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國際化工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科課程體系的研究教改項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(參考版)

2025-05-22 21:36本頁面
  

【正文】 解決這一問題的途徑是: 深入進(jìn)行文史專業(yè)教育史研究,更新教育觀念,從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)層面分析當(dāng)前語境種文史專業(yè)的出路。 【 尚缺少的條件和擬解決的途徑 】 ? 文史專業(yè)是傳統(tǒng)長線專業(yè),在長期的教育教學(xué)過程中已經(jīng)建立起了規(guī)范嚴(yán)格的指示譜系和知識(shí)傳授方式。 ? 寧波大學(xué)對(duì)文史專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、第二課堂活動(dòng)大力支持,在全校開展的寧波幫宣傳工程中,文史專業(yè)教師和學(xué)生話劇社被委以重任。 ? 寧波大學(xué)積極構(gòu)建通識(shí)教育體系,文史專業(yè)向全校開設(shè)通識(shí)教育課程第一批(人文科學(xué)類)課程 50 門,受到學(xué)校主管部門和學(xué)生的熱烈歡迎。在科研方面,許多同學(xué)參與教師的課題,專門史專業(yè)學(xué)生參與由歷史系老師主持的鄞州區(qū)廉政文化建設(shè)和杭州下沙開發(fā)區(qū)區(qū)志等大型項(xiàng)目, 3 年來,學(xué)生在國內(nèi)外公開刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文 20 余篇,有近 70 名同學(xué)申請(qǐng)到校級(jí)或院級(jí)學(xué)生科研項(xiàng)目,其中有三篇論文獲得寧波大學(xué)學(xué)生科研優(yōu)秀獎(jiǎng)。同時(shí),漢語言文學(xué)和歷史學(xué)被寧波大學(xué)列為重點(diǎn)一級(jí)學(xué)科,專門史是浙江省重點(diǎn)學(xué)科( B),漢語言文字學(xué)為市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科,中國現(xiàn)代文學(xué)、中國近現(xiàn)代史、中國古代文學(xué)等學(xué)科為寧波大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科。 出版教學(xué)教改著作、教材 13部,發(fā)表教學(xué)改革論文 58篇,其中一級(jí)核心期刊(包括人大復(fù)印資料) 6篇。 ? 浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院、寧波工程學(xué)院、寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來進(jìn)行了“ 運(yùn)用案例教學(xué)方法 加強(qiáng)應(yīng)用文體訓(xùn)練 ”、 “確立新的質(zhì)量觀,構(gòu)建大學(xué)加師范模式”、 “媒介整合趨勢(shì)下的傳播基礎(chǔ)教育變革”、“電腦廣告設(shè)計(jì)系列課件及教材”等省市級(jí)教研課題 33 項(xiàng),對(duì)各自專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系進(jìn)行了長期的探討和實(shí)踐,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。并對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程結(jié)構(gòu)體系、專業(yè)方向模塊進(jìn)行了初步的調(diào)整,在 20xx 級(jí)實(shí)施,取得了明顯的效果。 ? 教材建設(shè)具有三大創(chuàng)新點(diǎn) :其一,編寫基于大專業(yè)(學(xué)科大類)教育基礎(chǔ)上的,既適應(yīng)通識(shí)教育,又適應(yīng)文史專業(yè)教育的《文學(xué)通論》《漢語通論》《中外文明史》教材,注重能力培養(yǎng),以文本解讀和實(shí)力分析為主體,避免空講理論;其二,體現(xiàn)“通”的特點(diǎn),避免將原來的專業(yè)知識(shí)壓縮移植,而是將每門課程所涉及的文史專業(yè)知識(shí)打通,通過中國文學(xué)的民族精神、漢民族語言文化精神、中外文明進(jìn)程中的人類智慧等為中心線索,貫通古今中外,以啟迪智慧,培養(yǎng)情懷為主,以傳授知識(shí)為輔;其三,體例創(chuàng)新:借鑒國內(nèi)外超文本寫作之優(yōu)勢(shì),采用每章之前設(shè)置要點(diǎn)提 示和問題思考,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)過程;各章節(jié)內(nèi)容又分為課堂講授、自主學(xué)習(xí)、課堂討論等多種學(xué)習(xí)方式;每章之后又設(shè)置拓展閱讀、超級(jí)鏈接和縱深學(xué)習(xí)等內(nèi)容,為學(xué)生提供大量信息,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。 ? 