【正文】 一個(gè)人能夠把自己喜歡的事情持續(xù)用心地做下去，并在數(shù)年之后，仍然沒有被現(xiàn)實(shí)的瑣碎打敗，那么這個(gè)人的魅力就是足夠吸引人的。”在享受暑假的安適時(shí)，王維審老師的話點(diǎn)醒了我。當(dāng)“堅(jiān)持”被“懈怠”取代，職業(yè)倦怠感就悄然而至，一旦倦怠，職業(yè)的幸福感就隨之溜 走了。王老師在書中寫道，“把喜歡的事情持續(xù)不斷地做下去是堅(jiān)持，當(dāng)愛好被義無反顧地堅(jiān)持下來，那就可以叫成功?！敝厥澳欠荨皥?jiān)持”，我告誡自己要斗志盎然地走下去，爭取做個(gè)成功的老師。 靜水流深是一種自然現(xiàn)象，卻禪釋了人類心靈的最高境界。靜，是生命的完滿；水，是生命的本源；流是同生命的體現(xiàn)；深，是生命的蘊(yùn)藉。成功是一個(gè)艱難的堅(jiān)持過程。雖然成功需要的要素很多，成功最需要的是在最困難的時(shí)候，憋一口氣，努力挺住，挺住，就意味著一切。 而讀到王老師與學(xué)生之間的故事，更像是一位智者，運(yùn)用各種教育教學(xué)方法處理各 種突發(fā)事件，例如在初接手一個(gè)亂班時(shí)，他并不是一味的拿著自己的班主任的權(quán)威來壓制學(xué)生，而是通過讓學(xué)生選擇自己感興趣的事，激發(fā)他們。在與學(xué)生相處的過程中，一步一步的贏得了他們的心，從而使這個(gè)亂班最后的中考成績名列前茅。 在最茫然失措時(shí)，王老師用文字記錄下了生活中，教育中的一件件故事，寫著寫著，自己心中的憤懣竟然煙消云散了。把每一天發(fā)生的事都記載下來，哪怕等老了，再翻看一下曾經(jīng)的回憶，可以笑自己的傻傻的堅(jiān)持，但是這些畢竟都是青春歲月的記憶啊。沒有任何的文字記載，等老了，除了回憶將會一無所有。 王老 師在教育工作之余，尋找到了自己教育的另一條路，也就是教育敘事研究。而作為普通一線教師的我們，也應(yīng)該拿起手中的筆來，寫寫每節(jié)課上完后的反思，促進(jìn)自己的成長，寫寫與學(xué)生之間發(fā)生的故事，記錄教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。寫著寫著，心態(tài)漸漸平和下來了，不再為自己沒有獲得某項(xiàng)榮譽(yù)而捶胸頓足，做的更多的是反思這一現(xiàn)象后面的原因，學(xué)會反思問題的背后所存在的意義，也就救贖了自己的靈魂。在寫作反思的路上，還不時(shí)的出現(xiàn)了一些小的驚喜，偶有文章的發(fā)表，給了自己一些鼓勵與信心，讓我更加堅(jiān)定了自己所行走的方向。 無論外界如何浮躁，堅(jiān)守住 內(nèi)心，喚醒那些沉睡了的因子，始終記得教育來時(shí)的路，對于自己的職業(yè)，懷揣著夢想，不失去希望，在未來某個(gè)時(shí)間，也可以成為一個(gè)更好的自己。 第五篇：推開特長生培養(yǎng)的一扇窗 推開特長生培養(yǎng)的一扇窗 仙桃市實(shí)驗(yàn)高中 《湖北中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：推動普通高中多樣化發(fā)展。促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源。推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。鼓勵普通高中辦出特色，推進(jìn)特色高中、特色課程建設(shè)。結(jié)合仙桃市高中教育發(fā)展的現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)高中在今 后發(fā)展歷程中機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。認(rèn)清形勢，規(guī)劃發(fā)展，正視問題，克服困難，把實(shí)驗(yàn)高中創(chuàng)辦成江漢平原富有特色的優(yōu)質(zhì)高中，我們需要更加堅(jiān)定的信念和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的決心。因此學(xué)校提出了堅(jiān)持“以學(xué)生為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，辦適合學(xué)生發(fā)展的教育，走特色特長發(fā)展培養(yǎng)之路。 隨著廣大家長對子女接受高中教育期望值的增高，社會對學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍等方面提出了更高的要求，我們能否開辟更好的發(fā)展途徑 ,取決于我校的辦學(xué)理念和發(fā)展方向。 2021 屆高三畢業(yè)生 1300 人左右，入校時(shí)仙桃八中線以上學(xué)生 30 人左右 ，擇校生近 500 人，學(xué)生基礎(chǔ)差，尾巴大。