【正文】 嘿縮看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 char name[10]。//姓名 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng) 情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 char stusex。//性別 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 int stuage。//年齡 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 float score[3]。//三門(mén)成績(jī) C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 }stu[STUNUM]。//含有 40 個(gè)學(xué)生的結(jié)構(gòu)體數(shù)組 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體 框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 另外，在編程實(shí)踐中還會(huì)遇到一些這里不能一一列舉出來(lái)的變量和指針變量，我們將在后續(xù)的學(xué)習(xí)逐漸認(rèn)識(shí)與掌握。 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框 架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 任務(wù) 3：用輸入輸出函數(shù)初步設(shè)計(jì)項(xiàng)目封面與菜單 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解 用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 本任務(wù)采用 C 語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出函數(shù)分別實(shí)現(xiàn)“班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”的封面和主、子菜單，這些內(nèi)容暫時(shí)處理成單個(gè)程序的形式，后面將介紹如何將這些封面與主、子菜單組合起來(lái)。 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的 整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 在下述程序中使用了 system函數(shù)，這個(gè)函數(shù)是一個(gè)庫(kù)函數(shù)，它能發(fā)出一個(gè) MSDOS 命令，括號(hào)中是 cls 是 MSDOS 的清屏命令，通過(guò) system 函數(shù)執(zhí)行了一條 DOS 命令。 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī) 管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 這里給出了封面、主菜單、編輯子菜單、顯示子菜單、計(jì)算子菜單、排序子菜單六個(gè)程序，這六個(gè)程序是各自獨(dú)立的程序。 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生 成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 1． 項(xiàng)目封面源程序 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充 分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 2．項(xiàng)目主菜單源程序 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的 總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 3．項(xiàng)目編輯子菜單源程序 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給 一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 4．項(xiàng)目顯示子菜單源程序 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳 戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 5．項(xiàng)目計(jì)算子菜單源程序 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦 枉鈞 6．項(xiàng)目排序子菜單源程序 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 程序執(zhí)行后的效果圖如下： C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 1．項(xiàng)目封面效果圖 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分 與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 2．項(xiàng)目主菜單效果圖 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里 給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 3．項(xiàng)目編輯子菜單效果圖 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿 畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 4．項(xiàng)目顯示子菜單效果圖 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬 啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 5．項(xiàng)目計(jì)算子菜單效果圖 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 6．項(xiàng)目排 序子菜單效果圖 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 任務(wù) 4:項(xiàng)目封面、菜單的順序執(zhí)行設(shè)計(jì) C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí) 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶進(jìn)行溝通，充分了解用戶的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 該任務(wù)將封面和主、子菜單連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)封面、菜單的順序執(zhí)行。由于，一個(gè)程序只有一個(gè)主函數(shù)，因此，我們將封面、主菜單、編輯子菜單、查看子菜單、計(jì)算子菜單 、排序子菜單程序中的主函數(shù)分別改名為 StuCover、 MainMenu、 EditMenu、 DispMenu、 CompMenu、