專業(yè)教育方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整: 該課題依托寧波市文化服務(wù)應(yīng)用 型人才培養(yǎng)基地建設(shè),面向地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展調(diào)整專業(yè)教育方向,采取訂單式培養(yǎng)、合同式培養(yǎng)、對(duì)口式培養(yǎng)等新的培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式相結(jié)合,以培養(yǎng)適應(yīng)地方和諧社會(huì)建設(shè)、文化大市建設(shè)、教育強(qiáng)市建設(shè)和品牌之都建設(shè)所需求的應(yīng)用性文史專業(yè)人才為主要培養(yǎng)目標(biāo),同時(shí)注重培養(yǎng)所有大學(xué)生的人文素質(zhì)和人文情懷。如果在寧波市高校推廣實(shí)施,受益學(xué)生數(shù)將擴(kuò)大 45倍。 ? 浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院、寧波工程學(xué)院和寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院,在相關(guān)的文史專業(yè)和全校人文素質(zhì)類教育體制下,每年受益學(xué)生人數(shù) 1500人左右。 35 ? 寧波大學(xué)文學(xué)院文史專業(yè)每年招收人文教育專業(yè)和漢語言文學(xué)專升本學(xué)生近 100名(歷史學(xué)、歷史教育、漢語言文學(xué)、漢語言文學(xué)教育等專業(yè),已經(jīng)納入法政文史專業(yè)學(xué)科大類)。 ? 及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善,以示范效應(yīng)擴(kuò)大影響,在全國地方綜合大學(xué)文史專業(yè)和高職高等院校推廣本課題研究成果。 【實(shí)施范圍】 ? 首先在寧波大學(xué)陽明學(xué)院、文學(xué)院、法學(xué)院 、藝術(shù)與傳播學(xué)院實(shí)施學(xué)科大類文史專業(yè)課程教育,并在寧波大學(xué)實(shí)施通識(shí)文史專業(yè)課程教育;在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院、寧波工程學(xué)院和寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施人文素質(zhì)(非文史專業(yè))文史類課程教育。 ? 打造一批 優(yōu)勢(shì)專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)和精品課程: 通過該課題研究,將參與各院校文史專業(yè)、文史類課程,在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,再上一個(gè)臺(tái)階。 ? 文史專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃: 設(shè)置文史專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新既能學(xué)分 4分,圍繞挑戰(zhàn)杯、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)生科研、文學(xué)創(chuàng)作、社會(huì)調(diào)查、校園文化活動(dòng)等內(nèi)容,制定完整的適應(yīng)大學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目及其實(shí)施辦法, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生承接地方社會(huì)文化研究項(xiàng)目(特別是社區(qū)文化服務(wù)項(xiàng)目),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。其中,實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類課時(shí)不得少于 1/3,學(xué)分?jǐn)?shù)不得少于 1/4,并設(shè)置 4個(gè)創(chuàng)新技能學(xué)分,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 34 (包括成果形式、實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)等) 【預(yù)期成果形式】 ? 基于大專業(yè)教育的文史專業(yè)人才培養(yǎng)方案: 包括新的人才培養(yǎng)目標(biāo),新的平臺(tái) +模塊的課程結(jié)果體系。 ? 該項(xiàng)目課題組用于開展研究的硬件設(shè)施齊備,各參與單位都有相應(yīng)的辦公設(shè)備,參與課題的教師,都擁有臺(tái)式電腦或筆記本電腦,復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、錄音筆、照相機(jī)、錄像機(jī)若干,完全可以滿足該項(xiàng)目研究。其中,高級(jí)職稱占 %,博士后、博士占 56. 6%,是一支高學(xué)歷高職稱有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教改研究隊(duì)伍。 ? 該項(xiàng)目課題組主持單位負(fù)責(zé)人為文學(xué)院分管教學(xué)工作的副院長,各參與單位負(fù)責(zé)人均為學(xué)院院長或分院院長,分管各院校的教學(xué)工作,可以充分利用學(xué)校學(xué)院人力資源和硬件資源,并保障項(xiàng)目研究初步成果試點(diǎn)的成功。 【可行性分析】 ? 該項(xiàng)目依托寧波市文化服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地,寧波市 每年向該基地投入 100萬元,用于開展教學(xué)改革和科研工作,有雄厚的啟動(dòng)資金和后續(xù)資金。 【 該項(xiàng)目具體實(shí)施計(jì)劃 】 ? 