【正文】 score1,stu[i].score2,stu[i].score3,stu[i].ave)。 } fclose(fp)。 printf(學(xué)生信息已保存在%s中!\n,filepath)。 system(pause)。 system(cls)。 } void find() /*查詢(xún)函數(shù)*/ { int i。 char str[20],as。 do { printf(輸入要查詢(xún)的學(xué)生姓名:)。 fflush(stdin)。 gets(str)。 for(i=0。inow_no。i++) if(!strcmp(stu[i].name,str)) { printf(\t學(xué)號(hào)\t\t姓名\t性別\t成績(jī)1\t成績(jī)2\t成績(jī)3\t平均值\n)。 printf(\t%u\t%s\t%s\t%.2f\t%.2f\t%.2f\t%.2f\n,stu[i].no,stu[i].name,stu[i].sex,stu[i].score1,stu[i].score2,stu[i].score3,stu[i].ave)。 } printf(\t\t\t按任意鍵返回主菜單)。 fflush(stdin)。 as=getch()。 } while(!as)。 system(cls)。 }void average() /*求平均數(shù)*/ { int i。 for(i=0。inow_no。i++) { stu[i].sum=stu[i].score1+stu[i].score2+stu[i].score3。 stu[i].ave=stu[i].sum/3。 } } void modify() /*修改數(shù)據(jù)函數(shù)*/ { int i。 char str[20]。 printf(輸入要修改的學(xué)生姓名:)。 fflush(stdin)。 gets(str)。 for(i=0。inow_no。i++) { if(!strcmp(stu[i].name,str)) { system(cls)。 printf(\n\t\t輸入修改后學(xué)生信息\n)。 printf(\n輸入學(xué)生學(xué)號(hào):)。 fflush(stdin)。 scanf(%u,amp。stu[i].no)。 printf(\n輸入學(xué)生性別:)。 fflush(stdin)。 gets(stu[i].sex)。 printf(\n輸入學(xué)生成績(jī)1:)。 fflush(stdin)。 scanf(%f,amp。stu[i].score1)。 printf(\n輸入學(xué)生成績(jī)2:)。 fflush(stdin)。 scanf(%f,amp。stu[i].score2)。 printf(\n輸入學(xué)生成績(jī)3:)。 fflush(stdin)。 scanf(%f,amp。stu[i].score3)。 printf(\n\n)。 sort()。 break。 } } system(cls)。 }void read() /*讀出數(shù)據(jù)函數(shù)*/ { FILE *fp。 int i。 char filepath[20]。 printf(輸入要讀入的文件路徑:)。 fflush(stdin)。 gets(filepath)。 if((fp=fopen(C:\\,r))==NULL) { printf(找不到%s文件!\n,filepath)。 system(pause)。 exit(0)。 } now_no=0。 for(i=0。iMAXamp。amp。!feof(fp)。i++) { fscanf(fp,\t%d\t%s\t%s\t%f\t%f\t%f\t%f\n,amp。stu[i].no,stu[i].name,stu[i].sex,amp。stu[i].score1,amp。stu[i].score2,amp。stu[i].score3,amp。stu[i].ave)。 now_no++。 } fclose(fp)。 printf(保存的在文件%s中的所有信息已經(jīng)讀入!\n,filepath)。 system(pause)。 /*按任意鍵繼續(xù)*/ system(cls)。 }void del_file() /*刪除文件函數(shù)*/ { FILE *fp。 char filepath[20]。 printf(輸入要?jiǎng)h除的文件路徑:)。 fflush(stdin)。 gets(filepath)。 fp=fopen(C:\\,w)。 fclose(fp)。 printf(保存的在文件%s中的所有信息已經(jīng)刪除!\n,filepath)。 system(pause)。 system(cls)。 }個(gè)人體會(huì)經(jīng)過(guò)這幾天的C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)，感覺(jué)自己收獲不少！其實(shí)這個(gè)程序?qū)ξ襾?lái)說(shuō)還是有比較大的難度，其中鏈表的一些算法自己都不是很懂，這根平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講是有關(guān)的，所以導(dǎo)致在寫(xiě)這個(gè)程序時(shí)總出現(xiàn)一下基本的錯(cuò)誤，這次課程設(shè)計(jì)是對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)考驗(yàn)和總結(jié)，經(jīng)過(guò)了這個(gè)課程設(shè)計(jì)之后，我發(fā)現(xiàn)我很多都沒(méi)有做到，發(fā)現(xiàn)自己很多的不足，對(duì)定義理解不是很透徹，許多都是一知半解，還有就是缺乏鍛煉，找不到熟悉的感覺(jué)，總感覺(jué)是那么回事，但是一做就是出錯(cuò)。這次課程設(shè)計(jì)其中有些事通過(guò)借鑒同學(xué)的代碼，但是自己能夠看懂，但是僅僅看懂這些還不夠，自己應(yīng)該把別人的東西看懂看透，然后將它變?yōu)樽约旱臇|西，才會(huì)有用，因此當(dāng)看懂了之后，自己應(yīng)該嘗試著自己寫(xiě)這個(gè)程序，直到自己能夠?qū)⑺鼘?xiě)出來(lái)那才是真正的進(jìn)步和掌握。總的來(lái)說(shuō)，課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的，因此，要學(xué)好這門(mén)課程，掌握這門(mén)課程！致謝其實(shí)自己還是有很多不懂的地方，經(jīng)過(guò)裴健和任士崢的講解之后才慢慢掌握，慢慢弄懂了，最后在經(jīng)過(guò)馬加慶老師的考察下，明白了論文的許多錯(cuò)誤，才糾正過(guò)來(lái)！因此比較感謝他們！感謝馬老師一直以來(lái)孜孜不倦的教誨,感謝老師無(wú)私的奉獻(xiàn),無(wú)悔的執(zhí)著,感謝同學(xué)們耐心的幫助。指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ) 課程設(shè)計(jì)成績(jī)： 指導(dǎo)教師簽字：