【正文】 的老師。”我們必須讓興趣貫穿于整個課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。小學(xué)英語是學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)過程的啟蒙階段，對學(xué)生英語學(xué)習(xí) 興趣的培養(yǎng)將影響其今后的學(xué)習(xí)效果，也可以說會直接決定學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成敗。從小學(xué)英語課標(biāo)上我們不難看出，在整個小學(xué)英語教學(xué)過程中，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生對英語的一種認(rèn)知能力，即知道英語的重要性以及了解一些英語國家的文化背景知識，使學(xué)生對英語和英語國家產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，與其它階段的英語課文相比，小學(xué)英語的課文內(nèi)容要生動，活潑些。所有課文都穿插了與文字相配的彩色背景圖片，給學(xué)生創(chuàng)造了輕松，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時這些圖片也讓學(xué)生對課文的內(nèi)容有了初步的感知。此外，課文中還編排了大量的英語小游戲和短小易學(xué)的英語歌曲，這些 都為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣奠定了一定的基礎(chǔ)。但作為教師，我們?nèi)绾尾拍芾煤媒滩暮徒梯o資料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我覺得應(yīng)該從這些方面做起。 一細(xì)研教材和課標(biāo)，做好充足的課前準(zhǔn)備 教師在上每一堂課前都要將課文過濾一遍，并根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。在整個過程中，上述每個步驟都是缺一不可的。 過濾課文并不僅僅指把課文中的單詞和句子讀一讀，更要求我們在熟悉課文的過程中去思考怎樣才能直觀形象的把這些知識傳授給學(xué)生。聽錄音磁帶是過濾課文過程的關(guān)鍵部分之一。 小學(xué)英文的課文中設(shè)計(jì)了很多的卡通人物，如 MillieMouse,Sunny,Duckie,TonyHorse,等等，這些卡通人物是小朋友們熟悉的，他們的聲音對學(xué)生來說極具吸引力，我們借助錄音磁帶等工具來熟悉這些卡通人物的聲音，并在課堂上較真實(shí)的呈現(xiàn)給學(xué)生，力爭讓學(xué)生處于童話世界里，以此來提高學(xué)生在英語上的學(xué)習(xí)熱情。細(xì)研課標(biāo)也是必不可少的。它是風(fēng)向標(biāo)，指引著我們前進(jìn)的方向。通過分析研究課標(biāo)，我們才知道那些知識是要讓學(xué)生掌握的，而哪些知識僅僅只要求學(xué)生有一定的了解。這樣我們才能在教學(xué)過程中分得清輕重，讓學(xué)生輕松 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如根據(jù)課標(biāo)的要求，小學(xué)階段的很多單詞都只是要求學(xué)生能認(rèn)讀和摹寫，如果我們沒有研讀課標(biāo)，而是憑自己的意愿對學(xué)生作過高的要求，如讓其聽寫單詞的話，那將會是拔苗助長，不僅顆粒無收，還會大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響其今后的學(xué)習(xí)興趣和效果。 在過濾教材和細(xì)研課標(biāo)之后，聯(lián)系班上學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)能力制定不同的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)充分考慮和分析班上學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生來設(shè)計(jì)好教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。班上學(xué)生的底子薄，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)是應(yīng)重視知識的復(fù)現(xiàn)性，班上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，我們 可以適當(dāng)?shù)膶χR做一些延伸。同樣的課文，對不同的班和學(xué)生可做不同的要求。在我教六年級兩個班的英語過程中，發(fā)現(xiàn)與二班相比，一班的底子較好，優(yōu)生也較多，特別是一班的男生，他們中一半以上的人學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對帶動其他同學(xué)的 學(xué)習(xí)熱情有著重要的作用。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時考慮到了兩個班的實(shí)際情況，對兩個班的學(xué)生作出了不同的要求。在同樣教完《 IlikeBobby》（北師大版小學(xué)英語四年級上冊 Unit2）后，我要求兩個班的學(xué)生都根據(jù)老師的提示復(fù)述課文，但我考慮到了兩個班的差異，便分別做了如下不同的復(fù)述提示。 一 班 ：Oneday,Ken,Ann,and___,ButBobby______them,.Allofthemthoughtthatbobbywas________. 二班：Oneday,Ken,___,_____,Bobby,Ann,andtherabb. 以上提示，我均以口述的形式向?qū)W生呈現(xiàn)，一班的提示與二班的相比，更鍛煉學(xué)生的思維性和句子的組織連貫性，以及知識的拓展性，相對來說要難一些。而二班的提示，更忠于原文，要求學(xué)生能用課 文中的原句來講述整個故事。而且對于較易復(fù)述的部分，我通常采用先有全班一起說，再請個別英語學(xué)習(xí)興趣不濃，或是學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來回答，以此來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。而對于較難的部分，則是有意識的請一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)來回答，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅，繼續(xù)保持對英語的學(xué)習(xí)熱情。一學(xué)期下來，兩個班的學(xué)習(xí)興趣較以前濃，而且學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高?？梢?，因材施教，尊重差異是十分有必要的。 此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃之前，考慮學(xué)校的硬件設(shè)施是否可以完成教學(xué)工作也是很重要的。我們常常可以在教輔資料和教參上看到一些優(yōu)秀的教學(xué)模 板和案例，里面的很多有效的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，但卻不是對所有學(xué)校的老師和學(xué)校都適用。如，教學(xué)案例中很多使用的是多媒體課件，利用幻燈片和 flash 等呈現(xiàn)書上的內(nèi)容，這種教學(xué)方式對小學(xué)英語來說更容易創(chuàng)造出活潑的課堂教學(xué)氛圍，也更易激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對于像我們學(xué)校這類地處偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校是不具備這樣的條件的。