“將成才的選擇權(quán)交給學生”的教育理念，成立了“陽明學院”，提倡通識教育，注重學生創(chuàng)新精神和實踐應用能力的培養(yǎng)。 ? 寧波大學積極構(gòu)建通識教育體系，文史專業(yè)向全校開設通識教育課程第一批（人文科學類）課程 50 門，受到學校主管部門和學生的熱烈歡迎。 ? 在法政文史學科平臺建設中，文史專業(yè)受到學校高度重視，特別鼓勵文史專業(yè)在新的形勢下進行專業(yè)改革，尤其對歷史專業(yè)，學校采取了保護政策，在招生錄取、專業(yè)分流、社會培訓、課程設置、工作量計算、教師教學業(yè)績考評等方面 ，給予一系列優(yōu)惠政策。 ? 寧波大學對文史專業(yè)學生社會實踐活動、第二課堂活動大力支持，在全校開展的寧波幫宣傳工程中，文史專業(yè)教師和學生話劇社被委以重任。 【 學校對項目的支持情況 】寧波大學和參與的三所學院，都大力支持該項目研究，對項目經(jīng)費實行 1： 1配套，并在硬件設施、環(huán)境營造和教師工作量等方面，給予適當?shù)膬?yōu)惠（通過項目工作量進行補貼），保證教師研究本課題的時間。 【 尚缺少的條件和擬解決的途徑 】 ? 文史專業(yè)是傳統(tǒng)長線專業(yè)，在長期的教育教學過程中已經(jīng)建立起了規(guī)范嚴格的指示譜系和知識傳授方式。我們應該 對現(xiàn)代文史專業(yè)教育的歷史和現(xiàn)狀進行深入分析，從中找到規(guī)律和問題的癥結(jié)，從而對癥下藥。 解決這一問題的途徑是： 深入進行文史專業(yè)教育史研究，更新教育觀念，從歷史和現(xiàn)實兩個層面分析當前語境種文史專業(yè)的出路，