【正文】 在此我們由衷的向張老師和代老師表示感謝和敬意。 在修改程序的過(guò)程中，我們遇到許多在書(shū)本學(xué)習(xí)中不曾遇到過(guò)的問(wèn)題，是張老師和代老師一次次以淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神和一絲不茍的治學(xué)態(tài)度幫助我們解決問(wèn)題。分歧過(guò)后達(dá)成共識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，最終才造就了一個(gè)完整的可使用的程序。 圖 46 進(jìn)入掛科查詢(xún)界面 圖 47 掛科查詢(xún)主功能界面 圖 48 掛科查詢(xún)中警告危險(xiǎn)同學(xué)顯示界面沈陽(yáng)工程學(xué)院課程設(shè)計(jì)報(bào)告 第 4章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) 28 按平均分排名顯示界面 考試排名是每次考試結(jié)束后班委或者學(xué)習(xí)部、還有老師們大量枯燥繁瑣的工作了，還容易出錯(cuò)誤，于是，我們小組為此程序?qū)崿F(xiàn)了按平均分查詢(xún)的功能，可以將儲(chǔ)存在文件中的所以成員全部按照平均分排名，可方便操作者對(duì)整體 成績(jī)的管理。如圖 43 所示。j5。 if(stud[i].score[4]60) printf(%6s %d %d\n, stud[i].name,stud[i].num,stud[i].score[4])。 if(stud[i].score[3]60) printf(%6s %d %d\n, stud[i].name,stud[i].num,stud[i].score[3])。 if(stud[i].score[2]60) printf(%6s %d %d\n, stud[i].name,stud[i].num,stud[i].score[2])。 if(stud[i].score[1]60) printf(%6s %d %d\n, stud[i].name,stud[i].num,stud[i].score[1])。 if(stud[i].score[0]60) printf(%6s %d %d\n, stud[i].name,stud[i].num,stud[i].score[0])。c)。 printf( \n)。 float sum[SIZE]。 } 設(shè)計(jì)流程如圖 312 所示。 if((fp=fopen(,ab))==NULL) {printf(The file can not open\n)。b)。 fib_11()。 fib_11()。 printf( \\ ( (_/\n)。 printf(|| 歡迎登錄系統(tǒng)本 111 成績(jī)管理系統(tǒng) ||\n)。 int a。ix。 stud[i+1].score[0]=[0]。 [1]=stud[i].score[1]。jx1。 rewind(fp1)。 int j=0。 printf(請(qǐng)輸入功能代碼 \n)。stud[i],sizeof(struct student),1,fp1)。 stud[j].score[4]=stud[j+1].score[4]。jSIZE。 fseek(fp1,0,2)。 fp1=fopen(,rb+)。 printf(錄入完畢 \n)。i++) scanf(%s%d%d%d%d%d%d,stud[i].name, amp。 int many。 printf( 姓名 學(xué)號(hào) 思想品德與法律基礎(chǔ) 大學(xué)外語(yǔ) 高等數(shù)學(xué) 程序設(shè)計(jì) 嵌入式導(dǎo)論 平均分 \n)。 scanf(%d,amp。 FILE *fp1。 圖 31 功能結(jié)構(gòu)圖 功能設(shè)計(jì) int main() { fib_00()。 沈陽(yáng)工程學(xué)院課程設(shè)計(jì)報(bào)告 第 2章 C語(yǔ)言的運(yùn)行環(huán)境極其特點(diǎn) 7 ⒉ 結(jié)構(gòu)體變量的使用 結(jié)構(gòu)體是一個(gè)新的數(shù)據(jù)類(lèi)型，因此結(jié)構(gòu)體變量也可以像其它類(lèi)型的變量一樣賦值、運(yùn)算，不同的是結(jié)構(gòu)體變量以成員作為基本變量。由于在實(shí)際操作中可以直接點(diǎn)擊 Build 從源程序產(chǎn)生可執(zhí)行程序，可能有 人就會(huì)置疑：為何要將源程序翻譯成可執(zhí)行文件的過(guò)程分為編譯和鏈接兩個(gè)獨(dú)立的步驟，不是多此一舉嗎？之所以這樣做，主要是因?yàn)椋涸谝粋€(gè)較大的復(fù)雜項(xiàng)目中，有很多人共同完成一個(gè)項(xiàng)目 （ 每個(gè)人可能承擔(dān)其中一部分模塊 ） ，其中有的模塊可能是用匯編語(yǔ)言寫(xiě)的，有的模塊可能是用 VC 寫(xiě)的，有的模塊可能是用 VB 寫(xiě)的，有的模塊可能是購(gòu)買(mǎi) （ 不是源程序模塊而是目標(biāo)代碼 ） 或已有的標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)模塊，因此，各類(lèi)源程序都需要先編譯成目標(biāo)程序文件 （ 2 進(jìn) 制 機(jī)器指令代碼 ） ，再通過(guò)鏈接程序?qū)⑦@些目標(biāo)程序文件連接裝配成可執(zhí)行文件。 