在這樣的生源現(xiàn)狀下如何走出困境，我們通過學(xué)習(xí)新課改理論，以及到全國課改名校參觀學(xué)習(xí)，我們堅(jiān)信上帝給你關(guān)上了一扇門，就會為你打開一扇窗的道理，只有解放思想，真正做到以學(xué)生為主，讓學(xué)生自主發(fā)展，才能找到出路。我們?nèi)Ｉ舷逻_(dá)成了讓學(xué)生選擇自己發(fā)展路徑的共識，并通過新課改理論講座讓家長對人才標(biāo)準(zhǔn)、成才道路深化了認(rèn)識。于是，學(xué)生人人申報(bào)特長，著力培養(yǎng)特長生的戰(zhàn)略開始實(shí)施了。我們采用因材分層施教的戰(zhàn)略，開辦了文理實(shí)驗(yàn)班，各類特長班，中日雙語班等。學(xué)生在自己的理想指引下，改變了行為 習(xí)慣，提升了精神面貌，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)得到了改善。本屆也成為最穩(wěn)定的一屆。 一、立足校本特色，堅(jiān)持“兩條腿”走路的辦學(xué)思路 我們在開展課改時(shí)，注重尋找和發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生的教育，打造校本特色。書法、美術(shù)、音樂、舞蹈、體育、傳媒、日語等專業(yè)教學(xué)，是我校傳統(tǒng)的 強(qiáng)項(xiàng)，已經(jīng)形成了我校特色教學(xué)的品牌，我們考慮的是如何進(jìn)一步發(fā)掘和提高?！斑m應(yīng)學(xué)生發(fā)展就好，學(xué)生家長滿意就做”和“為學(xué)生量身打造”這是我們對學(xué)生教育的最新規(guī)劃。在特色實(shí)驗(yàn)班的時(shí)候，我們尊重學(xué)生意愿，尊重學(xué)生家長選擇，堅(jiān)持特色辦班，堅(jiān)持敢為人先， 堅(jiān)持突破發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生成人成才為目標(biāo)。 在市教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工奮力拼搏， 2021 年高考再創(chuàng)佳績，麻周莉同學(xué)錄取中國地質(zhì)大學(xué)等，美術(shù)生何苗同學(xué)錄取武漢理工等，書法生許金梅同學(xué)錄取湖北美院等，體育生陳毅同學(xué)錄取南昌航空航天大學(xué)等，傳媒舞蹈生付豪同學(xué)錄取深圳大學(xué)等，音樂生劉黎陽同學(xué)錄取武漢音樂學(xué)院等，日語班有 6 名同學(xué)留學(xué)日本，且有一人考入亞洲名校早稻田大學(xué)等。書法生 24 人，過重點(diǎn)線 13 人；美術(shù)生 62 人，過重點(diǎn)線 35 人；傳媒生 35 人，過重點(diǎn)線 12 人；音樂生 5人，過重點(diǎn)線 2 人；舞蹈生 18 人，過重 點(diǎn)線 8 人。全面完成市教育局下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)，回顧備考?xì)v程，最重要的收獲有一點(diǎn)：特長生的培養(yǎng)大有作為。 二、把握六大環(huán)節(jié)，探索特長生培養(yǎng)的施教路徑 實(shí)踐證明，特長生培養(yǎng)，關(guān)鍵是抓好以下六大環(huán)節(jié)，要做到環(huán)環(huán)相扣，步步為營。 抓好特長班分流。良好的開頭是成功的一半。做好分流工作，一是目標(biāo)引領(lǐng)，特長班辦班目標(biāo)是備戰(zhàn)高考和技能特長培訓(xùn)。高考特長生文化分?jǐn)?shù)相對較低，對大部分文化成績不能過重點(diǎn)線的學(xué)生來說，走特長專業(yè)加文化的路，找到了一條上重點(diǎn)本科的捷徑。另外高中三年學(xué)了一門特長技能，對學(xué)生成人成才有著非常重要的意義。二是興趣支撐，剛?cè)敫咧袑W(xué)生對特長的興趣不濃厚，這需要一個(gè)從了解、接觸、熟悉、感興趣的階段，學(xué)校專業(yè)課的開設(shè)，特長班辦學(xué)成績的宣傳，專業(yè)培訓(xùn)體制的完善等，讓學(xué)生逐漸入門，產(chǎn)生興趣，確定方向，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。 挑選好班主任。挑選時(shí)既注重能力又注重愛好，最重要的是班主任能走進(jìn)學(xué)生的心靈，各類班級不同，必須挑選不同性格、特殊才能的人任班主任：氣質(zhì)高雅、勤思善戰(zhàn)的教師任舞蹈班班主任；富有激情、嚴(yán)傳身教的教師任傳媒班班主任；專業(yè)領(lǐng)軍、細(xì)致縝密的教師任美術(shù)班班主任、 書法班班主任；思想開闊、務(wù)實(shí)求新的教師任日語班班主任 . 使用好“五環(huán)五堂”學(xué)案。