這就更需要教師花心思去思考，因地制宜，就地取材，設(shè)計(jì)出具有可操作性強(qiáng)的教案，并提前做好準(zhǔn)備。 二巧妙設(shè)計(jì)問題和測驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信 自信是自我肯定的一種情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ?。前蘇聯(lián)教育家贊可夫先生認(rèn)為合理、積極、健康的情感能使人們的思維、理解、記憶等智力活躍。自信是合理、積極、健康的情感體驗(yàn)之一。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不但有利于提高課堂的教學(xué)效率，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是十分有幫助的。巧妙設(shè)計(jì)問題和測驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生自信的有效途徑之一。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)有針對性，能促使學(xué)生去思考，幫助學(xué)生理解課文；問題的設(shè)計(jì)應(yīng)有廣泛性，課堂教學(xué)的實(shí)施對象是全體學(xué)生，恰當(dāng)?shù)膯栴}應(yīng)該是大部分學(xué)生都能通過思考給出答案；問題的設(shè)計(jì)應(yīng)有連貫性，對于小學(xué)生而言，思維能力和解決問題的能力都不及初、高中生，常常不能一步就得到我們想要的答案，這就 需要教師利用許多相關(guān)的小問題對學(xué)生加以引導(dǎo)，最終讓學(xué)生通過一步步的分析，得出答案。難易適當(dāng)?shù)奶釂柌坏芘囵B(yǎng)學(xué)生的自信，更能有效的讓學(xué)生保持較濃的學(xué)習(xí)興趣。我 在上《 What’ sYourName?》（小學(xué)新路徑英語 3lessonD）一課時，為了在授課之初就讓學(xué)生樹立對自己的信心，設(shè)計(jì)了如下的問題：Lookatthepictureandobservethepicture,thentelluswhoarethey? 因?yàn)檎n文里的人物都是學(xué)生熟知的，幾乎所有的學(xué)生都能答出來，全班立刻就爭先恐后的要回答問題，表 現(xiàn)自己。這時我刻意的請學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生來回答，讓他們獲得老師和同學(xué)對他們的肯定，建立能學(xué)好 這 堂 課 的 信 心 和 興 趣 。 接 著 ， 我 又 問 ：Guess,whatdidtheysaytoeachother?這個問題可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，較前一個問題而言，可能敢于回答這個問題的學(xué)生就少了許多。這時老師就要對說出自己看法的學(xué)生及時的給予肯定和表揚(yáng)，讓他們渴望繼續(xù)獲得成功的體驗(yàn)。然后讓學(xué)生聽錄音，老師根據(jù)錄音提出難易交錯的幾個問題，并根據(jù)問題選擇不同層次的學(xué)生回答，盡最大可能讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。有了這種情感體驗(yàn)，學(xué) 生也會對自己越來越有信心。這樣他們才會對英語學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)保持熱情，最終真正成為學(xué)習(xí)的“主人”。 三豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 要讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，多樣化的教學(xué)手段、新穎活潑的形式是必不可少的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各學(xué)校的硬件設(shè)施日趨完善和先進(jìn)。電化教學(xué)，空中課堂，多媒體教學(xué)等早已為人們熟知和應(yīng)用。這些教學(xué)輔助設(shè)施在呈現(xiàn)知識時形式多樣，內(nèi)容活潑生動，對增強(qiáng)學(xué)生的興趣是很有幫助的。但在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，雖然教學(xué)僅靠一本書和老師一張嘴的時代一去不返了，但現(xiàn)有的教學(xué)輔助設(shè)施是相當(dāng)有限的。這就需要老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，就地取材，合理利用有限的資源來豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。游戲和英語歌曲是小學(xué)英語教學(xué)過程中 必不可少的。游戲所需的材料由學(xué)生在課前自己準(zhǔn)備。如做游戲 What’ syourname?我在提前一周就給學(xué)生布置了任務(wù)，即回家后自己制作一張自己的名字卡片交到我這來。收集起來后，在教學(xué)過程中，我隨機(jī)的把這些名字卡片發(fā)給學(xué)生，并告訴他們，這是他們是新名字。然后老師隨機(jī)點(diǎn)名 ,如 LeLe，則 LeLe 本人回答 : LeLe 名字卡片的同學(xué)則回答： 可請學(xué)生輪流做小老師進(jìn)行。從整個游戲的準(zhǔn)備過程來看，做名字卡片既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力又復(fù)習(xí)了英語中名字的表示方法。在教學(xué)過程中，同時也復(fù) 習(xí)了本課的知識和以前所學(xué)的點(diǎn)名答到的方法。在課后，老師還可以對該游戲做些拓展，如辦個名字卡片的展覽等，這些將大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語歌曲學(xué)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的，有的教師為了節(jié)省出時間來對核心詞匯和句型進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和鞏固，未對課文中的英語歌曲進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)這種做法只會得不償失?？菰锏恼n堂只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”（歌德）。學(xué)唱英語歌曲能活躍課堂氣氛，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這種情況下，學(xué)生的識記能力也會大大增強(qiáng)，知識也能在一種愉悅的氛圍中得到鞏固。一段時間后，學(xué) 生會唱的英語歌也多了，班上可以舉行一次小小的歌唱比賽，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和表演能力進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，讓他們對英語的學(xué)習(xí)熱情得以保持。當(dāng)然，游戲和英語歌曲只是其中最常見的兩種豐富課堂教學(xué)手段而已。只要教師處處從學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將不再是一件難事。 孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊鳛槔蠋?，面對求知欲和表現(xiàn)都很強(qiáng)的小學(xué)生應(yīng)獨(dú)具匠心，總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣，教師必須獨(dú)具匠心，使課堂教學(xué)具有實(shí)踐性、趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的能力。 發(fā)表評論