【正文】 這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 該任務(wù)初步實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目中 查找最高學(xué)生成績函數(shù) SearchMax()、查找最低學(xué)生成績函數(shù)SearchMin()、查找不合格成績函數(shù) NotElig()。C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。 C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同 學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 void AsceSort(float score[],int stusize)。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 int choose,editnum,dispnum,pnum,sortnum。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 在排序函數(shù)中，創(chuàng)建并生成了一個新的成績數(shù)組（ temp_score），其目的是在排序的過程中，不影響原成績數(shù)組的排 列。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 任務(wù) 9 源程序如下： C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體 框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 該任務(wù)是對任務(wù) 8作進(jìn)一步完善，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是： C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基 礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。另外，為了使任務(wù) 8 更為合理，增加了退出函數(shù) Quit()的定義和相關(guān)使用。 C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 1． 用 for循環(huán)實(shí)現(xiàn)已知循環(huán)次數(shù)的循環(huán)。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 任務(wù) 6 源程序如下： C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng) 目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 另外，本任務(wù)使用了函數(shù)申明，這樣可以使主函數(shù)在程序中的位置變得任意。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 C 語言是用分支結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)對菜單的選擇執(zhí)行的。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工 作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 該任務(wù)使用了一個 getch 庫函數(shù)，它在這里的作用是使屏幕發(fā)生暫停，當(dāng)程序執(zhí)行到此函數(shù)時發(fā)生暫停，等待用戶輸入一個任意字符后，程序繼續(xù)向下執(zhí)行。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬 啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 5．項(xiàng)目計(jì)算子菜單效果圖 C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給 一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 4．項(xiàng)目顯示子菜單源程序 C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。 C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的 整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 float score[3]。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖 ，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 int stunum。//單精度類型的最高分 C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。//單精度類型的成績 1C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給 出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪 掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳 戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 在“班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)”中我們假定本系統(tǒng)能處理一個班 40 個學(xué)生的數(shù)據(jù)。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給 出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)”中的數(shù)據(jù)分常量與變量、簡單類型數(shù)據(jù)和復(fù)雜類型數(shù)據(jù)。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)”中的學(xué)生信息主要包括 :學(xué)號、性別、年齡、三門功課成 績、總成績和平均成績，再加上一些與計(jì)算全班成績有關(guān)的最高成績、最低成績等。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 int stuage。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳 幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 float avescore。//數(shù)組類型的姓名 C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。//性別 C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。 C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框 架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 1． 項(xiàng)目封面源程序 C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充 分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 2．項(xiàng)目主菜單效果圖 C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。 C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。因?yàn)?，這種結(jié)構(gòu)的程序控制權(quán)不在用戶手中，而在程序的開發(fā)人員手中。 C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班 級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 實(shí)現(xiàn)菜單的選擇執(zhí)行還可以用更為簡捷的 switch 語句來實(shí)現(xiàn)。 C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng) 目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁偵嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 源程序如下： C語言班級學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級學(xué)生成績管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則