學(xué)案是新課改思想下的一種突出主體自立的優(yōu)質(zhì)教學(xué)工具，但不同層次的學(xué)生不能照搬照抄，與之配套的練習(xí)也要配合學(xué)生的實(shí)際，要個(gè)性化的學(xué)案、個(gè)性化的練習(xí)，但又相對 統(tǒng)一，一般實(shí)驗(yàn)班，平行班，藝術(shù)班三個(gè)層次就將老師分成三個(gè)部分，對統(tǒng)一的學(xué)案進(jìn)行增刪，教學(xué)進(jìn)度是有差異的，年級檢查重在增刪內(nèi)容。堅(jiān)持抓基礎(chǔ)、抓課本，提出將抓課本堅(jiān)持到底的教學(xué)策略。為了引導(dǎo)老師們抓基礎(chǔ)抓課本，讓學(xué)生跟老師走，學(xué)校出臺了“學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)”的達(dá)標(biāo)指數(shù)，堅(jiān)持落實(shí)“教什么，考什么”。 抓好評教環(huán)節(jié)。不同興趣不同層次的學(xué)生對教師有不同要求，當(dāng)然，愛心是共同的。每月一評教，讓學(xué)生把心里想法反映出來，讓教師調(diào)整自己，調(diào)整教學(xué)，形成和諧的師生共同體。教師評學(xué)是新課改的重要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué) 生有鞭策、鼓勵、促進(jìn)作用，每節(jié)課教師把表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生上報(bào)年級，年級每周一匯總，并張榜表揚(yáng)。 兼顧好專業(yè)培訓(xùn)和文化學(xué)習(xí)。美術(shù)、傳媒、舞蹈、書法長期聘請當(dāng)?shù)孛Ｔ诼毟咧袃?yōu)秀教師為高考強(qiáng)化班文化課親臨講授，針對藝考生知識薄弱等特點(diǎn)，講授考點(diǎn)知識和考試技巧，按模塊教學(xué)。每周抽出晚上的時(shí)間專門學(xué)習(xí)文化課，使專業(yè)課學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)相輔相成，這樣才會有更高的學(xué)習(xí)效率，提高考生的綜合成績，為學(xué)生考取專業(yè)院校提供有力保障。 勇于探索特色育人新支點(diǎn)。為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，近年來各類高校人才培養(yǎng)力度不 斷加大，師范類、藝術(shù)類和綜合性大學(xué)要開設(shè)的特長專業(yè)不斷增加，比如全國已經(jīng)有書法聯(lián)考的省份逐年增加，山東、湖北、河南、廣西等。我校書法專業(yè)經(jīng)過幾年的探索，書法教學(xué)專業(yè)取得了輝煌的成績，使我們探索特色育人新支點(diǎn)的信心更加堅(jiān)定了。我們的學(xué)校在近兩年的高考中取得了較好的成績，受到了社會的廣泛認(rèn)可，也得到了省市兩級教育主管部門的好評。尤其是書法高考的成績，更是享譽(yù)江漢大平原。 三、不斷總結(jié)提升，完善培養(yǎng)特長生的興校戰(zhàn)略。 有人問毛澤東主席成功的經(jīng)驗(yàn)，他說二個(gè)字：總結(jié)。在我們的因材分層 施教戰(zhàn)略 執(zhí)行中，總結(jié)應(yīng)該是不斷的，每個(gè)學(xué)科組，每個(gè)班，每次考試，每個(gè)師生都有總結(jié)，最重要的是學(xué)生的總結(jié)，老師把學(xué)生的總結(jié)作為重要依據(jù)，通過總結(jié)反思，從而完善教學(xué)、完善學(xué)習(xí)。當(dāng)然，把特長生的培養(yǎng)做大做強(qiáng)，并成為興校的重要戰(zhàn)略，還需要對下列問題進(jìn)行思考： *不同類型班級的科任老師、班主任急需分類培訓(xùn)，并制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 *學(xué)生成功的路徑很多，怎樣調(diào)動幫助更多的家長、學(xué)生確立成功的方向？學(xué)校設(shè)法為他們提供更低廉有效的教育教學(xué)資源。 *注重信息的篩選，敏銳抓住有效信息，不要輕易被無效信息誤導(dǎo)。*如何針對學(xué)生實(shí)際，既講資料的統(tǒng)一性又講不同類型班級的特殊性，從而讓學(xué)生不做廢題，基本知識人人過關(guān)，中高檔題分層過關(guān)，錯(cuò)題誤題反復(fù)過關(guān)。 總而言之，特色辦學(xué)任重道遠(yuǎn)，走上特色發(fā)展之路是實(shí)驗(yàn)高中不懈的追求，我們將在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中歷練，在歷練中升華，走出一條名副其實(shí)特色興校之路。