【正文】 這份欣喜之情，你能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）本來以為自己是陷入絕境，無路可走的，突然發(fā)現(xiàn)一片無限的風光，這前面一句該怎么讀？后面一句又該怎么讀？對，要先先抑后揚。個人讀 —— 齊讀。 5．在學習中，生活中，你有過和詩人相同的感受嗎？請根據(jù)提示寫話。 出示： （ 1）當你做一道應(yīng)用題百思不得其解，正為此懊惱時，＿＿＿＿＿＿。 （ 2）當你和小伙伴下棋，感覺無路可走，打算放棄時，＿＿＿＿＿＿。 四、朗誦，感悟情境 過渡：同學們，詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，就有了千古流傳的《游山西村》。讓我們再來讀讀這首千古流傳的《游山西村》。 大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們這首詩跟《題西林壁》有一個共同的地方，是什么呢？那就是既有美麗的景色描寫，又蘊含著深刻的哲理。這首《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無路，柳暗 花明又一村”說明什么道理呢？看似簡簡單單的詩句卻蘊含著深刻的道理，看來，這句詩句能成為千古絕唱絕對有它自己的理由，當然，我們就沒有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句。 同學們，你愿意把這首千古流傳的古詩永遠留為自己的記憶嗎？請趕快把他背下來，個人 —— 集體。 對于古詩，我們不但要會背，還要有感情地朗誦，同學們自由試試看，個人 —— 個人 —— 集體。 五、課外鏈接，拓展延伸 其實，還有很多詩像這樣于寫景中蘊含著深刻的道理，我們一起來讀讀下面這首詩，來結(jié)束我們今天的這堂語文課。 出示：登飛來峰宋王安石飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。 第四篇：游山西村 第 57 課時 課題：《游山西村》 教學目標： 背誦《游山西村》。 借助工具書、聯(lián)系實際弄懂詩句意思，并能用自己的語言表達出來。 感悟詩的意境，理解詩中句子所包涵的哲理。 教學重點： 體會詩中的景象，感悟詩意；背誦古詩。 教學難點： 理解后兩句詩，并聯(lián)系實際體會哲理。 一、導(dǎo)入： 走出令人迷惑的廬山，我們再跟隨唐朝著名詩人陸游到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書詩題） 二、學習古詩： （ 1）自由讀詩，同桌大體說說詩句寫了什么內(nèi)容。 （ 2）讀書上的注釋，再讀古詩，注意節(jié)奏，自讀自悟，說說詩句所表達的感情。 莫笑 /農(nóng)家 /臘酒渾， 豐年 /留客 /足雞豚。 山重 /水復(fù) /疑無路， 柳暗 /花明 /又一村。 （ 3）合作學習，小組交流，進一步了解詩意。 這一環(huán)節(jié)，教師讓學生在小組內(nèi)協(xié)商合作，談各自的感受，如：可以每 人講一句，也可以一人講，其他學生補充，教師要適時加入學生的學習研討，巡視指導(dǎo)，對表現(xiàn)好的給予表揚。 （ 4）匯報小組學習情況，理解詩句意思，體會詩句的情感因素。 如，可以這樣預(yù)設(shè)：前兩句講：山西村民家給客人備足了豐盛的飯菜。品味“莫笑”“足”等詞語，體會農(nóng)家的熱情和樸實；后兩句寫詩人的感覺：山巒重重，水道彎彎，正懷疑前面無路時，忽然柳綠花紅又出現(xiàn)了一個美麗的村莊。這是詩人回憶來村的經(jīng)歷，可以說是倒敘。由此可深入一步繼續(xù)問：這個村子美嗎？美得很，它在重山復(fù)水的保護下，在柳樹花草的掩映之中。 三、品讀欣賞，感悟道理： 引導(dǎo)學生在讀中體會詩人的感情，從中悟出道理。 （重點理解：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。詩人對農(nóng)家款待客人的豐厚和熱情，歷久不忘。這個村莊的風光更給了他深刻的啟示：經(jīng)過坎坷曲折之后，往往會出現(xiàn)坦途。） 我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個例子嗎？ （“山重”一聯(lián)是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，現(xiàn)在常用以形容陷入困境，似已無望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機，增強克服困難的信心。） 四、感悟?qū)懛ǎ? 作者怎樣寫出對農(nóng)村生活的熱愛？ （讓學生匯報，教師點撥。） 作者先敘事，后寫景，寓情于景。整首詩無一字寫“游”，但我們從中不難發(fā)現(xiàn)作者的身影。這種影隨人移，情景交融的寫法使每兩句都構(gòu)成一幅清新優(yōu)美的畫面，而詩人的風格也如詩人描繪的對象一樣樸實純真。學習時要讓學生體會這種寫法。 五、作業(yè)： 背誦古詩，默寫古詩 六、板書設(shè)計： 游山西村 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事） 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（寫景、議 論） 第五篇：游山西村 游山西村 一、填空： 1．《游山西村》選自，作者是，字，自號，朝著名詩人，現(xiàn)存詩多首。 2．《游山西村》的千古名句是“”；寫農(nóng)村一片富足景象的句子是“”。 二、請概括詩人游山西材的所見所聞。 答： 三、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這一名句為什么千古年來被人們廣泛引用？答： 四、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”是廣為流傳的名句，你認為人們會在什么情況下引用它？ 答： 漁家傲 １．點明秋天邊塞風景大變的一個詞是。 ２．“千嶂里，長煙落日孤城閉”描繪出了一幅什么樣的景象？由此可以聯(lián)想到王維《使至塞上》的什么詩句？ 答：３．詞作暗含對比，請舉例說明。 答：４．揭示詞作主旨的一句是。 ５．文化積累： “衡陽雁去”指：“燕然未勒”指： 蘇軾《浣溪沙》古詩詞練習題 讀蘇軾的《浣溪沙山下蘭芽短浸溪》一詞，然后答題。 下面對蘇軾的《浣溪沙》一詞的賞析，不正確的一項是 () A．上闋寫景，山下小溪邊，長著矮小嬌嫩 的蘭草，松間沙路潔凈無塵，畫面清新優(yōu)美，淡雅寧靜。 B．“瀟瀟暮雨子規(guī)啼”一句寫黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑的啼叫聲，正所謂鳥鳴山更幽，突出了環(huán)境的靜謐。 C．下闋轉(zhuǎn)入抒懷，“門前流水尚能西”句，寫詞人由西流的溪水，想到“人生無再少”，因此為時光流逝、人生短暫而嘆息。 D．全詞情景交融，恬淡優(yōu)美的景色，富有情趣的語言，充滿人生哲理的議論，表現(xiàn)了詞人執(zhí)著生活、呼喚青春的情懷。 從所積累的古詩詞的名句中，找出與“誰道人生無再少，門前流 水 尚 能 西 ” 一 句 句 意 相 反 的 來 ， 寫 在 下 面 ：___________________________________________。 詞的下闋表現(xiàn)了作者 ___________________的生活態(tài)度。 《生于憂患，死于安樂》 練習 《生于憂患，死于安樂》選自。闡述了孟子的人才觀。 給下面的加點字注音。 畎．畝（）傅說．（）膠鬲．（）法家拂．士（） 找出句子中的通假字并解釋。 入則無法家拂士困于心衡于慮曾益其所不能 解釋下列句子中加點字的意思 所以動．心忍．性（）（）困于心衡．于慮而后作（） 傅說舉．于版筑之間（）出．則無敵國外患者（） 故天將降大任．于是人也（）空乏．．其身（） 舜發(fā)．于畎畝之中（）管夷吾舉于士．（） 百里奚舉．于市．（）（）苦．其心志（）人恒過．．（） 《曹劌論戰(zhàn)》 給下面的字注音： 劌．（）又何間．焉（）鄙．（）弗．敢專也（）小惠未編．（）玉帛．（小信未孚．（）公與之乘．（）轍．（）夫．戰(zhàn) ()軾．（）旗靡．（） 理解重點句子 ①肉食者謀， 未能遠謀。 ②小信未孚，神弗福也。 ③小大之獄，雖不能察，必以情。 ④夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 加點詞的古今義： ①肉食者．．．鄙②又何間．焉③犧牲．．玉帛④大小之獄． 找出文中的判斷句、省略句、倒裝句。）