如圖 23 所示。 8. C 語(yǔ)言適用范圍大，可移植性好 C 語(yǔ)言有一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)就是適合于多種操作系統(tǒng)，如 DOS、 UNIX，也適用于多種機(jī)型。且計(jì)算功能、邏輯判斷功能強(qiáng)大。 C 語(yǔ)言可以象匯編語(yǔ)言一樣對(duì)位、字節(jié)和地址進(jìn)行操作，而這三者是計(jì)算機(jī)最基本的工作單元。還可對(duì)數(shù)學(xué)協(xié)處理器支持8087/80287 等進(jìn)行仿真。注釋用來(lái)向用戶(hù)提示或解釋程序的意義。 在 C 語(yǔ)言中采用的分隔符有逗號(hào)和空格 兩種。它層次清晰，便于按模塊化方式組織程序，易于調(diào)試和維護(hù)。從而使教學(xué)人員或管理者能方便精確的進(jìn)行其所需的一些操作，達(dá)到大大節(jié)省人力、物力，和提高效率的目的。新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)站在時(shí)代發(fā)展的前列，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。本次課程設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)在對(duì)學(xué)生成績(jī)管理時(shí)相應(yīng)的功能。 電子資料（程序代碼，簡(jiǎn)單說(shuō)明書(shū)，課程設(shè)計(jì)報(bào)告）。 。 學(xué)生可查閱有關(guān)程序設(shè)計(jì)的案例資料，進(jìn)一步理解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的模塊化程序設(shè)計(jì)思想，并利用此思想，根據(jù)對(duì)程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，編寫(xiě)一個(gè)比較完整的簡(jiǎn)單軟件系統(tǒng)。 二、課程設(shè)計(jì)的原始資料 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)早已經(jīng)從單純的數(shù)值計(jì)算功能中解脫出來(lái)，利用計(jì)算機(jī)完成的功能越來(lái)越多，如信息的存儲(chǔ)、多媒體應(yīng)用、信息管理等。 成一簡(jiǎn)單學(xué)生成績(jī)管理程序。 課程設(shè)計(jì)報(bào)告裝訂順序?yàn)椋悍饷?、任?wù)書(shū)、成績(jī)?cè)u(píng)審意見(jiàn)表、中文摘要和關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻(xiàn)。 C 語(yǔ)言功能豐富、表達(dá)能力強(qiáng)、使用靈活方便、應(yīng)用面廣、目標(biāo)程序效率高、可移植性好，既具有高級(jí)語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)，又具有低級(jí)語(yǔ)言的許多特點(diǎn)，因此特別適合于編寫(xiě)系統(tǒng)軟件。 此系統(tǒng)中應(yīng)用了結(jié)構(gòu)體，數(shù)組，文件，基本的指針運(yùn)用，基本的循環(huán)語(yǔ)句，函數(shù)的調(diào)用等 。為了便于對(duì)如此大數(shù)量的學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行管理 ，就需要一種能管理學(xué)生成績(jī)的程序系統(tǒng)。由于 C 語(yǔ)言的強(qiáng)大功能和各方面的優(yōu)點(diǎn)逐漸為人們認(rèn)識(shí)，到了八十年代， C 開(kāi)始進(jìn)入其它操作系統(tǒng)，并很快在各類(lèi)大、中、小和微型計(jì)算機(jī)上得到了廣泛的使用。既可用于系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)，也適合于應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)。在 “ /*” 和 “ */” 之間的即為注釋。 1988 年 ， Borland公司又推出 Turbo 版本 ， 增加了圖形庫(kù)和文本窗口函數(shù)庫(kù)等 ， 而 TurboC 則是該公司 1989 年出版的。 沈陽(yáng)工程學(xué)院課程設(shè)計(jì)報(bào)告 第 2章 C語(yǔ)言的運(yùn)行環(huán)境極其特點(diǎn) 3 C 語(yǔ)言在 VC++ 環(huán)境下運(yùn)行如圖 21 所示。能用來(lái)實(shí)現(xiàn) 各種復(fù)雜的數(shù)據(jù)類(lèi)型的運(yùn)算。