【導(dǎo)讀】需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了“班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞。號(hào)常量來定義一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)?？偝煽?jī)和平均成績(jī)，再加上一些與計(jì)算全班成績(jī)有關(guān)的最高成績(jī)、最低成績(jī)等。簡(jiǎn)單類型變量，還有一些復(fù)雜類型變量，如數(shù)組、結(jié)構(gòu)體、共用體、指針類型等變量。charstusex;//字符類型的性別C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)1：“班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充

　　

【正文】 績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 float stuscore[STUSIZE]={,80,55,85,89,95,88}。C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 //定 義學(xué)生成績(jī)數(shù)組 C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 ?? C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng) 目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 }C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總 體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 3． 函數(shù)聲明修改為 ： C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同 學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 void AsceSort(float score[],int stusize)。//按升序排列學(xué)生成績(jī)函數(shù)聲明 C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè) 實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 void DropSort(float score[],int stusize)。//按降序排列學(xué)生成績(jī)函數(shù)聲明 C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的 是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 4．函數(shù)調(diào)用語句修改為： C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲 匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 AsceSort(stuscore,STUSIZE)。C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并 巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 DropSort(stuscore,STUSIZE)。C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 5． AsceSort()和 DropSort()定義的修改見源程序。 C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 任務(wù) 10源程序如下： C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 任務(wù) 10：初步 實(shí)現(xiàn) 學(xué)生成績(jī)排序（函數(shù)優(yōu)化） C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī) 管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 從 AsceSort函數(shù)和 DropSort函數(shù)的程序代碼可以看出，它們除了循環(huán)中判斷條件不相同外，絕大多數(shù)內(nèi)容是相同的。我們只要稍加修改，就可以將這兩個(gè)函數(shù)寫成 一個(gè)函數(shù)，這樣即可以減輕編程者的勞動(dòng)強(qiáng)度，又能提高程序的可讀性。我們用條件表達(dá)式來實(shí)現(xiàn)函數(shù)的優(yōu)化。 C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 將 AsceSort函數(shù)和 DropSort函數(shù)優(yōu)化成一個(gè)函數(shù)，該函數(shù)名為 AsceDropSort。 C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 函數(shù)聲明修改為 ： void AsceDropSort(float score[],int stusize,int)。//按升降序排列學(xué)生成績(jī)函數(shù)聲明 C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并 巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 函數(shù)調(diào)用修改為：升序排列： AsceDropSort(stuscore,STUSIZE,1)。C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字 囪亥俘錠鴦枉鈞 降序排列： AsceDropSort(stuscore,STUSIZE,0)。C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚 萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 AsceDropSort函數(shù) 源程序如下： C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 在這個(gè)函數(shù)中，我們?cè)黾恿艘粋€(gè)形參，根據(jù)該 形參的值來確定是否按升序還是按降升序排列，然后用條件表達(dá)式來判斷是執(zhí)行什么排列。 C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 其他內(nèi)容不變。同學(xué)們可以 思考其他的優(yōu)化方法。 C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 任務(wù) 11：初步實(shí)現(xiàn)學(xué)生最高、最低等成績(jī)查找 C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 該任務(wù)初步實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目中 查找最高學(xué)生成績(jī)函數(shù) SearchMax()、查找最低學(xué)生成績(jī)函數(shù)SearchMin()、查找不合格成績(jī)函數(shù) NotElig()。 C語言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 要完成上述任務(wù)，在主函數(shù)中，我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)包含 10個(gè)學(xué)生成績(jī)的實(shí)型數(shù)組。