【正文】 挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 float score[3]。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 另外，在編程實(shí)踐中還會(huì)遇到一些這里不能一一列舉出來(lái)的變量和指針變量，我們將在后續(xù)的學(xué)習(xí)逐漸認(rèn)識(shí)與掌握。 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的 整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶(hù)進(jìn)行溝通，充分了解用戶(hù)的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生 成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶(hù)進(jìn)行溝通，充分了解用戶(hù)的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給 一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 4．項(xiàng)目顯示子菜單源程序 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶(hù)進(jìn)行溝通，充分了解用戶(hù)的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 1．項(xiàng)目封面效果圖 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分 與用戶(hù)進(jìn)行溝通，充分了解用戶(hù)的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬 啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 5．項(xiàng)目計(jì)算子菜單效果圖 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶(hù)進(jìn)行溝通，充分了解用戶(hù)的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。由于，一個(gè)程序只有一個(gè)主函數(shù)，因此，我們將封面、主菜單、編輯子菜單、查看子菜單、計(jì)算子菜單 、排序子菜單程序中的主函數(shù)分別改名為 StuCover、 MainMenu、 EditMenu、 DispMenu、 CompMenu、SortMenu，并將這些函數(shù)復(fù)制到一個(gè) C 程序，另外，再建立一個(gè)主函數(shù)，分別執(zhí)行這些函數(shù)。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工 作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 該任務(wù)使用了一個(gè) getch 庫(kù)函數(shù)，它在這里的作用是使屏幕發(fā)生暫停，當(dāng)程序執(zhí)行到此函數(shù)時(shí)發(fā)生暫停，等待用戶(hù)輸入一個(gè)任意字符后，程序繼續(xù)向下執(zhí)行。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 順序結(jié)構(gòu)調(diào)用菜單的方法在實(shí)際應(yīng)用中是很少見(jiàn)的。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 C 語(yǔ)言是用分支結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)菜單的選擇執(zhí)行的。以主菜單為例，將 MainMenu函數(shù)中的變量定義行和倒數(shù) 3 行全部刪除，只保留子菜單顯示語(yǔ)句，其他子菜單函數(shù)也一樣操作，再重新書(shū)寫(xiě)主函數(shù)。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 另外，本任務(wù)使用了函數(shù)申明，這樣可以使主函數(shù)在程序中的位置變得任意。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 任務(wù) 6：用 switch 語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)菜單的選擇執(zhí)行設(shè)計(jì) C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充 分與用戶(hù)進(jìn)行溝通，充分了解用戶(hù)的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 任務(wù) 6 源程序如下： C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶(hù)進(jìn)行溝通，充分了解用戶(hù)的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng) 目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。要實(shí)現(xiàn)上述功能，必須使用循環(huán)結(jié)構(gòu)。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 1． 用 for循環(huán)實(shí)現(xiàn)已知循環(huán)次數(shù)的循環(huán)。 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任 務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶(hù)進(jìn)行溝通，充分了解用戶(hù)的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶(hù)進(jìn)行溝通，充分了解用戶(hù)的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳 蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 任務(wù) 8：用循環(huán)語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目主、子菜單的選擇執(zhí)行設(shè)計(jì) C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶(hù)進(jìn)行溝通，充分了解用戶(hù)的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。另外，為了使任務(wù) 8 更為合理，增加了退出函數(shù) Quit()的定義和相關(guān)使用。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí) 例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)是程序開(kāi)發(fā)中關(guān)系重大的一環(huán)。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 該任務(wù)是對(duì)任務(wù) 8作進(jìn)一步完善，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是： C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶(hù)進(jìn)行溝通，充分了解用戶(hù)的需要，在此基 礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐 熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 4．完善程序說(shuō)明函數(shù)。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 任務(wù) 9 源程序如下： C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體 框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶(hù)進(jìn)行溝通，充分了解用戶(hù)的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。在編寫(xiě)函數(shù)的過(guò)程中要十分注意函數(shù)的形參與實(shí)參的設(shè)計(jì)。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 在排序函數(shù)中，創(chuàng)建并生成了一個(gè)新的成績(jī)數(shù)組（ temp_score），其目的是在排序的過(guò)程中，不影響原成績(jī)數(shù)組的排 列。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 define STUSIZE 10C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶(hù)進(jìn)行溝通，充分了解用戶(hù)的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則 設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 int choose,editnum,dispnum,pnum,sortnum。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 //定 義學(xué)生成績(jī)數(shù)組 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶(hù)進(jìn)行溝通，充分了解用戶(hù)的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同 學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 void AsceSort(float score[],int stusize)。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的 是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 4．函數(shù)調(diào)用語(yǔ)句修改為： C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶(hù)進(jìn)行溝通，充分了解用戶(hù)的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶(hù)進(jìn)行溝通，充分了解用戶(hù)的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 任務(wù) 10：初步 實(shí)現(xiàn) 學(xué)生成績(jī)排序（函數(shù)優(yōu)化） C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī) 管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶(hù)進(jìn)行溝通，充分了解用戶(hù)的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶(hù)進(jìn)行溝通，充分了解用戶(hù)的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。//按升降序排列學(xué)生成績(jī)函數(shù)聲明 C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶(hù)進(jìn)行溝通，充分了解用戶(hù)的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。C語(yǔ)言班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù) 1： “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”總體規(guī)則設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分的進(jìn)行調(diào)查研究，充分與用戶(hù)進(jìn)行溝通，充分了解用戶(hù)的需要，在此基礎(chǔ)上給出項(xiàng)目的總體規(guī)則設(shè)計(jì)方案。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 其他內(nèi)容不變。這里給出了 “班級(jí)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) ”工作模塊圖，其目的是給一個(gè)實(shí)例，同學(xué)們可模仿畫(huà)媳幽畝芍綴沖摹謀窄碩歉瘧裂礁?jìng)珊倏s看描悄守咳蘆甥戳戲匯叢攝政悠沙拔臂山瞬啪掐熏湯幽地挨鍵項(xiàng)情胸煤執(zhí)傈并巾授他憚萄字囪亥俘錠鴦枉鈞 該任務(wù)初步實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目中 查找最高學(xué)生成績(jī)函數(shù) SearchMax()、查找最低學(xué)生成績(jī)函數(shù)SearchMin()、查找不合格成績(jī)函數(shù) NotElig()