而 C 語(yǔ)言允許程序編寫(xiě)者有較大的自由度。上部：菜單和工具條；中左：工作區(qū)（ workspace） 視圖顯示窗口，這里將顯示處理過(guò)程中與項(xiàng)目相關(guān)的各種文件種類(lèi)等信息；中右：文檔內(nèi)容區(qū)，是顯示和編輯程序文件的操作區(qū)；下部：輸出 （ Output） 窗口區(qū)，程序調(diào)試過(guò)程中，進(jìn)行編譯、鏈接、運(yùn)行時(shí)輸出的相關(guān)信息將在此處顯示。主要是進(jìn)行詞法分析和語(yǔ)法分析，又稱(chēng)為源程序分析，分析過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，給出提示信息。 定義結(jié)構(gòu)體變量的一般格式為： struct 結(jié)構(gòu)體名 { 類(lèi)型 變量名； 類(lèi)型 變量名； … } 結(jié)構(gòu)體變量； 結(jié)構(gòu)體名是結(jié)構(gòu)體的標(biāo)識(shí)符不是變量名。它由一個(gè)加在結(jié)構(gòu)體變量名前的“ *” 操作符來(lái)定義。 int N=0。 x=x/sizeof(struct student)。stud[i],sizeof(struct student),1,fp1)。 }} 設(shè)計(jì)流程 如圖 33 所示。 printf(請(qǐng)開(kāi)始錄入成員信息及其成績(jī) \n)。stud[i].score[3],amp。 long number。iSIZE。 for(i=0。 stud[j].score[1]=stud[j+1].score[1]。 for(i=0。 for(。 if(d==2) fib_11()。 fseek(fp1,0,2)。 sum[i]=stud[i].score[0]+stud[i].score[1]+ stud[i].score[2]+stud[i].score[3]+stud[i].score[4]。i++) if(stud[i].avestud[i+1].ave) { {strcpy(,stud[i].name)。 } stud[i]=stud[i+1]。 stud[i+1].ave=。 exit(0)。 printf( \\\ //\n)。 printf(|| Oooo ||\n)。a)。 } if(a==4) { fib_4()。 printf(**********2 退出該系統(tǒng) ***********\n)。 } 設(shè)計(jì)流程如圖 311 所示。stud[i],sizeof(struct student1),1,fp)!=1) {printf(file write error\n)。 int c。 x=x/sizeof(struct student)。 printf( 3 科有警告危險(xiǎn)的同學(xué) :\n)。ix。ix。ix。ix。ix。ix。 圖 41 主菜單界面 成績(jī)查詢(xún)運(yùn)行界面 在主菜單中輸入代號(hào) 1，就可以進(jìn)行對(duì)系統(tǒng)本 111 的全體學(xué)生進(jìn)行成績(jī)查詢(xún)，例如查詢(xún)系統(tǒng)本 111 班學(xué)號(hào)為 2021415102 的劉丹陽(yáng)同學(xué)?？梢钥闯?，該成員確實(shí)已經(jīng)被刪除。而這次的課程設(shè)計(jì)也給了我們一次機(jī)會(huì)，一次把學(xué)習(xí)到的知識(shí) 付諸實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在收獲知識(shí)的同時(shí)收獲快樂(lè)。沒(méi)有老師的細(xì)心指導(dǎo)，就沒(méi)有我們的設(shè)計(jì)成果。 。同時(shí)，同學(xué)也給了我們?cè)S多有益的啟示、促動(dòng)和幫助，幫助我們能夠順利的完成此次課設(shè)。你要學(xué)的是知識(shí)，是解決問(wèn)題的方法和思想，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，一時(shí)的成敗不足以論英雄，每一次突破都是一種收獲，就是在這樣的過(guò)程中我們才能不斷提高。 圖 49 退出界面沈陽(yáng)工程學(xué)院課程設(shè)計(jì)報(bào)告 結(jié) 論 29 結(jié) 論 時(shí)間是短暫的，收獲是豐厚的。 圖 44 成績(jī)刪除界面 當(dāng)將此成員的信息刪除之后，我們不妨在對(duì)此成員進(jìn)行查詢(xún)來(lái)測(cè)試程序功能是否有缺陷。 } } } } 設(shè)計(jì)流程如圖 313 所示。 printf( 姓名 學(xué)號(hào) 思想品德與法律基礎(chǔ) 大學(xué)外語(yǔ) 高等數(shù)學(xué) 程序設(shè)計(jì) 嵌入式導(dǎo)論 \n)。 printf( 姓名 學(xué)號(hào) 嵌入式導(dǎo)論 \n)。 printf( 姓名 學(xué)號(hào) 程序設(shè)計(jì) \n)。 printf( 姓名 學(xué)號(hào) 高等數(shù)學(xué) \n)。 printf( 姓名