20xx. 1—— 制定出完整的課程結(jié)構(gòu)體系,其中包括 ① 基于專業(yè)大類教育的文史專業(yè)課程結(jié)構(gòu)方案; ② 基于專業(yè)大類教育的文史專業(yè)創(chuàng)新技能學(xué)分設(shè)置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目細(xì)表,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施辦法; ③ 基于專業(yè)大類教育的文史專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)計(jì)劃及 其實(shí)施辦法; ④ 基于專業(yè)大類教育的文學(xué)專業(yè)類通識(shí)教育課程或人文素質(zhì)教育課程體系; ⑤ 收集《文學(xué)通論》、《漢語通論》、《中外文明史》資料。四所院校負(fù)責(zé)人定期聚會(huì),報(bào)告項(xiàng)目進(jìn)展情況和研究成 果實(shí)施情況。 ? 浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院、寧波工程學(xué)院和寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院,首先根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際,制定適應(yīng)本校學(xué)生發(fā)展實(shí)際的文學(xué)專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)計(jì)劃,修訂文史專業(yè)通識(shí)教育或人文素質(zhì)教育課程設(shè)置;在各自完成的基礎(chǔ)上,三校一起制定適應(yīng)高職高等院校學(xué)生實(shí)際的大學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,并與寧波大學(xué)制定的相應(yīng)計(jì)劃融會(huì)合并成為一份完整的人才培養(yǎng)方案。 32 、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃(含年度進(jìn)展情況)及可行性分析 【實(shí)施 方案、實(shí)施方法】 ? 本課題采用多校合作制,用寧波大學(xué)文學(xué)院擔(dān)任主持單位,浙江寧波理工學(xué)院、寧波工程學(xué)院和寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院參與。 ? 編寫系列教材,打造一支隊(duì)伍: 通過本項(xiàng)目研究, 編寫適應(yīng)通識(shí)教育和人文素質(zhì)教育的文史專業(yè)系列教材,首批編寫《文學(xué)通論》《漢語通論》《中外文明史》,三本教材在全國地方綜合大學(xué)和高職高等院校的同時(shí)教育中,具有推廣價(jià)值和普適性;并通過教材編寫和教學(xué)方法的更新,打造一支適應(yīng)新的人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)的教師隊(duì)伍。 ? 建設(shè)一批重點(diǎn)專業(yè)和精品課程,提升專業(yè)層次, 切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量 :通過該課題研究,將參與各院校文史專業(yè)、文史類課程,在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,再上一個(gè)臺(tái)階。 通過本課題的研究,結(jié)合寧波市文化服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)積極建設(shè),構(gòu)建適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的文史專業(yè)人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)體系,尤其是同時(shí)教育體系、實(shí)踐教學(xué)課程體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的文化服務(wù)應(yīng)用型人才;人才培養(yǎng)體系和課程結(jié)構(gòu)體系,在全國地方性綜合大學(xué)和高職高等院校具有示范意義。通過辦項(xiàng)目研究和實(shí)踐應(yīng)用,一方面要充分利用和發(fā)揮現(xiàn)有專業(yè)和學(xué)科的優(yōu)勢(shì),另一方面要 整 合和調(diào)整相關(guān)院校專業(yè)和 學(xué)科 的力量 , 共同 構(gòu)建 文史專業(yè)人才培養(yǎng)體系和通識(shí)教育、人文素質(zhì)教育人文專業(yè)的課程結(jié)構(gòu) 體系 ,并以此為依托,構(gòu)建服務(wù)地方、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大平臺(tái)。 緒論 上篇 世界文明史 第一講 歐亞大陸的古代文明 第一節(jié) 古埃及文明 一、尼羅河的贈(zèng)禮 二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度 三、金字塔的建造及其象征意義 四、 古埃及的知識(shí)和文化 第二節(jié) 古代西亞及小亞細(xì)亞文明 一、兩河流域的文化(美索不達(dá)米亞文明) 二、西伯萊人的宗教 第三節(jié) 古代印度文化 一、印度河城市文明 二、佛教的產(chǎn)生 三、古印度文化 第二講 歐亞大陸的古典文明 第一節(jié) 希臘古典文明 一、愛琴文明 —— 希臘文明的源頭 二、荷馬史詩時(shí)代 27 三、 城邦制與奴隸制民主制 四、 古希臘的思想家 五、 文學(xué)與藝術(shù)成就 六、希臘文化的特點(diǎn)及其影響 第二節(jié) 古代羅馬文明 一、羅馬奴隸制的興衰 二、羅馬法 三、基督教的產(chǎn)生 四、建筑和雕塑藝術(shù) 五、 