【正文】 尋隱者不遇 讓我們一起來美美的讀讀課題吧。（齊讀課題） 你知道這首古詩的作者是誰么？你了解他多少呢？（教師相機補充） 解題 （ 1）你能用““尋”、“隱”、“遇”組詞么？你知道它們在題目中的意思么？ （ 2）誰能連起來說說題目的意思。 （ 3）再次讀題，說說你想弄清楚哪些問題?。? 二、初讀，讀得有點詩味。 過渡：下面我們就來讀讀詩句，看看你們剛剛提出的問題能不能從中找到答案。 這首詩每位同學要到三遍，每一遍都要達到一定的要求。 第一遍：要一字不錯，字正腔圓。 第二遍：要讀的有板有眼。 第三遍：要讀出詩的味道，那你就很了不起了。 （學生練讀古詩） 指名學生讀，速記點評，注意鼓勵學生。 字音大家都讀的很準了，再讀古詩，看看古詩寫了些什么呢？你覺得這首 詩該怎么停頓呢？ （提醒第二句停頓“言 ||師 |采藥去”） 指導朗讀古詩，讀出節(jié)奏。 三、細讀古詩，理解詩意。 讀了這首古詩，你有不懂得字詞么？提出交流。 多媒體出示：一座山，山上云霧繚繞。相機理解“云深”。 角色扮演，在對話中理解詩意。 （ 1）賈島到山中去尋訪圣賢之士，沒有找到，卻遇到了童子，你瞧！ （多媒體出示：賈島與童子在山中相遇的插圖） （同桌中一位扮演賈島，一位扮演童子，根據(jù)自己的想象來表演問答） （ 3）指名學生上臺表演。 （ 4）他們精彩的表演讓我仿佛身臨其境，這樣情景詩人是怎么寫的呢？ （ 5）多媒體出示古詩，教師范讀。 同學們，讀讀吧。爭取能讀出詩中的情景。 學生練讀，然后指名學生試讀。 賈島在和童子的對話中，他的心情發(fā)生了怎樣的變化？ （滿懷希望 —— 失望 —— 一線希望 —— 徹底失望） 帶著這樣的情感變化，我們再讀讀古詩吧?。ㄖ该x —— 齊讀） 四、抓住意象，感受隱者的形象。 過渡：詩人尋訪隱者，結果沒遇到，詩人很失望。那位隱者到底是一個怎樣的人呢？竟然令詩人如此仰慕？再讀古詩，看看能不能從古詩中找到答案。 俗話說：一切景語皆情語。詩人雖然在詩中沒有寫隱者，但詩中所寫的景物卻與隱者有密切的聯(lián)系。找出詩中所寫的物，看看它們有什么特點。再把它們和隱者聯(lián)系在一起，你會有新的發(fā)現(xiàn)。（學生再讀古詩） 隱者隱居起來是不是并不關心這個社會，不關心百信的疾苦了呢？他是不是把一切都放下，安心過悠閑清靜的生活呢？你們在找找看隱者干什么去了，你從中讀懂了什么？ 學生交流，教師稍作點撥。 （采藥，治病救人，心系百姓，不辭勞苦，菩薩心腸） 多媒體出示，總結回顧。 這就是詩中的隱者啊，他像松樹一樣（ ），像白云一樣（ ）。他去深山采藥，救死扶傷，他心里裝的是（ ）他就像云端的神仙、像那救世的菩薩！ 五、拓展延伸。 那些隱居起來的世外高人啊，才華橫溢，胸懷寬廣，悠閑灑脫。你還知道哪些這樣的高人呢？ 六、作業(yè)。 將《尋隱者不遇》這首詩寫成一篇 300 字的小故事。 板書設計： 尋隱者不遇 松下問童子， 言師采藥去。 只在此山中， 云深不知處。 賈島 滿懷希望 失 望 一線希望 徹底失望 隱者正 直高 大純 潔心系百姓 《尋隱者不遇》教學設計 高郵市龍虬鎮(zhèn)龍虬小學周汝霞 教學目標： 、流利、有感情地背誦古詩 ,培養(yǎng)對古詩的興趣。 。 ，隱者的高潔品格以及詩人對隱者的仰慕之情，感受詩歌的內(nèi)蘊美。 教學重點：有感情地朗讀背誦古詩 教學難點：體會詩中描繪的情景，隱者的高潔品格以及詩人對隱者的仰慕之情。教學過程： 一、導入激趣，揭示課題 1．講賈島《推敲》的故事。 ，我們就來學習賈島寫的一首古詩，齊讀課題。 3．尋，尋訪?！半[者”是什么樣的人？（古代隱居山林的人，一般都是有學問的賢士。）遇，遇到，碰到。誰能說說課題的意思？。 ？ 二、初讀古詩 “推敲”兩字出名的苦吟詩人，此詩就是一個例證。首先，請同學們自己讀一讀這首詩，要求讀懂詩歌的大意。 。 ，你知道詩中涉及了哪些人物？ 三、精讀古詩 1.（出示插圖）那么，圖上畫的這兩個人是誰？（詩人和童子） ？從詩中的哪個詞可以看出來。 “松下”指出了事情發(fā)生的地點，也是隱者的隱居之地。我們知道松、竹、梅合稱“歲寒三友”，古人寫松樹大多與表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)有關，詩 中是為了突出隱士遠離塵俗的高潔。 ？從哪可以看出來？ “云深”，“不知處”，說說詩意。 ，讀著讀著，你仿佛聽到他們說什么？請你試著填一填右邊的方框。 ？小結：通過童子的回答，能推測出賈島在問什么。明明三番問答，賈島采用了以答含問的手法，把詩精簡為二十字?？梢娝谥\篇布局上的“推敲”。 《尋隱者不遇》一詩所描繪的情景，再寫下來。 ，不僅在于簡煉，還貴在善于抒情。讓我們再細細品讀這首詩，從中你還能讀出詩人在問答中的情感變化。（點名讀）“松下問童子”時，心情輕快，滿懷希望；“言師采藥去”，答非所想，一墜而為失望；“只在此山中”，在失望中又萌生了一線希望；及至最后一答：“云深不知處”，就惘然若失，無可奈何了。板書（滿懷希望—— 失望 —— 一線希望 —— 再次失望） ，問知其出去了，也就自然掃興而返了。但這首詩中，一問之后并不罷休，又繼之以二問三問，體現(xiàn)了詩人對隱者什么樣的情感？ 誦古詩。 四、拓展延伸 ，置身世外尋訪隱者的詩，也有豪情萬丈的詩。 （劍客 十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事。） ：賈島作詩愛推敲的精神值得我們學習，讓我們一起來背一背。