【正文】 三、整體感知 自學二 快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點，抓住關鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀?；卮? 在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？ 面對這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達作者心情的句子） 教師預設： 1） .痛苦與煎熬： ?因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。?寒風越刮越猛，吹得他團團轉(zhuǎn)。 ?感到呼吸困難。 ?找不到任何水源，連露水也沒有。 ?走了很遠的路，卻沒有脫離困境。 ?身體虛弱并產(chǎn)生幻 覺。 ?沙漠里白天熾熱，夜晚寒風侵襲。?? 2）．心情變化：痛苦 —— 絕望 —— 平靜 —— 樂觀 學生找出這些句子讀一讀 （ 1）學生 1：表達作者心情痛苦的句子 第①個自然節(jié)：我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。 第②個自然節(jié)：不管是躺著還是站著我都??屠刀就在我的頭上。 第⑤個自然節(jié)：凍死的想法讓我難受?我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。第⑨個自然節(jié)：我的喉嚨發(fā)緊，這不是個好兆頭。 學生 2：表達作者心情絕望的句子 第④個自然節(jié)：這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了。 第 11 個自然節(jié)：永別了，你們這些我曾經(jīng)愛過的人。 學生 3：表達作者心情樂觀的句子 第 17 個自然節(jié)：我在工作中是幸福的。 第 18 個自然節(jié)：我沒有一點兒遺憾。 第 21 個自然節(jié)：我們應該繼續(xù)走下去。 學生 4：表達作者心情平靜的句子 第⑩個自然節(jié)：我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里，在大海深處，江河就平靜了。 （ 2）很幸運，最后他們倆遇上 商隊獲救了。 教師小結：通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對同伴說：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎?。何覀儜摾^續(xù)走下去?！边@句話中哪兩個詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望？（上路繼續(xù)）所以朗讀是我們要重重的讀，來表達作者這份堅定，一刻也不會卸下的精神。 很幸運，最后他們倆遇上商隊獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字，讓我們一起朗讀 “飛行員用飛機這個工具， 是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人。”一段 四、練習：《練習冊》“積累與運用” 第二課時 一、學習目標：品味文中重點語句的含義；積累文中好的語言。 二、品味語言，體悟情感 自學指導：本文不僅是一篇真實感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請大家跳讀課文，并思考： 你認為心理描寫最成功的句子是？ 你認為最富有哲理的句子是？ 你認為感觸最深的句子是？（先找出，讀一讀、品一品，并說說其妙處。學生讀課文后指名學生回答思考 ： ①我跑不動了，我再也 沒有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪??（被陷沙漠的痛苦，無奈與茫然）②我從前從不怕冷，而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應 多奇怪啊?。O度寒冷與缺水中，我失望、痛苦）③于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動彈，永遠都不會感到痛苦。（瀕臨死亡的平靜） 指名學生回答思考 富有哲理的句子①我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。（黎明相對于黑暗，比喻飛行中的發(fā)現(xiàn)，這與農(nóng)民盼望春天來臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補給， 才能到達終點的希望，所以中途站對于飛行員來說是福地。） ②我沒有一點兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了??海風了。我從事的是危險的工作，經(jīng)常面對的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無怨無悔，只要我奮斗過，也死得其所，死而無憾。 指名學生回答思考 感觸最深的句子：①我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上??還不是很不幸。（雖死面對死亡，作者卻能坦然面對（沒有恐懼），反而說還不是很不幸，可見其大無畏的精神，可見是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅強地面對。） ②不管怎 么說，上天待我不薄，如果我能回去，我還會重來。（永不放棄，孜孜以求事業(yè)的精神） ③我需要生活，在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。（我的生活是與生命、事業(yè)、責任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了，沒有追求了，沒有追求的平常人生活。） 三、體驗語法死 學了本文，我們還可以得到哪些啟示： ①應該有戰(zhàn)勝困難的信心。②身處逆境應該看到生活的希望。③困境中應該有一種積極、樂觀的態(tài)度。④生命的價值在于發(fā)現(xiàn)。⑤人生的意義在于對生活、對他人的一種責任。 四、質(zhì)疑探究，理 解關鍵句 合作學習 “我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。” 沙漠夜晚的低溫和嚴重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實寫照。 “寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。”運用比喻和擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。 “我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理?！? 寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對生命的熱愛?！叭盒恰贝泶笞匀唬霸谌盒侵袑ふ艺胬怼本褪窃谕匀坏牟分袑崿F(xiàn)生命的價值。這句話體現(xiàn)了作者對自己的追求的自豪。 “我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了?！? 作者認為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實現(xiàn)了人生的價值，沒有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無怨無悔。 五、課堂練習：完成《練習冊》閱讀訓練。 六、課外作業(yè)：寫一篇讀后感 第五篇：在沙漠中心 第十四周青年教師探索課教案 課題：《在沙漠中心》 教學設計者：七年級語文備課組執(zhí)教者：趙小龍 上課時間： 2021 年 5 月 26日下午四點 教學目標 : 理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。 學習用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。 在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。 教學重點：學習用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。 教學難點：在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。教學準備： 布置學生課前自學預習任務： 通讀全文，查工具書掃清字詞障礙。 查地理書，了解有關沙漠的知識。 試寫 100 字左右的讀后感。 教學方法： 多媒體輔助教學 啟發(fā)引導 課時安排： 1 課時教學內(nèi)容及步驟： 一、圖片導入 （先出示一幅沙漠圖片，并出示課題“在沙漠中心”） 二、出示學習目標 理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。 學習用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。 體味生命的意義，感悟人類精神偉大的一面。 三、檢查預習： 詞語積累 用簡潔的語言概述課文內(nèi)容。（文章寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。） 四、學生自主學習： 1．在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？說一說“我”和同事普雷沃當時的處境。 指導：注意環(huán)境描寫的句段?？焖匍喿x要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點，抓住關鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。 面對困境，“我”的思想情緒經(jīng)歷了哪幾個階段？ 五、合作探究學習： 如果走出沙漠的作者，想給大家說一句沙漠歷險感言，他會說什么呢？請你站在作者的角度擬一句。 六、拓展延伸 用一句話表達出你讀了《在沙漠中心》這篇課文后所得到的啟示。 七、小結全文： 八、當堂訓練： 配套練習七十一頁 13 題課后反思