淺談創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)體會(huì)-資料下載頁(yè)
2024-09-05 19:25本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】德國(guó)教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。程中創(chuàng)設(shè)良好的思維情境顯得十分重要。能解決新問題而出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。人們就必須擬出以前未曾有過的、新。心理過程，則稱作問題性思維。因此，教師無論是在數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程，還是在教學(xué)過程?！熬砣搿睂W(xué)習(xí)活動(dòng)之中，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。法作一個(gè)總結(jié)，有不到之處請(qǐng)予以批評(píng)指正。案例1：在學(xué)習(xí)解析幾何時(shí)，向?qū)W生介紹了笛卡爾以及他建立的坐標(biāo)系，標(biāo)系中奠定了良好的基礎(chǔ)。由此特殊推向一般，利用分類討論的。入等比數(shù)列的概念的教學(xué)：阿基里斯和烏龜賽跑，基里斯和烏龜各自所行的路程；②阿基里斯能否追上烏龜？讓學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)列的特點(diǎn)引出等比數(shù)列的定義，學(xué)生興趣十分濃厚，推導(dǎo)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式。通過精心設(shè)計(jì)問題情境，不斷激發(fā)。維的空間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能真正成為可能。
【正文】 ”為條件 Ａ， “燈泡Ｂ亮 ”為結(jié)論Ｂ，給充分不必要條件、充分必要條件、必要不充分條件、既不充分又不必要條件以十分貼切、形象的詮釋，則使學(xué)生興趣盎然，對(duì) “充要條件 ”的概念理解得入木三分 。 以上是我在本學(xué)期教學(xué)過程中所采用的幾種創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的一些做法，通過對(duì)問題情境的創(chuàng)設(shè)，我感覺到 問題情境的設(shè)置不僅在教學(xué)的引入階段要格外注意，而且應(yīng)當(dāng)隨著教學(xué)過程的展開要成為一個(gè)連續(xù)的過程，并形成幾個(gè)高潮 。 通過精心設(shè)計(jì)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生經(jīng)常處于 “憤悱 ”的狀態(tài)中，給學(xué)生提 供學(xué)習(xí)的目標(biāo)和思維的空間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能真正成為可能 。 要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素起著關(guān)鍵的作用．只有把智力因素與非智力因素有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的、心理的、生理的、情感的、行為的、價(jià)值的等方面的因素，讓學(xué)生進(jìn)入一種全新的境界，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能達(dá)到比較好的效果．這就需要在課堂教學(xué)中，做到師生融洽，感情交流，充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情意兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā) 站。 BAA CBDC BABA jC
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