羅馬對(duì)于西方文明的影響 第三講 歐亞大陸的中世紀(jì)文明 第一節(jié) 基督教神學(xué)氛圍下的中世紀(jì)西歐 一、封建時(shí)代西歐文化的主要特征 二、經(jīng)院哲學(xué) 三、騎士文化 四、學(xué)校教育 五、教堂建筑及其藝術(shù) 六、基督教異端思潮 第二節(jié) 拜占庭文明 一、拜占庭帝國 二、反對(duì)崇拜偶像運(yùn)動(dòng) 三、基督教會(huì)的分裂 四、 拜占庭時(shí)期的文化成果 第三節(jié) 阿拉伯文化的興起 一、伊斯蘭教的興起 二、阿拉伯文化 三、阿拉伯文化的影響 第四講 現(xiàn)代西方文明的萌發(fā)與發(fā)展 第一節(jié) 城市的興起與資本主義萌芽 一、城市的興起 二、資本主義萌芽 第二節(jié) 地理大發(fā)現(xiàn)與西歐的擴(kuò)張 一、地理大發(fā)現(xiàn)前的美洲文化 二、哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲 三、西方在全球范圍的殖民擴(kuò)張 28 第三節(jié) 文化與思想解放運(yùn)動(dòng) 一、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng) 二、宗教改革 三、啟蒙運(yùn)動(dòng) 第四節(jié) 科學(xué)革命和工業(yè)革命 一、科學(xué)革命 二、工業(yè)革命 代結(jié)語 : 20世紀(jì) —— 現(xiàn)代文明的融合與發(fā)展 下篇 中 華文明史 第一講 中華文明史概論 第一節(jié) 釋“中國” 第二節(jié) 釋“中華民族” 第三節(jié) 中華文明的生態(tài)環(huán)境 第四節(jié) 中華文明的特征和地位 第五節(jié) 中華文明史的分期 第二講 中華文明史的發(fā)生 第一節(jié) 中華文明的孕生 一、中華文明的多元起源 二、關(guān)于炎帝、黃帝的傳說 三、從“公天下”到“私天下” 第二節(jié) 早期中華文明的輝煌 一、青銅時(shí)代與青銅文明 二、殷墟與甲骨文 三、“制禮作樂”與禮樂文明 四、解讀西周“封建” 第三節(jié) 諸子百家及其學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴 一、“百家爭(zhēng)鳴”的歷史背景 二、主要學(xué)派及其代表人物 三、諸 子學(xué)說對(duì)于后世的影響 第三講 中華文明的形成 第一節(jié) 中華大一統(tǒng)政治文明的建構(gòu) 一、大一統(tǒng)政治局面的形成 二、大一統(tǒng)政治制度的確立 三、大一統(tǒng)政治制度的自我調(diào)整 四、簡評(píng) 29 第二節(jié) 大一統(tǒng)精神文明的建構(gòu) 一、秦漢大一統(tǒng)統(tǒng)治思想的探索 二、漢代儒學(xué)的發(fā)展 三、禮文化的完善 第三節(jié) 宏闊的文化精神 第四節(jié) 亂世中的文明多元走向 一、一元文明的裂變及其影響 二、胡漢文明的碰撞及其影響 第四講 中華文明的成熟 第一節(jié) 完備的制度文明 一、三省六部制的創(chuàng)建及其發(fā)展 二、行省制的創(chuàng)立及其意義 三、科舉制的創(chuàng) 立和發(fā)展 四、《唐律》 第二節(jié) 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的新發(fā)展與商業(yè)革命 一、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的新發(fā)展 二、城市的繁榮與商業(yè)革命 三、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)的變遷 第三節(jié) 輝煌的思想文化成就 一、融儒、釋、道三教于一體的理學(xué) 二、燦爛的文藝天地 三、領(lǐng)先世界的科技成就 第四節(jié) 文明的交流與輻射 一、京杭大運(yùn)河與文明重心的南移 二、域內(nèi)各族文明的大交流 三、中華文明圈的形成 第五講 中華文明的嬗變 第一節(jié) 天朝大國文明的余輝 一、鄭和下西洋及其歷史局限 二、資本主義萌芽及其夭折 三、“康雍乾盛世”的幻象 四、古典文明成就的總結(jié)及 其創(chuàng)新的失去 第二節(jié) 中西文明的易位 一、世界文明格局的大變動(dòng) 二、從開放走向封閉 30 三、中西文明的大碰撞 四、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的炮聲 第三節(jié) 中華文明的近代轉(zhuǎn)型 一、學(xué)習(xí)西方科技的洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 二、模仿西方制度的改良和革命運(yùn)動(dòng) 三、吸納西方文化精神的新文化啟蒙運(yùn)動(dòng) 四、走在文明轉(zhuǎn)型的路上 3 .【改革目標(biāo)】 以優(yōu)勢(shì)專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科為載體,以特色辦學(xué)模式為支撐,以教學(xué)資源整合為紐帶, 以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需要為導(dǎo)向, 全面構(gòu)建文史專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系,把“菜單式”培養(yǎng)與培訓(xùn)、本科生教育、職業(yè)技術(shù)教育結(jié)合起來, 為寧波建設(shè)文化大市和創(chuàng)新城市提供“頂天立地”的人才。 古代漢語,王力主編,中華書局, 1997。 五、主要內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配 第一講 漢語的性質(zhì)與特點(diǎn)( 4
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